6月19日，洛龙区义务教育质量整体提升课题工作会议在洛龙区第一实验小学展览路分校召开。北师大科技集团课程与教学研发中心主任张欣、洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋、洛龙区第一实验小学展览路分校校长蔡攀科，各课题校小学（部）课题秘书和参与语文教师、美术教师参加了会议。会议围绕思维导图绘本故事的创作进行了深入研讨交流，洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋主持了会议。
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洛龙区第一实验小学展览路分校校长蔡攀科首先就学校的“行走展览 品读洛阳”课程进行了介绍。洛龙区第一实验小学展览路分校自 2022年9月成立以来，以优美的育人环境与完善的教育教学设施为基石，在河洛文化的深厚沃土中扎根生长。学校始终秉承 “良好习惯，美好人生”的校训，践行“教育就是培养习惯，让小草和鲜花享有同样的阳光” 的办学理念，立足地域特色，将“一班一主题，一班一特色”的班级建设模式与地域文化深度融合，聚焦学生对家乡文化的认知培育，形成了“行走展览，读懂洛阳”系列实践，让学生在习惯养成中增强文化自信，构建了“小研学，大思政”的教育生态，未来学校将以 “一班一品” 项目为抓手，探索 “AI科技 + 传统文化” 的融合路径，培养 “从小树立文化自信” 的积极践行者，培育德智体美劳全面发展的时代新人。
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张欣主任说，学校有三个层级：第一层级是学校没有完整的学校层面课程体系；第二层级是学校构建了完整课程体系，但部分课程内容不全；第三层级也就是理想的学校是具备学校层面课程体系且各课程内容完备，可对外推广。洛龙区第一实验小学展览路分校构建了学校层面课程体系，并且有教材等内容支撑，形成了“行走展览”“品读洛阳”的特色，整个办学契合“良好习惯，美好人生”的教育理念。张欣主任表示后续将对展览路分校开展深度调研，将学校的课程资源更多转化为适合1-6年级的课程产品。
随后，张欣主任就今天的会议主题《数学思维导图绘本练习》进行了明确。
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洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋说洛龙区第一实验小学展览路分校的“行走展览 品读洛阳”课程富有创新性，将地域文化与教育教学深度融合，为学生提供了更为丰富和立体的学习体验，学校要进一步挖掘课程内涵，结合多元的教学手段，提升课程的互动性与实践性，从而更好地服务于学生的全面发展。
对今天的会议主题《数学思维导图绘本练习》，莫主任强调课题组按照年级分给不同学校不同的主题，在制作过程中，有的学校想到，还没开始做或者不得不够深入，而有的学校不仅想到了还做的比较扎实，这就为其他学校提供了宝贵的参考经验，也让教育创新真正落地生根。
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洛龙区第一实验小学（安乐），以“仓颉造字”为传统文化背景，结合六年级数学分数除法知识与学生认知特点，创作情景剧本，让学生在穿越情境中理解分数除法，感受传统文化魅力，实现数学与人文融合，抽象的数学知识与具体故事情节形成了融合，而且借助仓颉造字背景，学生与英雄人物形成互动，更能激发学生对传统文化的兴趣。
张欣主任说，我们的数学思维导图汇本练习没有现成的标准，各学校要按照我们创意的原则，放开去想象地创意，只要能自圆其说就行。
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洛龙区第一实验小学翠云路分校创设了《数学奇遇记》故事绘本，学校以《淮南子本经传》中“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”的记载为基础，结合仓颉的神性特征和史官身份构建故事背景，并通过穿越情境实现传统文化与学科知识融合，数学知识点通过具体场景一一得以展现。
张欣主任以伊滨区拟建的方特乐园为例，建议将《山海经》与数学故事转化为沉浸式场景，在穿越之中还能融合上下五千年的历史。张欣主任强调小学以神话为创意底色，学前以童话为底，初中以科幻为底，要基于不同阶段学校的特点大胆想象。
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洛龙区第一实验小学展览路分校以《山海经》“九尾狐奇遇记”为故事主线，将数学知识融入情境，利用神话形象（如九尾狐）激发学生兴趣，将数学难点转化为故事场景。学校还就一年级数学教学中思维导图与情境融合、情境真实性与趣味性之间的冲突、绘本的故事性与数学的知识性之间的平衡进行了探讨。
张欣主任说数学的抽象，思维导图呈现，加上绘本的具象的丰富，再佐以神奇的《山海经》故事……趣味性的驱动力就出来了。展览路分校创意得很好，但是没用仓颉造字，建议将九尾狐和仓颉造字融合。对于绘本的故事和数学抽象逻辑性的融合，则可以通过“思维导图+情境故事”的持续渗透，帮助学生从一年级起建立知识关联意识，理解知识而非机械记忆，这也符合理科文科化，文科理科化发展趋势。
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洛阳市子美学校以仓颉造字为背景进行故事情节设计，共做了四版思维导图，有电子稿、老师手工绘制版及全电子稿。原本计划用一个故事主线串联八个章节，现在改为一章节一个线索，再尝试串联。对于内容呈现形式存在两种思路，一是像填空一样让学生涂画算，二是用完整思维导图结合对话和故事情境呈现问题，目前在这两种形式间进行考虑。
张欣主任说一个章节一个故事就是一个电视单剧，一个学期的单剧联系、串联起来就是电视连续剧了。不一定联系得那么紧密，只要想尽办法串起来就可以。
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洛阳市开元小学结合《黄帝内经》进行故事情节设计，将《黄帝内经》主题和学校的中医药文化相结合，以学校名字命名的主人公凯凯、媛媛围绕中医药文化开展故事情节。中草药、简笔画插画的设计，让学生在互动时，除填写思维导图空白部分，还能在绘本空白处对自己喜欢的日月星辰、花鸟鱼虫、中草药进行绘制。
张欣主任说开元小学的设计近乎完美，思维导图绘本简笔画这种美术语言已初见端倪；数学三级概念用思维导图呈现，清晰明了，语文的神话故事，也有模有样，值得大家学习。
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未来小学设计的是以伏羲天文为背景的《秋日星墟的时空谜题》绘本，通过AI生成，将伏羲设计为古代、现代、未来三种形象，且洛阳、阳阳、未未、来来等角色不设性别，方便学生代入，性格特点融合三年级学生的心理特征。以第一个单元“时间星轨守护者的奇幻旅程”为例，未来小学结合孩子喜欢的冒险、科幻内容，通过故事、背景图、思维导图串联，融入语文、心理、音乐、美术、德育等内容，展现伏羲和孩子角色的成长变化，让孩子体验成长和自我成就。
张欣主任说未来小学更进了一步，用Al制作动漫值得赞赏。学校组建教学副校长牵头的团队，三个学科形成合力，三学科融合又有共同愿景，磨合、优化，才有了现在的成果。更值得学习的是未来小学的精益求精的精神，他们从心理学的角度出发，对三年级的绘本的创意，非常难得，并且绘本画面又是一种风格，假设12个学期有12种风格呢？
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龙门石窟研究院附属小学以大禹治水为背景，设计数学思维导图绘本，学校经历了思维导图手写、电子制作，再插入大禹治水故事的过程。整个绘本将大禹治水的故事和数学知识点有效结合，在内容设计上扉页背景为大禹治水，呈现六年级下册数学总的导图及大禹人物形象，每一页、每一章故事用第一人称，绘本中还有与故事相关的图画小贴士，每一章都涵盖数学广角等5个单元的内容。
张欣主任说要厘清《数学思维导图绘本入门练习》与《思维导图绘本》之间的关系，明确咱们设计的《数学思维导图绘本入门练习》这本美术作业练习本的目的，而有了小贴士的内容，更是一种创意！
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龙城双语小学创设的“嫘祖养蚕与数学奇遇”绘本以千多年前嫘祖在洛阳发现蚕宝宝的传说为背景，将嫘祖与学校吉祥物龙橙橙结合，让嫘祖带着小朋友一起养蚕，在养蚕过程中融入四年级下册数学知识，以闯关游戏形式开启数学之旅。故事以养蚕日志形式展开，每解决一个数学问题就离织出美丽汉服更近一步，如同用数学丝线编织知识网络。而数学闯关任务藏在图片和文字中，每章开头是龙橙橙的烦恼，中间穿插思维导图梳理，让孩子在解决问题中感受数学与生活的联系。同时绘本采用清新色调，加入花鸟虫鱼元素，孩子可描、可画，在涂涂画画中告诉学生数学不是课本上的公式，而是像嫘祖养蚕一样，是丈量世界的尺子，是在用数学思维理解世界。
张欣主任说龙城双语小学的绘本是一种新风格。张欣主任还提议大家思考若十多个英雄人物在一所学校不同年级的美术作业中呈现，全校各年级开展数学故事课程剧会是怎样的美妙碰撞，还有周末家长领孩子到兄弟学校研学的教学景观，也是未来教学的一种范式。
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张衡街小学以昆吾陶瓷为背景，以古村陶匠“阿芒”为主角，围绕“改良陶土配方、烧制陶鼎”等活动，融入数学知识，通过神话故事与数学知识结合，如阿芒用数学解决制陶难题，使抽象概念具象化体现“做中学”的理念。绘本制作的过程中，从数学组原始思维导图到软件绘制、添加图案，再到结合阿芒形象排版，最终根据故事主题调整绘本背景色，提升绘本吸引力，学校打破传统学科界限，不仅融入了传统文化元素，更希望让学生因兴趣主动接触数学知识。
张欣主任说张衡街小学是昆吾陶瓷和阿芒的结伴相行的故事。陶瓷的故事太太多了，信手拈来就有故事，这样一来，我们的情境化、情节化教学，还会枯燥吗？Al时代的学生，线下具身五感参与学习还成问题吗？学校的程序化递进教科研研发，值得点赞！
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一高附小以女娲补天为背景，开展数学思维导图绘本设计。学校以神话故事与跨学科融合为核心理念，以女娲补天为背景，通过学校吉祥物荷荷、美美穿越到古代神话协助女娲补天的主线剧情，串联知识点。思维导图以故事发展轴为暗线，将语文叙事逻辑、数学问题解决、美术视觉表达融入探险历程，形成“问题产生-介入解决-实践应用”的闭环思维训练。
张欣主任说一高附小的《女娲补天》，也很出彩，有目的的跨学科组合，有意识嵌套其中，大家在设计编撰中，一定要注意。故事发生的抖包袱，故事发展的曲折闯关，故事高潮的扣人心弦，故事结果的一目了然……，都在考验语文老师的学以致用，用才有用，有用不用，也就没用。
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太康东路小学以山海经人物“番禺”和学校的科技特色人物“创创、康康”为核心，编写二年级下册绘本《番禺爷爷的数学奇航》，将9个单元数学知识融入故事。在绘本制作过程中，语文老师编写故事，数学老师融合知识，美术老师负责排版与插图，多次优化思维导图。后续学校将分类整理美术绘画素材并作介绍，增加学生绘画空间，提升趣味性，还将把故事与思维导图融合，在故事中加入人物和绘画元素。
张欣主任说太康东路小学是全区第一个实施15分钟课间休息的学校，那么，要用什么样的微课程系列支撑我们的课程，车船鼻祖番禺瞪眼看当代科创，应该会非常有意思。
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广利街小学以《太子长琴的琴弦修复》为主线，将四年级上册数学8个章节知识点融入“寻找琴弦”任务，每章设定地点、并引入神兽作为NPC引导情节。对前期山海经故事与数学知识及思维导图衔接生硬，主线不明，人物特点不鲜明，思维导图与故事割裂等问题，学校思维导图前置作为“逻辑地图”指引阅读，后续将增加“使用说明书”和素材库，降低学生绘制门槛。张欣主任说广利街的故事情节给我们做出了表率，今天又做了补全、完善、优化。进一步的优化省思多么深刻和耐人寻味！创作就需要这样的精益求精，《山海经》里的动植物，妖魔鬼怪都为我们《山海经》的英雄人物所用，内容就不但有了深度，还有了广度，而且学校强调了使用说明书，阅读理解后的应用，这是学习的层层递进！
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洛阳理思实验学校以山海经中“商祖王亥”为主角， 结合学校名称创设“李宝”（现代小学生）和“思宝”（未来机器人），形成古今与科技融合的角色体系。整个故事设定在山海经神秘世界，以王亥解决部落数学难题为线索，李宝和思宝协助破解问题。针对6-7岁儿童注意力短，具象思维为主的特点，绘本采用简单明了的思维导图和直观图片，同时借助完整句子引导，融入游戏化情节，提升参与感。张欣主任说商祖王亥，是以一个“算计之人”，在每个年级的《山海经》故事中加以点评的“重要”人物。昨天→今天→明天，三个时空串起来，就是元宇宙。三维空间变四维、五维空间就是元宇宙，各种类别的物种能沟通交流一起做事，就是元宇宙。理思实验学校的商祖王亥，要融到各个《山海经》英雄故事情节中去，让学生有无限的遐想，会无限的遐想，又脚踏实地，我们在AI时代的教学就赢了。
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最后，张欣主任领着大家回顾了《数学思维导图绘本入门练习》美术作业练习的研发过程。张欣主任说暑假期间，要组织课题秘书再优化后做一汇报交流。张欣主任强调课题秘书对上对教学副校长负责，教学副校长对校长负责，对下要协调数学、美术、语文三个学科。目前课题已进入到三个学科整合融通为一体再优化的阶段，实实在在考验着课题秘书的组织、协调能力。下一次课题推进会，教学副校长和课题秘书参加，拿着从封面到前言（使用）说明书，到正文，再到跋语附录（花鸟鱼虫、日月星辰、风雪雷电、火柴杆人物画图例），完整的一本《数学思维导图绘本入门练习》美术作业的初稿。
张欣主任鼓励大家是大胆创意，研发出Al时代的新的教学范例。
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数学思维导图绘本入门练习，爱你没商量！
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