2022年教育部颁布的《课程标准》中一个显著特征就是强调“跨界”。而全学科阅读理念的提出，本质上就是一次打破学科壁垒的行动，更深层次上则是在倡导和落实人的全面发展。
真实的世界往往是模糊的、不确定的。当学生在生活中遇到各种复杂和不确定的情境、任务或挑战时，需要灵活、综合地运用各种学科知识，去理解问题、提出问题和解决问题，去改善社会和实现个人价值。这种综合性的品质，就是今天要培养的学科核心素养。教师的教学目标之一，就是教会学生用综合的知识和能力去解决复杂的问题。
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基于这样的背景，6月12日，兰陵县第二实验小学特推行了“全学科教学阅读”展演活动。本次活动分学科开展，本期进行第一系列展示，分别由聂婷婷老师执教阅读课《鲁滨逊漂流记》，王美举老师做报告讲座《读数学故事 与数学家同行》。我校还会在接下来的几期里陆续呈现英语、道法、科学等多学科的阅读实践活动。
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本次展演活动中，聂婷婷老师执教了《鲁滨逊漂流记》一课。聂老师执教能力强，对教材有独到的见解，教材处理非常有特色，从教学内容看，聂老师教的不仅仅是这篇课文，还拓展到阅读名著上，力求达到了感受作品的形象、品味作品的语言的目的。今日引导学生阅读这篇课文，是为了激励学生明天去读更多的名著。
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本节课，聂老师共设计了以下四个教学活动：活动一：检查预习知梗概；活动二：结合梗概说内容；活动三：对比阅读赏情节；活动四：感受人物形象。
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聂老师指导阅读文本，找出遇到的困难及解决的办法，完成学习任务单。通过学习，同学们深刻感受到鲁滨逊的坚强的意志和乐观的心态。通过文段的学习，一个丰满的人物形象就展现在我们面前。
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一个人的阅读史就是他的精神成长史，可见，引领学生扩大阅读面，增加阅读量，让学生从小浸润在经典的海洋里，获得精神的滋养，提高综合素质是我们的共同目标。聂老师在课后研学活动中，发出阅读整本书活动的倡议。
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王美举老师的报告深入浅出、精彩纷呈。她在讲座中指出数学家们虽身处不同时代、研究领域各异，但他们身上有着诸多共通之处。对数学纯粹的热爱是数学家们的核心特质；超强的好奇心与探索欲促使他们不断突破边界；同时，坚韧不拔的毅力也是数学家的标配。
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阅读数学家的故事，学生能从中找到自己学习的动力源泉，不再将学习视为任务，而是内心真正的追求。好奇心与探索欲的展现，能激励学生主动发现问题、思考问题，培养独立思考与创新能力。而数学家面对困难时的坚韧，更给学生树立榜样，让他们明白学习过程中遇到挫折是常态，只有坚持不懈，才能攻克难关。这些精神品质的熏陶，不仅有助于提升数学成绩，更能塑造学生良好的学习品格和人生态度 。
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学科阅读意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念，真正从个体终身学习和终身发展的角度，全面认识和把握阅读的重要价值和意义。要将阅读从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系建构；从长期以来占主导地位的文学性文本阅读，转向兼容实用类、信息类文本，更加多元丰富的阅读资源和视域；阅读要体现系统性和整体性，帮助学生在各学科阅读中进行融通学习和自主学习，并在学习过程中培养学科阅读能力，使核心素养的培育真正落地。
赵书记最后做如下总结：全学科阅读最根本的价值，是既满足学生目前认知和能力发展的需求，也为未来的阅读和学习留下充足的接口，让学生在阅读中链接社会、走向世界，成为真实的人、全面的人、未来的人。全学科阅读，我们在路上。
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