为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，探索幼儿户外体育活动中物质环境的有效支持策略，2025年6月13日，罗江区教育系统罗莉名师工作室联合罗江区一幼组织开展了"幼儿户外体育游戏物质环境支持策略"专题研讨活动。本次活动汇聚多方教育力量，通过现场观摩与深度研讨，为优化幼儿户外体育活动环境材料提供实践参考。
备·精心筹划
为确保研讨活动的专业性与针对性，围绕"户外体育活动物质环境支持"核心主题，系统梳理当前幼儿园户外体育活动中物质环境的现状与问题，制定了涵盖现场观摩、案例分享、策略研讨的活动方案。
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观·呈现风采
活动当日，来至各区县60余名参会人员首先对幼儿园户外体育《小小消防员》活动现场进行观摩，直观感受不同物质环境对幼儿活动的支持作用。
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研·方向引领
室内研讨环节，以《小小消防员》为例，围绕"聚焦户外体育活动 探究物质环境支持策略"展开专题交流。
主持人：1 、什么是户外活动 ？
谢老师：体能活动 、户外集教活动 、早操 、户外区域 、体能⼤循环都是户外活动。
主持人：2、那谢老师户外和室内活动有什么区别 ？
谢老师：更加开放 、 ⾃然 、 空⽓ 、 阳光 、 多样 、 场地更⼴ 。
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主持人：那在本次活动中，发展了幼⼉哪些 能力？
郭老师：拋接 、 平衡 、 合作 、 攀爬 、 ⼿ 眼 协 调等能力。
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主持人：那今天材料的提供是否适宜和有效 呢？
周老师：我觉得背篓的提供是否合理 （ 有 待思考 ） ？是否适合幼儿的发展规律呢 ？因为在今天的活动中，我发现幼儿对背篓的使用好像不太熟悉，也不太会使用。
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主持人：指教老师，你在今天的活动中用了哪些户外环境？怎么思考的？提供了哪些辅助材料呢？
珂珂老师： 我结合本次活动和幼儿的需要发展幼儿爬砖等动作，然后相对应的准备的一些材料。比如说：
⾃ 然 环 境 ： ⼭ 坡 、 树
运 动 器 械 ： ⽵ 竿 、 鸡 公 ⻋
⻆ ⾊ 材 料 ： 兔 ⼦ 玩 偶
主持人：材料对幼儿深度学习的支持体现在哪里？还能怎样调整？
珂珂老师：比如是放在水里头的玩偶，可以让小朋友进一步加深怎么去营救，我们想后期活动还可以让幼儿参与到其中来进行一个调整。
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主持人： 经过老师们的热烈讨论，我们进行一个总结关于中班幼儿户外体育活动的环境材料的提供的有效性策略有哪些呢？
（安全性，自然融合性，趣味性，适应性，挑战性，有效性和真实性）相信老师对于一个材料的提供也有了一定的认识和了解。希望也对老师有一定的帮助。
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现场教师针对"如何平衡材料开放性与安全性""环境创设如何体现儿童视角"等问题展开热烈讨论，提出"增加可移动标识引导幼儿自主规划场地""根据幼儿年龄特点分层投放材料"等具体策略。
讨·研思共进
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教师分组针对小班大班年龄段讨论：户外体育活动支持策略的优化建议。针对研讨成果进行总结提炼。
携·展望未来
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活动的最后专家对幼儿园户外体育活动的感悟，本次活动中材料充分利用了起来，激发了孩子运动与创造可能性。环境的优化促使孩子自主选取、搬运、组合材料，积极投入游戏，证明环境支持策略有效。教师围绕动物藏哪、如何营救等问题设置趣味与挑战，注重材料投放与安全性引导，让孩子展现规划与合作意识。团队精益求精的教研精神，从原始到优化的过程，追求儿童自主能力。环境作为隐性课程力量被充分发掘，支持游戏发展。以游戏为基本活动的理念得到实践，把游戏真正还给孩子。复盘总结环节可多引导孩子自我评价，如成功与失败经验、遇到的困难及解决办法等，引导孩子关注材料与合作。
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本次专题研讨通过"现场观摩—案例分析—策略提炼"的闭环模式，为幼儿户外体育活动的物质环境支持提供了实践路径。未来，工作室将持续跟进策略落地效果，推动研究成果向教育实践转化，切实为幼儿创造更适宜、更富教育价值的户外体育活动环境。
编辑：邱晓霞
编审：刘利萍
责编：罗莉