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为深入贯彻落实中央民族工作会议精神要求，推动《新时代学校民族团结进步教育指导纲要》在课堂主阵地的深入贯彻落实，银川市第四中学于2025年6月18日开展铸牢中华民族共同体意识思政研讨课教研活动，全体学科教师及教研员参与其中。
本次研讨活动涵盖三大环节：课例展示环节呈现多学段融合教学实践，教师自评聚焦思政教学设计和课堂育人实效，领导点评从思政教育高度指明思政教育教研方向，环环相扣推动民族团结教育在课堂落地生根。
环节一：课例展示
课例一《传统美德，源远流长》
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张赵梅梓老师执教的是五年级上册《传统美德 源远流长》一课。在本课教学中，张赵梅梓老师采用“篇章式＋议题式”教学模式：以“传统美德 源远流长”为总议题，串联“为什么爱国——个人与国家——新时代如何爱国”三个分议题。通过创设情境，史料探究等多元设计，让学生认识到个人与国家是一种双向奔赴的生命联结体，从而构建起从认知到践行的完整育人链条。
课例二《走向新时代，做新时代好少年》
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王芮老师执教的是五年级下册《从富起来到强起来》（第三课时——走向新时代 做新时代好少年）一课。王芮老师本节课教学思路清晰，以“视频情境导入——问题链引导思考——AI工具辅助解读——互动探讨深化认知”为主线，将“从富起来到强起来”的抽象概念转化为学生可感知的体验，尤其借助豆包AI技术解读概念，既体现教学手段创新，又结合学情降低理解难度。整堂课注重学生参与，从谈感受、议梦想到联系小学生自身实践，实现了知识传递与德育渗透的有机结合，让学生在互动中明确“新时代好少年”的使命担当。
环节二：教师自评与优化
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张赵梅梓老师自评：在进行教学设计时我抓住学生“课外阅读量较少”的学情特点，以“信息补给＋实践联结”策略引导学生破解抽象难题，精选兼具文学性和直观性的文本以及可视化的视频资料将抽象概念转化为可知的生活图景，加深学生的理解。但同时也存在着文字、视频材料过多、过于繁琐的问题，学生学情与教学设计中存在的矛盾点该如何取舍，还希望在座的各位老师予以指导。
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王芮老师自评：作为兼职思政教师，第一次进行思政课教学展示，我坚持贴近学生、贴近生活的设计原则，紧扣教参要求，将“从富起来到强起来”的历史跨越转化为“普通人与国家发展的联结”这一具体视角。在进行教学设计时，我精心准备课程素材，制作相关视频，设计丰富多样的课堂活动，从情感方面唤醒学生对在“中国梦与个人梦”的关系认同，从行动层面引导学生发现自身与国家发展的实践联结。
环节三：领导点评与研讨
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张晓红主任进行了点评，她认为张赵梅梓老师学情把握准，用丰富素材补足学生阅读缺口，活动设计多元，情感体验感强。 王芮老师选取的教学视频素材极具感染力，古今对比教学凸显国家如今的富强，激发学生自豪感。
张晓晶老师作为道德与法治教师，她点评时表示，两位教师备课充分，环节与素材紧扣主题，落实育人目标。张赵梅梓老师以议题式教学展开活动，用多职业爱国故事贴近学生，临场应变强。王芮老师人工智能运用得当，如AI豆包提问等，小组合作要求具体，活动形式多样（采访、提问等），素材需控量提质，合理把控多媒体时间，有效提升了课堂教学质量。
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活动尾声，张晓春书记和胡静校长对此次铸牢中华民族共同体意识思政研讨课活动予以充分肯定。书记强调小学阶段作为学生世界观、人生观形成的“萌芽期”，思政教育如同播撒种子般通过传递家国情怀、价值观念和道德准则，为孩子筑牢精神根基，让爱党爱国爱人民的种子在童年扎根，成为未来成长的精神底色。作为思政教师，肩负着为党育人、为国铸魂的时代重任，前路漫长而使命光荣。希望两位老师及银川四中全体思政教师能够勇担责任，立足学校基本情况，深入钻研思政教育特点，为我校思政教育的进步做出应有的贡献！
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编辑：马国兰
一审：马丽仙
二审：胡 静
三审：张晓春