探寻教育智慧 深化校际合作——柴里矿区学校走进山亭四十中

天光微亮，夏意正浓。柴里矿区学校一行求知若渴的教育人，在校长刘恒俊的带领下，怀揣着沉甸甸的期待，踏上了前往枣庄市第四十中学的取经之路。

枣庄市四十中就坐落于翼云山下，紫云湖畔，这个以“办有温度的学校，做有故事的教育”为理念，致力于办“真正适合农村孩子的学校”，已经华丽转身成为山亭区最美的一道风景，也是枣庄市乡村学校发展的一个缩影。这个掌舵人就是陆繁伟校长。

参观校园

  ——感受教育与艺术的交融

刘恒俊校长和参观学习的其他人员在陆校长介绍下，近距离感受枣庄四十中校园现代气息与古朴文化的自然交融：崭新的教学楼群洋溢着蓬勃朝气，掩映在绿树红墙间的百年老树默默诉说着时光的厚重与沉淀。

每一个屈曲盘旋的根，或如金鸡报晓，或如大鹏展翅，都展现着扎根山区教育的坚守精神‌，那是陆校长躬耕基础教育30多年，将濒临倒闭的薄弱农村学校发展为万人教育集团，体现“不放弃每一个孩子”的责任态度‌。

每一块嶙峋精致的石，都彰显着以石喻德的办学理念‌，那是山亭灵山秀水元素融入到校园文化，让“一石一树”“一山一水”呼应“做越来越好的自己”的发展理念‌。

在陆校长的描述下，一草一木，一砖一瓦，都在无声地铺陈着一幅“静能生慧，动能生辉”的和谐教育图卷。

走进校史馆

——领略历史与现代的交融

走进校史馆，陆校长通过丰富的图文资料和实物展示，深入介绍了学校的发展历程、办学理念以及取得的丰硕成果。校史馆中陈列的荣誉奖牌是枣庄四十中深厚底蕴和办学成就的结晶。

探访实践园

——体验理论与实践的双赢

拾级而寻

——触碰行走的文化

在陆校长的介绍中，我们真正体会到教育的艺术化，艺术的教育化。枣庄四十中学校建设了中草药种植园、盆景园、百草园、养心园等特色区域，以及根雕区、石刻区、奇石林区和荷花池，这些特色教室和景点园区为师生提供了更多的休息和活动空间，让每一处地方都能发挥独特的魅力，真正实现了环境育人‌的高妙。

学校还注重阅读教育，在教室和走廊设立了图书角和读书吧，提供了丰富的书籍资源。典雅古朴的书架，浓墨淡彩的书香，栩栩如生的摆件，形成了处处有书、随处阅读的知识空间‌。

汇报交流

——共话教育发展新篇章

枣庄四十中校长陆繁伟校长是实干型、事业型的校长，他有先进的办学理念，确立以“创办山亭区优质性、实验性、示范性公办初中学校”为四十中的初期发展定位，进行了大刀阔斧的改革。推行“一步半工作法”（示范领先半步、困难主动半步、利益后退半步），强调干部以身作则的“基石”作用‌，依托‘隔代家庭教育’德育，专注‘三·11’课堂教学模式，探索后进生转化路径，实施个性化教育，趟出一条薄弱学校发展之路。现在四十中已进入了教育的创时代。他还结合个人成长经历，用最朴实本真的语言，围绕“办有温度的学校，做有故事的教育”，讲述了一个个真实的教育故事，抒发了一名校长的教育情怀。

校长面对面

——感受教育家情怀

教育，不是注满一桶水，而是点燃一团火。刘恒俊校长在和陆繁伟校长交流时，对农村学校的现状和未来的出路进行了深入的探索，尤其是对枣庄四十中学校推行的分层教学有了更深层次的思考。

“分层教学”是创造适合每个学生发展的教育，在充分尊重学生个体差异的基础上，实施分类编班分层教学定向辅导。它是开启走向转化后进生教育的探索之路，也是冲破后进生教育“藩篱”的方法策略。这种理念是在尊重学生间的差异的同时，注重抓好基础知识的落实，以学会为目标，让学生有学习的成就感，生成学习兴趣，调动每一类学生的自信心。“一个不放弃，是我们对孩子们的一种负责任的态度，我们不断践行‘做越来越好的自己’的办学理念，”或许，这正是陆繁伟校长给出的答案。以生为本，面向全体，采用“小组加分”过程性评价和“优秀小组”的结果性评价，以及量化表发展性评价相结合的方式，提高了课堂教学质量。

刘恒俊校长认为：加强学习小组建设和培训，培养合作意识和合作能力，形成互帮机制非常有必要。当学生由被动学习变成主动学习，就标志着学生不再是课堂里的‘消极存在’，而成为‘积极存在’。尤其是后进生学生，他们就会找到存在感，成了‘后起的尖子生’。小组合作竞学就能极大调动学生的学习积极性和主动性，激发了学生个体自主学习巨大的潜能。

分层教学辟新径

尊重差异促发展

教育不是灌输，而是点燃火焰；学习不止于抵达，更在于启程。这次枣庄四十中之行，无疑为我们柴里矿区学校打开了一扇眺望远方的窗。这趟学习我们带回来的，不仅是珍贵的见闻与经验，更是继续前行的勇气和热忱——为了每一颗求知的心，为了托举每一个可能的未来，我们永远在路上，用心书写属于自己的教育诗篇。