在数字的浩瀚宇宙中，每一次乘法运算都是一场奇妙的探索之旅。2025 年 4 月 11 日，三年一班的课堂里，杜冲教师带领学生们开启了 “两位数乘两位数（不进位）笔算” 的学习篇章，让我们一同回顾这场充满智慧与乐趣的数学之旅。
教师签到册
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开篇：数学之旅的启航
当清晨的阳光洒满校园，三年一班的教室里洋溢着对新知识的渴望。杜冲教师以学校图书室购买新书的情境图作为开篇，“每本书 24 元，买了 12 本，一共花了多少钱？” 这一贴近生活的问题，瞬间点燃了学生们的求知热情，如同在平静的湖面投下一颗石子，激起层层思维的涟漪，由此正式拉开了本节课的序幕。在这充满悬念与挑战的氛围中，学生们迫不及待地想要踏上探索两位数乘两位数笔算方法的奇妙之旅。
教学设计：精心规划的学习蓝图
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杜冲教师的教学设计堪称匠心独运，宛如一幅精心绘制的学习蓝图。教学目标明确且全面，从知识与技能目标中让学生理解算理、掌握计算方法，到过程与方法目标中培养学生的分析、推理和归纳能力，再到情感态度与价值观目标中激发学生对数学的热爱，层层递进，全方位促进学生的成长。教学重难点精准把握，重点聚焦于笔算方法与算理，难点直指用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时积的末位对齐问题。教学方法丰富多样，讲授法、讨论法、演示法、练习法相互配合，为学生营造了一个生动、高效的学习环境。在教学过程中，从情境导入激发兴趣，到探究新知引导学生自主探索、合作交流，再到巩固练习强化知识应用，最后课堂小结与布置作业完善学习闭环，每一个环节都紧密相连、环环相扣，为学生顺利掌握知识保驾护航。
教学展示：思维碰撞的精彩课堂
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在教学展示环节，杜冲教师化身为智慧的引路人，引领学生们在数学的海洋中遨游。自主探究阶段，学生们如同勇敢的小探险家，在练习本上尝试用各种方法计算 24×12，有的运用拆分法，有的采用连乘法，展现出独特的思维火花。小组交流时，教室里充满了热烈的讨论声，学生们相互分享思路，在思维的碰撞中不断完善自己的想法。全班汇报时，学生代表自信满满地走上讲台，详细讲解自己的算法，赢得了同学们的阵阵掌声。杜冲教师适时引导，将拆分法与笔算相结合，深入浅出地讲解笔算方法，边板书边强调算理和书写格式，让抽象的数学知识变得通俗易懂。整个课堂，学生们积极参与、主动思考，展现出对数学学习的浓厚兴趣和强大的学习能力，真正成为了学习的主人。
集中研讨：思想交融的智慧盛宴
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教学展示结束后，教师们进入了集中研讨环节。大家围坐在一起，畅所欲言，对杜冲教师的课堂教学进行深入分析与探讨。有的教师对教学情境的创设给予高度评价，认为其紧密联系生活实际，有效激发了学生的学习兴趣；有的教师针对教学方法的运用提出宝贵建议，分享自己在类似教学内容中的经验与心得；还有的教师就学生在课堂上的表现展开讨论，探讨如何更好地引导学生进行自主探究和合作学习。在研讨过程中，不同的观点相互碰撞、交融，大家在交流中不断拓宽教学思路，汲取他人的智慧，为今后的数学教学积累了丰富的经验，这场研讨宛如一场智慧的盛宴，让每一位教师都满载而归。
评课：专业视角的深度剖析
评课记录
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评课环节，教师们从专业的视角对本节课进行了深度剖析。大家一致认为，杜冲教师的课堂教学目标明确，教学过程清晰，教学方法得当，圆满完成了教学任务。在教学重点的突破上，通过多种方式引导学生理解算理、掌握方法，效果显著；对于教学难点的处理，采用直观演示和详细讲解相结合的方式，帮助学生克服了理解障碍。同时，教师们也提出了一些建设性的意见，如在课堂练习环节可以增加一些拓展性题目，进一步提高学生的思维能力；在小组合作交流中，要更加关注个别学习困难的学生，确保全体学生共同进步。这些精准的评价和建议，为杜冲教师今后的教学改进指明了方向，也为其他教师提供了有益的参考。
活动结束：满载而归的新起点
随着评课环节的结束，本次数学教学活动也画上了圆满的句号。但这并不是终点，而是新的起点。在这一天的活动中，教师们通过观摩教学展示、参与集中研讨和评课，在教学理念、教学方法等方面都有了新的收获和感悟。学生们在杜冲教师的引导下，不仅掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算的方法，更在数学思维和学习能力上得到了锻炼和提升。相信在未来的数学学习道路上，学生们将带着这份收获继续勇敢探索，教师们也将把所学所悟运用到教学实践中，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生们带来更多精彩的数学课堂，让数学的魅力在每一个孩子心中绽放。
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—END—
撰稿：金忠岭
审核：刘殿军
监制：郝敬新
