6月12日，洛龙区义务教育质量整体提升课题工作会议在洛阳市广利街小学锦台校区召开。北师大科技集团课程与教学研发中心主任张欣、洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋、洛龙区第一实验小学教育集团总校长王永民，各课题校小学（部）课题秘书和参与《山海经》故事创作的语文教师代表参加了会议。会议围绕思维导图绘本故事的创作进行了深入研讨交流，洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋主持了会议。
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张欣主任首先分享了赴北京海淀区北京石油学院附属小学月华分校考察的见闻。张欣主任说月华小学在新任校长带领下，以“与儿童友好”为理念，在校园建设中一步一景，一区域一功能，实现了学校的快速发展。对比我们的工作，张欣主任强调我们研发的“山海经系列”课程更是通过生动有趣的故事和互动环节，将学科知识与神话故事相结合，激发学生的学习兴趣，特别是在AI时代，通过情境化让学生“五感参与”学习至关重要。后续我们进一步结合数学逻辑与山海经故事创编故事情节，打造“数学概念+神话叙事”的整合式教学，实现沉浸式学习。
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广利街小学教学副校长李辉就学校以《山海经——太子长琴》故事为背景的“思维导图绘本”研发情况进行了汇报交流，展现了将《山海经》元素与教学深度融合的创新实践。广利街小学组建了由教师发展中心牵头、语文、数学教师与美术组协同的专项团队，目前已完成思维导图绘本的前期工作。在思维导图的设计中，学校以单元整体架构为主线，细化到课时知识点，并在单元末设置“小结模块”（含重难点梳理、易错题辨析），既保证知识结构的完整性，又强化逻辑关联性；通过图形、符号、流程图等将抽象概念转化为直观图示，降低理解难度；
增设“易混概念对比”“错题诊断”“生活数学应用”等板块，帮助学生巩固知识并迁移运用；学校还鼓励学生自主设计导图，用色彩分类（如红色标注重点、蓝色区分几何图形）、个性化图标等，激发创造力与记忆效率。下一步学校考虑利用AI技术将思维导图优化、美化。
在《太子长琴》神话故事创作中，广利街小学以音乐之神太子长琴为主角，结合祝融之子的身份设定，构建了“琴弦之谜”的核心剧情，九根琴弦化作流光四散，需通过数学闯关来找回，巧妙将数学知识转化为神话任务，洛洛、阳阳、龙龙、广广、丽丽的加入，更让神话故事与数学知识碰撞出兼具趣味与知识性的火花。更具创意的是学校的跨学科融合设计：用五声音阶（宫商角徵羽）演示条形统计图，每个音节高度对应数据大小；在“不周山重建”场景中，通过平行四边形的不稳定性和梯形的稳定性解释几何结构；以“刑天战盾”不同角度光芒（45度锐角破阵、90度直角劈石）讲解角的度量。这种“神话场景+数学知识”的双向锚定，让四年级上册的大数认识、公顷换算等抽象概念，通过故事情节变得可感知。 在设计中，广利街小学还注重将神话故事与语文核心素养结合，语言运用、思维能力培养、审美创造、文化自信都以不同的形式得到展现。汇报的最后，学校还展示了精心制作的思维导图绘本示例，“神话叙事+数学符号+国风视觉”的设计，为各学校提供了可借鉴的实践样本。
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对广利街小学的设计，张欣主任说首先是人物的来龙去脉了解清楚，故事的情节架构考虑到神话故事的特点，同时也要考虑到语文学科核心素养以及达标指标。我们创意了架构以后，就可以请豆包帮我们编故事，编完故事情节后，“积知、储智、蓄技、备能”就进入的教学，虽然是传统教学中的课前，但它比传统教学中的课中还重要。因为，3.0版的教和学的方案，就可以支持师生的教学，可以很好地落实“变学科讲授型教师为课程管理型教师和三任教师整合融通为一体的教学方法”。
张欣主任说Al时代的教学要考虑具身的五感参与，在元宇宙时代，即昨天、今天、明天融为一体的生活、学习很重要。一个人在一个现实空间可以生活、活在N个世界中。这时，让学生在现实生活中有一个梦想的驱动，具身地投入到主流时代、现实生活中，是学生健健康康成长的关键之关键。小学六年的学习生活，一定是在神话的脚踏实地的元宇宙（昨天、今天、明天）打破时空隧道的真实世界中。昨天、今天、明天，我们也要给它建设在班级里、校园中、家庭中，还要在大研学中参与、体验。总之，把Al时代的虚幻、虚拟都在现实中以物理有型的样态呈现，这是AI时代教育的根本所在。
张欣主任说三种文化进校园，传统文化的抓手是《山海经》和洛阳五大都城；革命文化的抓手洛阳红色研学基地和《中共党史》；社会主义先进文化是洛阳工农业科技等研学基地和《阳光少年报》。语文作业的设计要有趣，融闯关、擂台赛、晋阶、补全、猜谜等于一体，个性化完成三全教学行动。《山海经之太子长琴》故事情景剧的全过程，就是五种技能参与学习的过程。《山海经》让我们自由穿梭于昨天→今天→明天的元宇宙中；《山海经》让我们想去哪个领域就能去哪个领域；《山海经》让我们想怎么去学习就怎样去学习；《山海经之＿＿》故事情景课程剧，是大体艺发挥才能去五育融合的大舞台。
张欣主任强调设计时候还要考虑到年级的学业水平，一定是互动的、又有创作空间、完成课标任务（作业）的、有趣的、多种形式的五感具身参与的教学与生活融为一体的学习生活活动。
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随后，洛阳理思实验学校小学部教学主管郑耀辉就理思实验学校《山海经之商业始祖王亥》绘本设计进行了分享。学校以“商业始祖王亥”这一历史人物为切入点，巧妙融合数学知识与故事创编。整个创作过程分为五个紧密相连的阶段：数学老师先梳理出四级核心概念，构建数学思维导图；美术老师在此基础上加入花鸟虫鱼等简笔画元素进行手绘创作；语文老师则负责构思绘本主体框架，包括人物形象、故事主线和情境设计；随后美术老师依据文字表述进一步丰富美术语言；最后由课题组老师和学校领导制定评价标准，确保绘本的逻辑性、知识性和趣味性。这种多学科协作的模式，打破了传统学科壁垒，为知识的呈现搭建了全新的平台。
《山海经之商业始祖王亥》整个故事构建了一个跨时空的奇妙世界。商族首领王亥为部落数学难题发愁，现代小学生李宝和未来机器人思宝意外穿越至此，开启了收集“数学能量碎片”修复时空的冒险之旅。第一单元围绕“5以内数的认识和加减法”，通过一系列生动场景，将数学知识融入故事情节，让学生在解决实际问题中掌握数学知识。这种将数学知识与奇幻故事相结合的方式，可以极大激发学生的学习兴趣。
理思学校还建立了简笔画资源库，按低、中、高段划分，涵盖花鸟虫鱼、日月星云等元素，体现了丰富性和进阶性，方便学生根据不同阶段进行描边涂色等操作，为美术学习打下基础。同时，项目注重单元与课时的关联，以整册教材为单位创编大情境，实现单元间的自然过渡和课时间的紧密联系。此外，学科协作贯穿始终，数学、语文、美术老师资源共享、共同创作。在项目推进过程中，针对一年级学生识字量有限的问题，学校还计划在绘本文字中添加拼音，以确保学生能顺利阅读。
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张欣主任说王亥的经商是在培育学生的财商，是培植生涯规划的素养，是对智商+情商+财商的培植。《山海经》商祖王亥故事创作给各学校提供了一个很好的样本，各学校的整个的工作流程，可以参考洛阳理思实验学校。一个单元是电视剧的一集，一个学期是一个分支体系的电视连续剧。1~6年级是12个分支体系的总集合的电视连续剧。这一《数学思维导图绘本入门练习》美术作业，也是其他校本课程、学科大单元教学、跨学科课程主题教学、超学科课程项目化学习的课程资源。
张欣主任说理思实验学校的思维导图绘本图很好、很简洁。我们要善于取舍，要勇于舍得，我们不能什么都想拿过来，我们明确地只完成三项任务：第一项任务，美术（空间）的一种语言，思维导图绘本；第二项任务，数学概念逻辑的形成和掌握；第三项任务，语文的阅读、思考和写作，即三全教学行动的完整有效性化的落实。下个星期就开始综合统整了，各学校要对照数学思维导图、绘本美化设计、语文故事创作、三方综合调整、编制作业原则、删去作业部分、作业完成时空、课改创新教学这样的流程来梳理自己的任务，张欣主任强调下星期四，每个学校都要进行展示，要逐一进行验收。
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随后各学校以广利街小学与理思学校的案例为蓝本，就思维导图绘本练习的设计创作中存在的具体问题展开了交流。在交流过程中，各学校老师积极发言，分享了各自在设计创作中的困惑与心得，为下一步各学校思维导图绘本练习的设计提供了宝贵的参考。各学校校参会老师表示，将在后续的设计中进一步优化内容结构，全力以赴完成任务。
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最后洛龙区教师发展中心主任莫纪锋以“为之则难者亦易，不为则易者亦难”来勉励各学校行动起来，积极投入到教学创新的工作中。莫主任强调各学校在工作推进中存在人员凝聚和分工差异，都要重视工作，分解任务、明确思路，扎扎实实把工作向前推进。莫主任还就下周课题工作任务进一步做了明确。
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有理念，需具体，可操作，要扎实！愿洛龙教育的明天更加美好！
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