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为更好地贯彻新课标理念，帮助义务教育阶段数学学科教师掌握初中数学教材编写特点，提升银川市初中数学教师教材研究的能力，促进初中数学课堂教学高质量发展，6月19日，银川市教育科学研究所初中数学教研员李慈秀老师，兴庆区初中数学教研员常欣老师，及各学校研习团队在银川市第十二中学参与银川市初中数学学科基于北师大新版教材反思性学习实践研究第三次线下研习活动。活动聚焦第六章《变量之间的关系》内容，通过说课展示和互动研讨，探索反思性学习在本章教学中的落地路径与策略优化。活动开始，由蒋琳琳老师进行开场白及活动流程的宣讲。
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教师风采
永宁三沙源上游学校的杨志宝老师以《用表格表示变量之间的关系》开启说课。他紧扣课程标准，深入剖析教学内容，精准定位本节课的反思要点。以课堂教学环节为脉络，巧妙串联起反思性学习路径，并融入生动的课堂教学片段，将理论与实践有机结合，直观呈现教学实践的全过程。杨老师还通过引导学生撰写反思日记的形式，聚焦“反思性学习评价”，致力于培养学生的反思意识，为变量相关内容的教学注入深度思考的活力。
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随后，银川市教育科学研究所的李慈秀老师进行了专业且细致的点评。凭借敏锐的洞察力与丰富的教学研究经验，李老师充分肯定了杨老师的教学亮点，同时也提出了极具建设性的意见。她着重指出，反思性问题的设计应紧密围绕教学目标的有效达成展开，倡导将反思性学习贯穿于课前、课中、课后，进行一体化设计。此外，反思性学习评价不仅要关注学生知识的掌握程度，更要关注学生数学思想的形成与活动经验的积累。在互动交流环节，李老师耐心解答了与会教师提出的各类问题，与大家展开了热烈而深入的探讨。
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银川市第十二中学的赵晓娣老师带来《用关系式表示变量之间的关系》的说课展示。她对教学环节进行了深度解析，结合课堂实录视频，详细阐释了如何通过结构化反思，助力学生构建完整、系统的知识体系。整节课精心设计了多个反思环节，贯穿“课前类比→课中探究→课后延伸”的教学全过程，形成了“问题驱动→思维外显→方法建构”的反思链条。课前，通过与表格法类比，引导学生反思关系式法的研究思路；课中，通过“为何采用关系式”“如何运用关系式”等追问，促使学生反思数学建模的逻辑；课后，则借助反思日记与实践作业，推动学生反思知识的应用价值。
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银川市第十二中学的蒋琳琳老师对赵晓娣老师的说课进行了点评。她首先肯定了赵老师精心设计的多处反思环节，同时指出，本节课需要先梳理出有待反思的核心问题，再详细阐述针对这些问题设计的教学环节，以及每个环节期望达成的反思目标。之后，李慈秀老师再次进行点评，她从关系式的适用条件、反思性学习评价方式等多个维度出发，为赵老师的教学提出了极具价值的改进建议。
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银川市第二十四中学的李萌老师带来《用图象表示变量之间的关系（第一课时）》的说课。李老师依据“知图、识图、用图、思图”的路径完整呈现了教学环节，对反思要点进行分类梳理，让反思过程清晰可见、有据可依。引入环节四版迭代，尽显思考深度，在学习印记单加持下，学生自主回顾学习经验，自然过渡到识图环节，通过直观生活案例，带领学生从图象中提取关键信息，并及时安排针对性练习，通过学练结合的方式，有效提升课堂效率，切实达成识图、思图的教学目标，助力学生构建起系统的图象认知体系。
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兴庆区教研员常欣老师对李萌老师的说课进行点评。她高度认可李萌老师基于学生认知特点对反思要点进行分类的做法，同时也提出建议，教师需通过具体问题与教学环节，切实落实这些反思要点，并善用学习印记单了解学情，精准确定反思起点。李慈秀老师也对李老师的展示进行评价，从教学环节优化、提升学生课堂参与度等方面提出了诸多实用且针对性强的教学建议，如：如何设计问题培养学生的识图能力；课堂上应多给予学生表达机会，教师要注重规范学生的数学语言，引导学生清晰、透彻地表达观点，进而培养良好的师生互动对话氛围等。这些宝贵建议让在场教师收获颇丰，深受启发 。
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活动最后，李慈秀老师强调了此次研习活动的收获和未来需要做的努力，以及对教师个人及整个团队走向更高平台的美好期望。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
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