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时光悄然流转，幼儿园大班的孩子们即将开启人生新篇章，踏入小学的校园。小学，对他们而言，是既神秘又充满吸引力的未知领域。
在大班主题六——《我要上小学了》系列活动的浸润下，孩子们通过丰富多元的活动体验，逐渐意识到自己即将开启人生新阶段——升入小学。
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课程缘起
经过了三年的幼儿园生活，孩子们即将迎来人生的一个重要转折点﹣﹣步入小学。小学生活对于大班孩子们而言，既充满了美好的憧憬，也伴随着对未知的疑虑和担忧。为了引导孩子们平稳过渡到小学阶段，我们跟随教参，并进行了很多补充，开展了《我要上小学了》主题活动，想要通过一系列活动，为孩子们进入小学做好充分的准备，奠定坚实的基础。
课程目标
1．知道自己是一名即将进入小学的大班孩子，对小学的环境进行初步的了解，对小学的学习活动有初步的认识，乐于与同伴进行交流。
2．尝试用自己喜欢的方式来表达对"小学"的理解，激发孩子们对"小学"的向往。
3．养成良好的学习习惯和生活习惯，要懂得珍惜时间，有时间观念和任务意识，学会自我约束，并尊重他人。
课程梳理图
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畅想小学
语言:谈话活动《小学是什么样子？》
在一次谈活动中，孩子们围绕“我心目中的小学”的开始了一场讨论......
讨论中，孩子们兴奋地分享着自己心中的小学模样。有的孩子说小学很大，有很多花草树木，环境很好。有的孩子说，小学的操场特别大，能同时让好多小朋友一起跑步、踢球，这是他们结合生活经验，对空间有了初步感知。还有的孩子想象小学的教室有好多高科技设备，像能自动批改作业的电脑，这体现了他们天马行空的想象力。
艺术（美术）:《我心中的小学》主题绘画
谈话活动后，孩子们用画笔描绘出他们心中的小学模样，每一幅画都充满了童真和想象。这些画作不仅仅是孩子们对理想小学的向往，更是他们对未来美好生活的憧憬和期待。
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拿起画笔，小朋友们将心目中的小学画在纸上，五彩斑斓的色彩，充满童真的想象，每一幅作品都是独一无二的。
搭建:《我心中的小学》
利用木质积木搭建心目中的小学，每一个细节都凝聚着孩子们的智慧与创意。在搭建的过程中，小朋友们不仅提高了动手能力，还进一步加深了对小学环境的感知。
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入学心情大探秘
老师：你们就要上小学了，你们想上小学吗？
蕊蕊：我姐姐每天都要要写作业，我不喜欢上小学。
嵩嵩：小学要考试，我很怕。
昌德：小学有很多新朋友，我很开心。
玉泽：小学有大大的足球场，我喜欢小学。
妍妍：小学可以学好多知识，好多本领，我也喜欢上小学。
咘咘：迟到了怎么办？
世意：作业没有完成怎么办？
洪泽：小学生要很早起床，我不要上小学。
陌陌：小学这么大，会不会迷路？
庆辉：上小学就看不到王老师了，见不到我的好朋友了。
振振：考试没有考好怎么办？
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孩子们你一言我一语，讨论得非常激烈。
对于即将上小学，孩子们有的很开心，有的很紧张，有的很担心，还有的既高兴又有些害怕。其实，孩子们的这些害怕和担心，大多数都是因为对未知的环境不了解。
家园共育:《你好，小学》调查表
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《小学知多少》调查表
从谈话中我们发现，有一部分小朋友对小学生活已有一定的了解，但仍有一部分幼儿对小学相对陌生。为此，我们决定组织家长与幼儿共同参与亲子调查活动，通过共同调查，增进幼儿对小学生活的了解与认识。通过这样的活动，帮助孩子们更好地了解小学生活，消除忧虑。
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探秘小学
参观小学要带什么？
👩🏻🏫：“我们马上要去参观小学了，需要准备些什么呢？”
👦🏻“ 要带水壶，因为参观时间长会口渴。”
👧🏻“要带小本子和笔，方便记录看到的新鲜事物。”
👧🏻“带遮阳帽，防止太阳晒。”
大家你一言我一语，为参观做足准备。
参观小学注意事项
老师：“那我们过去参观需要注意哪些事项呢？”
昌德：去到小学不能乱跑，要跟着老师和小伙伴的队伍走。
陌陌：上课的时候要保持安静，不能大声说话🗣️影响哥哥姐姐学习。
咘咘：有不懂的问题，要举手问老师。
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大班的小朋友们排着整齐的队伍，怀着满心的好奇和兴奋，迈进小学的大门，开启了一场探索之旅。
实地参观小学，小朋友们走进真实的小学，亲身体验，感受小学的学习氛围和校园文化。
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阳光明媚，操场上铺满了金色的光斑。一群小朋友像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地从教学楼涌向操场。
小朋友们怀揣着好奇与期待，在绿意盎然的操场上，他们有序地围成一排坐下。蓝天如洗，一旁的树木郁郁葱葱，背后的教学楼静静伫立，像是在默默见证这份童真。 孩子们有的双手比心，有的做出可爱手势，脸上洋溢着灿烂笑容，用这张合影，定格对小学的初次美好印象，也开启对成长新阶段的憧憬 。
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振振、妍妍、蕊蕊、玉泽几个小朋友，像欢快的小鸟般飞奔到校园里那棵粗壮的大树下。他们笑着、闹着，相拥着环抱住树干，阳光透过树叶的缝隙，在他们身上洒下斑驳光影。
孩子们将小脸轻轻贴在粗糙的树皮上，感受着大自然的温度，也沉浸式体会着小学校园环境里这棵大树带来的独特美好 。
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孩子们围站在宣传栏前，专注观看“科学家精神”与“英雄烈士谱”内容，宣传栏以红色为主色调，搭配图文，向幼儿传递先辈精神，孩子们驻足凝视、抬手触摸，在学习中感受榜样力量，传承家国情怀 。
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孩子在户外围站着，认真注视一块写有“牢记初心 不忘使命 弘扬教育家精神 争做‘四有’好老师 当好学生的引路人”的宣传板，他们有的专注看图片，有的相互交流着自己认识的一些字，在阳光下展现出对知识与精神传承的求知模样 。
绘本故事《我上小学了》
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绘本讲述了在一个平凡而温馨的小镇上，有一个即将踏入小学的小男孩，跟随小男孩的脚步，看一下这一天都发生了什么？
小男孩怀着既兴奋又紧张的心情等待着校车的到来。他想象着新学校的样子，期待着与新同学和老师的相遇。然而，校车并没有按时到达。小悠决定自己走去学校，这一路上，他发现了许多新奇有趣的事情，这也让他的心情变得更加愉快。
在学校里，小悠遇到了各种各样的课程和活动。他学习了拼音、数字和各种知识，还参加了晨会、体育课和课外活动。
放学后，小男孩与家人分享了这美妙的一天。
通过绘本《我上小学了》的故事情节，帮助幼儿了解小学生活的常态，掌握学校生活的基本规则和注意事项。提高听、说、读、写的综合能力，培养孩子的好奇心和学习兴趣。幼儿能够回答与故事相关的问题。
学习准备
小学课堂初体验
小朋友们排着整齐的队伍地走进教室，一双双大眼睛滴溜溜地转着，好奇地打量着宽敞明亮的教室、排列整齐的桌椅、大大的黑板。他们在老师的引导下，轻轻拉开椅子，学着小学生的样子，挺直小身板坐好。有的小朋友还煞有介事地把小手背在身后，眼神里满是认真和期待。
小学老师面带微笑，轻声细语地和小朋友们打招呼。“小朋友们好呀！欢迎来到小学课堂！”温柔的声音一下子拉近了和小朋友们的距离，原本还有些紧张的小家伙们，脸上露出了灿烂的笑容，纷纷脆生生地回应：“老师好！”
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老师设计了许多互动环节。提问时，小朋友们立刻高高举起小手，被选中回答问题的小朋友，骄傲地站起来，声音响亮又稚嫩，回答对了，脸上洋溢着得意的笑容。
课堂上，老师教小朋友们读背古诗、认生字。小朋友们跟着老师的节奏，大声朗读，奶声奶气的读书声在教室里回荡。
这次小学课堂的体验，在他们小小的心里种下了对小学生活向往的种子。
📖绘本:《一年级一点都不可怕》
通过故事，让小朋友们了解小学的纪律和规则，学会如何做一名合格的小学生。
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✒️坐姿和握笔姿势的学习
正确的坐姿和握笔姿势是书写的基础，为小朋友们未来的学习打下良好的基础。
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绘本:《大卫上学去》
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在成长的道路上，每个孩子都如同大卫一样，充满好奇与活力，却也常常面临着规则与约束的挑战。
绘本中的大卫，就像是我们身边那个调皮捣蛋却又天真可爱的孩子。他在课堂上大声喧哗，在走廊里奔跑，总是不遵守学校的规矩，然而，老师的耐心引导和同学们的帮助，让大卫逐渐明白了上学的意义和规则的重要性。
通过大卫的故事，孩子们能够在欢笑中找到自己的影子，同时也能学会如何适应学校生活，如何与他人相处，如何尊重规则。绘本帮助我们更好地引导孩子，培养他们良好的行为习惯和社会适应能力。
这本书能够让孩子在轻松愉快的氛围中认识到上学的重要性，还能培养他们的规则意识和良好的品德。
🌸我的名字
我们每个人的名字都很独特，有的是取自于书本，有着深厚的文化底蕴；有的则蕴含着爸爸妈妈深深的爱意。大一班的孩子们一起用画一画、写一写的形式将自己名字的来历和名字所赋予的意义表征了出来。他们用稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的名字为基础，运用斑斓的色彩和形状的变化，以及花鸟、树木、云朵装饰构造出丰富多彩的画面，创意地设计出属于自己独一无二的名片。
物质准备
🎒书包里的秘密
书包是小学生必备的学习用品，每个孩子都会有一个属于自己的小书包，那么小书包里到底要装些什么东西呢？
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🎒设计书包
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孩子们发挥想象，设计自己心中的理想书包，锻炼创造力和想象力。
生活准备
🧹小小值日生
值日生是班级小助手的重要角色。在值日活动中，小朋友们学会了如何分工合作、如何履行职责、如何保持班级整洁和秩序。这一经历不仅增强了他们的责任感和集体荣誉感，还为他们将来成为合格的小学生奠定了坚实的基础。
👍🏼我是整理小能手
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整理个人物品，保持环境整洁，培养良好的生活习惯。
时间管理
认识时钟
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老师通过拨动指针、趣味问答，引导幼儿观察分针与时针的转动规律，教孩子们辨认整点与半点。在这一过程中，有效锻炼了幼儿的观察力、逻辑思维能力和数学认知能力，同时也培养了他们的时间观念和守时自律的生活习惯，为幼小衔接打下良好基础。
📝自主签到
学习自主签到，增强自我管理和独立性。
⏱️课间十分钟
了解课间十分钟的安排，学会合理利用时间。
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再见幼儿园
谈话：我想做的事
师:时光如白驹过隙，孩子们，临近幼儿园毕业，紧接着你们就要步入小学了，你们还想在幼儿园里做些什么呢？
昌德:我想和小朋友们好好聊一场天。
娜君:想和小朋友们一起拍美美的照片。
咘咘:还想继续和小朋友们玩好玩的游戏，踢足球、走滚筒、玩区域、一起搭积木、玩沙池、玩滑梯。
洪泽:和老师还有同学们好好的说再见。
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在这段“探秘小学”的旅程中，我们一起用谈话、绘画表征的方式，表达了自己对小学生活的期待和担忧；用发散性思维展开对小学生活的联想；用调查、学习的方式分享自己获得的关于小学的认知。整个过程中，我们自己去调查发现并相互讨论 、分享交流，有效化解了小朋友们对小学生活的担心。相信所有小朋友们一定能以积极乐观的心态迎接即将到来的小学生活。
—END—
撰稿：大一班教师
审核：阚仲萍
终审: 张秀梅