芒种初过，夏木阴阴。2025年6月11日上午，徐州一中云龙实验学校“凌霄花”书社于静谧雅致的校园阅览室举办六月“慧悦读”读书分享会。潘宁宁副校长、教科室申晓艳副主任携书社12位教师共沐书香，在绿影婆娑的窗畔展开一场教育智慧的深度对话。潘宁宁副校长在开场致辞中以“教育者的根系愈深，学生的枝叶愈茂”勉励教师深耕阅读沃土，申晓艳副主任则以“书页翻动时，灵魂正在破茧”点题，宣告思想盛宴启幕。
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李想老师 · 《教育的情调》
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李想老师从范梅南“教育敏感度”理论出发，分享课堂中的“微光时刻”：当学生答错问题时眼中闪过的惊慌，恰是建立信任的契机。她以书中“蹲下身子看儿童”的视角，反思自己用沉默的等待替代即时纠正，让错误成为思维的跳板。“教育不是装满桶，而是点燃火，”她引用书中金句，“而情调是那根火柴。”
李梦楚老师 · 《体育游戏化教学》
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李梦楚老师以“游戏引擎驱动运动技能习得” 破题，重构传统训练模式。她拆解书中 “PLAY法则”：Purpose（目标游戏化：将百米跑变为“火山逃生计时赛”）、Levels（阶梯挑战：双摇跳绳分阶解锁“青铜-王者”勋章）、Agency（自主创编：学生设计“篮球规则变异版”）、Yes-and（动态调整：根据实时体能数据增减障碍难度）。“当汗水浸透笑声时，” 她展示学生训练心率与兴奋度正相关曲线，“技能已绕过意志力防线直达本能。”
顾雪老师 · 《唤醒沉睡的天才》
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顾雪老师将元认知教练技术融入英语写作。她设计 “三阶目标隧道” ：从“恐惧长句写作”（现状）到“完成雅思范文”（目标），拆解为“每日仿写1个复合句”的行动阶梯。针对学生母语思维干扰，开发 “语言优势存折” ，记录“今日成功用定语从句表达复杂观点”等微成就。“唤醒天才的咒语，”她强调，“是用目标语法结构说出自己的故事。”
李媛媛老师 · 《未来学校》
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李媛媛老师以 “德育课程的时空突围” 回应未来挑战。她构想 “无围墙社会实践课” ：依托书中“社区即课堂”理念，设计 “云龙湖生态治理听证会” 项目——学生扮演政府、企业、市民等多方角色，在辩论中内化环保法治精神。“未来道法教师，”她断言，“不是规则的复读机，而是价值冲突的调频师。”
胡浩天老师 · 《教育的目的》
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胡浩天老师用 “地理实践三阶论” 活化怀特海思想。在“云龙山地质考察”中：浪漫阶段（采集岩石标本感受自然之美）、精确阶段（实验室分析矿物成分）、综合阶段（撰写《徐州市地质灾害防御提案》）。他疾呼：“地理教育不是背诵经纬网，而是培养站在大地裂缝前思考人类命运的人。”
孙慧老师 · 《可见的学习》
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孙慧老师用大数据思维破解教学黑箱，详解哈蒂“效应量0.4”的黄金阈值。她展示“学习能见度雷达图”，从师生关系、反馈质量等8维度诊断课堂，并分享“错误博物馆”的实践——将典型错题转化为展品，由学生担任策展人撰写诊断报告。“最有效的教育永远是下一分钟的行动，”她引用研究结论，“而数据是指南针。”
商梦晨老师 · 《教育的哲学基础》
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商梦晨老师以哲学透镜审视教育迷思。她对比书中四大主义：永恒主义（经典永恒）、进步主义（儿童中心）、要素主义（基础能力）、重建主义（社会改造），并在本校“减负提质”改革中提出“中庸之道”：用永恒主义守护文化根基（每日经典晨诵），借进步主义解放课堂（30%自主探究时间）。“教育在钟摆中寻找平衡点，”她总结，“我们既要星空也要土壤。”
宋铭洋老师 · 《为未知而教》
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宋铭洋老师用 “语言迁移指数” 重构大语文教学。在“为老旧小区写改造请愿书”项目中：学《陈情表》的谋篇布局（文言迁移）、收集居民口述史（访谈技巧）、论证改造紧迫性（逻辑修辞）。“当学生为电梯安装方案争辩时，”他感慨，“修辞学从纸面跃入生活沟壑，长出带泥的根须。”
姚芬老师 · 《脑科学与课堂》
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姚芬老师揭秘“神经可塑性”驱动的教学革命。她按书中脑波规律优化课堂节奏：黄金学习段（开课后15分钟）攻坚核心概念，低谷期（第25分钟）进行小组拼图游戏。针对杏仁核劫持现象，开发“情绪急救包”——含深呼吸指南、压力球及同伴安慰卡。“当我们在教化学方程式时，”她提醒，“首先要解除学生大脑的防御系统。”
吕佳珊老师 · 《课堂留白术》
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吕佳珊老师倡导“少即是多”的教学美学。她实践书中“三留白”策略：提问后留思考时间（沉默15秒），任务布置留选择空间（提供3种完成路径），评价时留成长余地（用“尚未”替代“不能”）。展示的“思维发酵笔记”上，学生将课堂疑问酿造成研究课题。“空白不是真空，”她诠释道，“是思想自组织的孵化器。”
王丹丹老师 · 《跨学科的艺术》
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王丹丹老师拆解斯坦福d.school创新方法论。她以“设计一把关爱老人的椅子”为例，展示学科溶解术：物理学（承重结构）、生物学（骨骼支撑点）、伦理学（尊严维护）、美学（情感化设计）。书中“失败博览会”被改造为校级活动，学生展览挫折实验报告。“学科的边界在真实问题前自动消融，”她指出，“教育者应是知识的化学师。”
高帅老师 · 《运动改造大脑》
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高帅老师用运动科学重塑育人逻辑。他引用书中“BDNF（脑源性神经营养因子）”研究，证明晨跑比早读更能提升记忆效率。开发“动态数学课”：用跳远测距学函数图象，借篮球抛物线讲二次方程。针对多动症学生，设计“前庭觉训练套餐”——平衡木答题、转椅背诵等。“身体是认知的锚点，”他呼吁，“让运动成为学习母语！”
教科室申晓艳副主任以“十二本书，十二把钥匙”精辟总结，赞誉教师们从书中炼出的教育智慧已具校本化生命力。潘宁宁副校长则深情寄望：“愿‘凌霄花’书社成为云龙教育的精神灯塔，让今日所思终成明日所行。”当正午的阳光漫过书页，思想的清泉已汇成溪流，奔向教育的星辰大海。
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——END——
图文／李想
初审／申晓艳
复审／潘宁宁
终审／张世来