“六月的风，捎来夏日的热烈，也吹进一年级3班的课堂。2025年6月20日，‘垃圾分类从我做起’的劳动教育研究课，如一颗环保的星辰，点亮孩子们的认知宇宙。小手分拣垃圾，心灵领悟责任，这堂关于绿色、关于未来的课，是校园写给地球最美的情书 。”
课前备课
为确保课程实效，张老师团队提前开展备课工作：明确"认知+实践"双目标，结合一年级学生认知特点筛选生活化案例；整理垃圾分类标准手册、环保宣传插画等教学资源；设计互动问答、模拟分类等参与式教学环节，预判学生可能出现的混淆点并准备应对方案。
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垃圾分类是保护环境、节约资源的重要举措，从小培养青少年的垃圾分类意识，对推动全社会形成绿色生活方式具有深远意义。小学作为基础教育的重要阶段，通过劳动教育课程普及垃圾分类知识，是培育环保理念的关键环节。
在一（3）班《劳动与技术》的课堂上，张老师通过生动的教学活动引导学生学习垃圾分类。课堂是知识传递的说主阵地，学生们专注听讲、积极思考，在互动中逐步理解垃圾分类的必要性和具体方法。
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整洁有序的教室环境为学习提供了良好条件。老师借助多媒体工具展示教学内容，将抽象的分类标准转化为直观的知识，帮助学生建立清晰的分类认知框架。教室内，学生穿着统一的校服，坐在整齐的课桌椅上认真学习。墙上的标语营造出积极向上的氛围，这种环境不仅规范了课堂秩序，更潜移默化地强化着“文明学习、环保先行”的理念。
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具体教学中，老师会结合生活实例讲解分类标准。例如，废药品及其包装物、废杀虫剂、废荧光灯等属于有害垃圾；废弃的卫生巾、纸尿裤、卫生纸等属于其他垃圾。这些贴近生活的案例，让学生更容易掌握分类技巧。
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专注的课堂状态是知识吸收的保障。学生们目光跟随老师，跟随讲解梳理分类逻辑，在思考与记录中深化对知识的理解，为后续实践打下坚实基础。
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明亮的教室、整齐的桌椅、专注的学生，共同构成了良好的学习场景。这样的环境不仅体现了学校对劳动教育的重视，更展现了学生主动参与垃圾分类教育的热情。
课后评课
课程结束后，听课教师围绕教学目标达成度、学生参与情况展开评议。认为生活化案例有效降低认知难度，互动设计激发学习兴趣，同时建议增加实物分类操作环节，进一步提升实践体验。
课后研讨
教研组针对课程进行深度研讨，提出改进方向：一是开发家校联动任务，鼓励学生家庭共同参与分类实践；二是设计垃圾分类积分卡，通过激励机制巩固学习效果；三是结合校园垃圾分类角，建立长效教育阵地。
垃圾分类不是一句口号，而是需要从日常做起的行动。通过小学阶段的教育，让“垃圾分类，从我做起”的理念扎根学生心中，未来他们必将成为环保行动的积极践行者。