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西安航天城第七幼儿园教师 党永红
在第十三个全国学前教育宣传月之际，我有幸深入学习了《中华人民共和国学前教育法》，这部承载着国家意志与民生期盼的法律，让我深刻体会到学前教育从“有学上”到“上好学”的时代跨越，更让我作为一名教育工作者感受到肩头的责任与使命。
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初读《中华人民共和国学前教育法》时，窗外的梧桐叶正簌簌飘落。作为在幼儿园工作的一线教师，这部法律不仅是一份政策文件，更像一把温柔的钥匙，替大家打开了重新理解教育本质的大门。那些曾在实践中纠结的困惑、妥协的无奈，似乎突然都有了答案。当我逐字逐句研读《中华人民共和国学前教育法》时，既深感振奋，又觉责任重大。这部法律不仅为学前教育锚定了方向，更让我重新审视自己的教育初心与职业实践。以下结合工作实际，谈谈我的学习体会。
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一、从“幼有所育”到“幼有优育”
法律明确将学前教育定位为“国民教育体系的组成部分”和“重要的社会公益事业”，强调政府主导、普惠优先的原则。这让我深刻感受到，学前教育不再是“奢侈品”，而是每个孩子的“基本需求”。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是教育公平的守护者，需用专业与爱心弥合资源差距，让每个孩子都能站在公平的起跑线上。
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二、从“保教结合”到“专业成长”
法律首次明确幼儿教师需持证上岗，并要求保障教师待遇，禁止体罚、侮辱等行为。这让我既感受到职业尊严的提升，也意识到肩上担子更重。让我明白：教师不仅是“看护者”，更是“研究者”和“心理支持者”。未来，我需要持续提升专业能力，在游戏设计、心理干预、家园共育中践行法律对“高素质教师队伍”的要求。
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三、从“教育对立”到“信任共生”
法律要求幼儿园定期与家长沟通，指导科学育儿。这一条款让我联想到曾因“小学化”问题与家长产生的矛盾。一位家长曾坚持要求幼儿园开设拼音课，甚至质疑我们的教育理念。学习法律后，我有了更强的专业底气，设计了“ 亲子阅读游戏日”活动，邀请她深度参与，通过沉浸式体验，她亲眼见证了游戏如何潜移默化地促进孩子的语言发展。如今，她不仅成为教育理念的“支持者”，还主动在家长群中分享科学育儿的经验。这让我体会到：法律为家园共育提供了依据，而教师的沟通智慧与专业自信，才是化解矛盾、凝聚共识的关键。
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四、回归儿童本真的教育实践
法律明令禁止幼儿园提前教授拼音、算术等小学课程，强调以游戏为基本活动。这一条款直击当前学前教育的痛点。曾经，家长焦虑催生的“超前教育”让我陷入两难：既要满足家长需求，又需坚守教育规律。而今，法律为教师提供了“尚方宝剑”。例如，在设计主题活动时，我带领幼儿通过“超市购物”游戏学习分类与计算，用“自然测量”探索空间关系，让学习自然发生。这让我更加坚定：真正的教育不是填鸭式的知识灌输，而是唤醒孩子的好奇心与探索欲。
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五、做学前教育法的
践行者与传播者
法律对虐童、违规收费等行为的“零容忍”态度，让我深感欣慰。法律中“职业保护”等条款，让我看到国家对幼教事业的重视。我开始在园所发起“法治护航童年”教师学习小组，与同事们共读法律条文，探讨如何融入日常管理。这不仅是法律要求的落实，更是教师群体专业精神的觉醒。
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重读法律最后一条“本法自2025年6月1日起施行”，我忽然意识到：我们正站在学前教育的历史拐点上。那些在沙坑边记录的成长，在家长会上的据理力争，在深夜备课时的专业深耕，都在诠释着同一个信念：真正的教育法治，不在冰冷的条文里，而在教师温热的目光中。
《学前教育法》的出台，让我对“幼师”二字有了更深的理解：我们不仅是孩子人生的启蒙者，更是教育生态的共建者。未来，我将继续以法律为行动指南，在游戏中看见儿童，在共育中传递温度，在专业中坚守底线，让每一个孩子都能在法治阳光照耀下，拥有一个充满爱与尊重的童年。