为深入贯彻党的二十届三中全会精神，落实《海南省基础教育学科教研员工作基本要求》，全面提升教研队伍专业素养，2025年6月13日下午，保亭县教育研训中心在教育局四楼会议室举行主题读书分享会。研训中心教研员梁萍老师、黄丽善老师和党玲芬老师分别进行了专题分享，中心教研员们齐赴这场精神之约。
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梁萍老师：以问促学
——激活课堂的生命力
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梁萍老师的分享围绕《教与学的变革：问题化学习20年》展开，核心聚焦“问题化学习”的实践价值。书中提出，传统学习常陷入“零散接收”与“单向灌输”的困境，而问题化学习通过“从形式到体系、从单一到互动”的转变，重构了学习的底层逻辑。
她特别强调：“教育的真谛在于激发学生的好奇心与探究欲，让学习从被动接受走向主动建构。”问题作为关键工具，不仅是知识的“桥梁”，更是学生成长的“阶梯”。梁老师结合课堂实践指出，教师需打破传统教学的桎梏，将“是什么”的标准答案转化为“为什么”的探索引导，让学生在提问、追问、求解中学会思考、收获成长。她呼吁：“教育的终极目标不是给出答案，而是教会学生如何提出有价值的问题，并在探索中寻找自己的答案。”
黄丽善老师：生命教育
——在爱与记忆中滋养成长
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黄丽善老师的分享以杨绛先生的《我们仨》为引，将文学感悟与教育实践深度融合，展开了一场关于“生命教育”的深度探讨。她指出，《我们仨》不仅是一部家庭回忆录，更是一堂关于“珍惜”的生命课：“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”——亲情的珍贵不在朝暮相伴，而在彼此牵挂的记忆里；那些与家人相处的琐碎日常、共同经历的悲欢离合，早已成为生命不可分割的部分。
结合教育者的身份，黄老师特别强调：“教育首先要关注‘人’的存在。”她认为，教育者若不先学会经营自己的家庭、关爱自己的心灵，便难以真正理解学生的“喜怒哀乐”。正如书中“梦中人”的隐喻——杨绛笔下的“梦”初读似虚幻，再读方知“梦中人”正是我们自己。黄老师呼吁：“希望大家不仅做知识的引路人，更能做有温度的生命教育者，用爱与记忆滋养学生的成长。”
党玲芬老师：童心为引
——做有温度的教育实践者
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党玲芬老师的笔记聚焦“教育的儿童性”与“实践性”，结合《课题前学习：教学的实践性》等书目，提出了“蹲下来和孩子说话”的教育态度。她指出，传统教育常以“师道尊严”为框架，却忽视了儿童的独特视角与真实需求；真正的教育应“尊重儿童的天性”“尊重儿童今天”，让课堂成为契合儿童成长节奏的“生命场域”。
党老师结合教学实践提炼了三个关键词：
一、温度：做有温度的教育者，像守护生命般珍视每个学生的独特性；
二、童心：做有童心的教学者，以儿童的视角设计教学，理解他们的认知逻辑；
三、变革力：做有变革力的实践者，通过“学生问题发起点的课堂变革”，将课堂资源转化为成长动力。
党老师特别强调：“战略教育最终要服务于学习者的真实成长。”她以“用问题激发问题，以童心护童心”为目标，呼吁教育者“始终怀揣童心办教育”，让教育如生命般鲜活。
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在分享会后，大家都对三个读书分享表达了自己的看法。
王娜老师：黄丽善老师的分享给我了一定的情感共鸣。在很小的时候读《我们仨》没有感受，在亲人离世后再去回想，真的感同身受。我们在群体中也是一样，每个人都有被理解，被接纳的心理需求。不管是对亲人还是对同事，我们都生活在一个个小集体中，只有集体中的每一个人只要心往一处想，劲儿往一处使，团结一致，就没有攻破不了的难关。
随后，张瑜主任、蔡建平主任、林觉聘主任、胡硕锦老师、付方明老师和王爱丽老师分别表达了自己的感受，并畅谈了自己的感想。
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最后，曹华平主任总结道：这次的分享会特别成功，这不只是一个读书经验分享会，这更是一场生命的教育，是一次心灵的滋养。三篇分享，三种视角——梁萍老师以“问题”激活课堂，黄丽善老师以“生命”滋养教育，党玲芬老师以“童心”重构课堂。它们共同传递着一个核心信念：教育的本质是“人”的教育，唯有扎根学生需求、尊重生命规律、激发内在动力，方能真正实现“为成长赋能”的教育使命。愿三位教师的思考，能为更多教育同行提供启发，让每一间教室都成为生命相遇、心灵共生的温暖场域。
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此次读书交流活动不仅搭建了教育思想的对话平台，更构筑了专业成长的赋能通道。保亭县教育研训中心将以长效机制推进专业阅读，使书香浸润教研员的成长历程，为海南自贸港教育创新发展注入教研动能。正如王南栋主任在平时读书分享中所讲的：教育工作者在书香中浸润的底蕴，必将转化为课堂实践的深厚功底、育人工作的灵动智慧和教育创新的开拓勇气。全体参会教师也将继续进行读书分享活动，携手以书籍为帆，共同驶向教育理想的美好彼岸！
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撰稿：郎爽
审核：杨旭