在语文教学的广袤天地中，写作教学始终是培育学生文学素养的重要土壤。6月13日上午，大新县扬帆工作坊坊主陈宏飞教研员以一场别开生面的公开课《边境特色素材与初中记叙文写作技法的融合探索——打开记叙文写作之门的四把金钥匙》，带领师生走进充满灵感火花和创作魅力的课堂，为记叙文写作教学注入全新活力。
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一、课堂实践
金钥匙开启写作秘境
（一）歌声引趣，入境开篇
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”《爱的奉献》旋律响起，音符浸润学生心田。陈宏飞老师借此引导：歌声藏情，能听见心灵对善意与美好的共鸣。他循循善诱，点明美的心灵造就美的表达，作文是内心映照。在层层递进的启发中，课题自然浮出水面，点燃了学生们探索写作奥秘的热情。
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（二）技法赋能，授以金钥
陈老师化身“写作导师”，将“四把钥匙”倾囊相授。第一把钥匙：巧审题，定对象。他结合“ 长伴我左右”，引导学生细致拆解关键词，精准定位写作核心。第二把钥匙：定主题，锁定爱。他鼓励学生从生活点滴中挖掘情感，回忆家人间的默默守护、师生间的悉心教导，或是邻里间的互助关怀，让文章始终围绕“爱与温情”传递真挚情感。第三把钥匙：学经典，悟笔法。他选取《背影》《秋天的怀念》等经典名篇，带领学生剖析朱自清对父亲动作的细腻刻画，史铁生笔下母亲欲言又止的神态描写，指导学生借鉴这些生动的细节与含蓄的抒情手法。第四把钥匙：定框架，拟提纲。陈老师着重讲解万能结构三段式：开篇用简洁语言点题，或借环境渲染、引用诗句、设置悬念吸引读者；中间回忆往事，加入情节转折与细节，让故事跌宕起伏；结尾呼应开头，升华情感，实现自然的起承转合。
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（三）挥笔实践，妙思成文
掌握四把“写作钥匙”后，学生们迫不及待伏案创作。他们将笔尖化作情感的触角，有的书写陌生人的一句关心，有的追忆朋友在困境中给予的坚定鼓励，有的描摹同学间互帮互助的温暖瞬间，还有的深情回望家人日复一日的默默守护，将生活中浓浓的亲情与点滴爱意，化作笔下动人的文字。
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（四）交流碰撞，文采飞扬
在成果展示环节，学生们踊跃举手，争相展示自己的作品。有的同学深情朗读与家人相处的温馨故事，细腻的笔触让在场师生仿佛身临其境；有的分享陌生人关心相助的感人经历，真挚的情感引得大家频频点头；还有的同学讲述与朋友共同克服困难的难忘时光，生动的情节和巧妙的结构赢得阵阵掌声。教室里气氛热烈，每一篇作品都饱含着生活的温度，成为了同学们用“写作钥匙”开启的心灵佳作。
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（五）余音绕梁，回味悠长
课堂进入尾声，《爱的奉献》熟悉的旋律再度响起，温暖的歌声回荡在教室的每一个角落。陈老师微笑着总结道：“希望同学们永远保持感受爱的敏锐、传递爱的热情，用今天学到的‘钥匙’，继续书写更多饱含真情的动人篇章。”在悠扬的歌声中，这场充满温度与智慧的写作课落下帷幕，而“以爱为笔，用心成文”的种子，已悄然种进每个学生的心田。
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二、教研同行
共绘语文教育新蓝图
课堂教学结束后，研讨活动有序开展。工作坊的老师们围绕近期语文教学畅所欲言，重点聚焦学生作文教学难题。大家纷纷指出，当前学生在记叙文写作中存在选材单一、情感浮于表面等问题，缺乏对生活细节的捕捉。针对此，老师们共同探讨解决方案，强调应引导学生从与家人、朋友、陌生人相处的日常中挖掘素材，以小见大展现真挚情感，同时要加强经典文本技法解析与三段式结构训练，提升学生写作能力 。
基于交流成果，在坊主的带领下，工作坊明确了系统的下一步计划：一是定期开展“记叙文写作教学”主题公开课，通过课堂实践打磨教学方法；二是建立常态化交流机制，组织教师深度研讨教学案例，共享优质教学资源；三是主动与外县区优秀教师工作坊结对，通过观摩学习、联合教研等方式汲取先进经验；各项举措紧密围绕培养学生学习语文兴趣以及提升语文成绩的核心目标，力求推动县域语文教学质量实现新突破。
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“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
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主办：大新县教育局教研室
承办：大新县桃城第一中学
摄影：许香叶、赵仙文
文案：赵杏莹
编辑：赵杏莹
初审：工作坊全体成员
终审：陈宏飞