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为深入贯彻落实《海口市中小学幼儿园教师培训基地学校(园)建设实施方案(试行)》文件要求，进一步提升美兰区区属学校教育教学质量，强化教师队伍专业化建设，充分发挥教师培训基地校的示范引领效能，海口市美兰区教师培训基地校(园)各学科培训课程将于2025年6月全面启动。
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活动主题：“匠心织梦”—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究成果推广及汇报
活动时间：2025年6月16日
活动地点：海口市灵山镇中心学校大多媒体教室
参与人员：美兰区教学研究室陈基彬教研员、我校教研主管李彬主任、我校全体美术教师及基地校各美术教师。
本次活动旨在通过课题推广与成果汇报，深入探讨美术教学中传统编织工艺与本土文化的融合路径，为美兰区美术教育创新发展注入新活力。
活动流程：
活动第一项：研究课例一展示
上课主题：《艺术与生活—花灯编织》
授课教师：陈文娟
授课班级：四年级（8）班
教学流程：
本课首先以视频导入——元宵换花节花灯视频：
1. 观看视频，感受节日氛围。
通过视频和实物展示，营造浓厚的节日氛围，激发学生的学习兴趣。通过课前预学，学生角色扮演，引导学生关注花灯的文化内涵，为后续实践活动奠定基础。
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通过任务驱动的方式，引导学生自主探究花灯的文化背景和造型特点，提升信息处理能力和审美素养；通过连线练习，巩固对花灯寓意的理解，为后续创作打下基础。
引导学生自主探究花灯的文化背景和造型特点，提升信息处理能力和审美素养；
通过连线练习，巩固对花灯寓意的理解，为后续创作打下基础。
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1. 明确创作要求，构思设计方案。
2. 选择合适的材料，开始动手制作。
3. 与同伴交流合作，解决制作难题。
4. 完成作品后进行自我检查与修改。
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出示创作要求：
1、用编织的方式编织或装饰花灯。
2、可结合海南风光、建筑、蔬果等进行装饰。
3. 明确创作要求，构思设计方案。
4. 选择合适的材料制作。
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通过实际操作，锻炼学生的动手能力和创新能力；通过教师示范与个别指导，帮助学生掌握花灯制作的基本技能；通过展示与评价，增强学生的成就感和自信心。
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作品展示
1、介绍自己的花灯设计。
2. 互相欣赏，参与评选活动。
3. 听取教师总结，反思自身表现。
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研究课例二展示：
上课主题：《保护古建筑：编织琼北花窗的方寸雅趣》
授课教师：王茜
上课班级：五年级11班
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本节课《古建筑的保护：编织琼北花窗的方寸雅趣》艺术实践课融合美术与历史知识，以设计应用为核心开展教学。
课程以数字人“符家宅阿叔”创设情境导入，邀请学生成为琼北古建筑“守根人”，激发学习兴趣。
通过展示窗花实物与图片，引导学生观察对称、重复等特征，理解文化内涵，完成审美感知。 教学中采用任务驱动法，以“闯关”游戏推进学习，学生需观察窗花纹样，独立或协作设计并使用竹篾制作琼北纹样特色书签。
教师示范构图与编织技巧，强调创作重点。实践环节，教师针对性指导学生转化抽象符号、优化图案设计，突破教学难点。
最后学生完成作品后进行反思改进，感受传统与现代融合之美，增强文化认同，实现审美感知、艺术表现等多项目标，完成对琼北传统建筑文化的创新实践。
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活动一：用魔术引出课题
通过魔术表演的形式，激发孩子们的兴趣。
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活动二：教师播放一段关于海南文昌符家宅的介绍视频，营造出浓厚的地域文化氛围。教师提问：从视频里同学们了解到什么？学生回答出符家宅的建筑特征、窗花很精美....
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通过手势舞让孩子们深入掌握窗花的构图特征，课堂氛围非常活跃。
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学生能利用十字编织基础上大胆创编窗花纹样，精准提炼窗花元素，作品纹样具有对称、重复的构图形式，色彩、竹篾粗细搭配美观，编织技法熟练。作品纹样具有对称、重复的构图形式，色彩、竹篾粗细搭配美观，编织技法熟练能编织出一个色彩合理、编织技法相对熟练的书签作品。
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学生闯关实践活动时间
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作品展示与评价
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拓展延伸：
1. 完善作品：请各小组组长带领组员进一步完善本组的书签作品。
2.同学们回去观察身边的古建筑，运用今天的学习方法，找到自己感兴趣的部分。
3. 第三节课成果展示：完善后的作品将在校内进行展览。
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陈文娟老师、王茜老师为我们呈现的两节精彩纷呈的美术展示课！这两堂课不仅是艺术教育的生动实践，更是“匠心织梦—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究”课题的鲜活课例，两位老师用巧妙的教学设计，将传统编织技艺与本土文化特色深度融合，为我们带来了一场美育与文化传承的视觉盛宴。
活动第二项：
课题主持人黄燕华老师围绕"匠心织梦——小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究"课题，开展专题讲座分享。
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在美育改革与传统文化复兴背景下，黄燕华老师课题团队开展“匠心织梦—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究”课题研究，针对小学美术教育中传统文化碎片化等问题，立足海南本土文化，以“匠心织梦”为理念，构建“文化溯源、实践创新、素养导向”三维融合策略体系，通过“观察—模仿—创新”三阶教学模式，让学生在编织实践中感悟匠心、传承文化，为新时代美育与文化传承融合提供可推广范式。
本次讲座以“问题现状—课题形成—研究过程—研究成果—影响力”为逻辑主线，系统阐述“匠心织梦”课题从发现问题、确立方向，到实践探索、成果沉淀及辐射推广的全过程。实现三大突破：教学模式上，向各基地校推广创新范式，赋能地域文化特色课程开发；文化传承上，通过联动扩大传统编织工艺影响力，推动非遗与教学、文创融合；教育生态上，助力教师专业成长，革新美育评价体系，并为区域美育政策制定提供实践支撑。
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本次美术课题推广活动成效显著：通过校际工作坊、教学课例展示，精准触达区域3余所学校。相关案例形成区域性美术教研示范效应。 后续将聚焦区域深化：组建校际实践联盟推进教研协作，开发区域共享教学资源包，持续扩大在区内学校同行中的影响力与成果转化。
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图文编辑：黄燕华、许环鹏
图片提供：本校美术组成员