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观察是打开幼儿心灵的钥匙，记录是沉淀教育智慧的基石。为进一步提升教师的专业观察与分析能力，2025年6月11日、16日开展了“观察案例评比活动”。教师们带着发现的眼睛走进儿童世界，用文字定格成长瞬间，一场关于“看见儿童、读懂儿童”的教研之旅由此展开。
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黄老师对本次活动的评比要求进行说明。
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本次评委由吉秀真（园长）、郭颖（副园长）、周金英老师（办公室主任）黄琼丽老师（保教主任）、吉训秀老师（教师代表）组成
评比现场，教师们化身“故事讲述者”，通过PPT展示、情景再现等形式，分享观察案例中的精彩片段。
案例1《螺丝兵团奇幻战记》
《螺丝兵团奇幻战记》案例简介
在户外建构游戏中，唐宇泽小朋友最初以螺丝帽(小兵)、螺丝钉(敌人)模拟军事对抗。到新伙伴加入后，开展合作游戏，三名幼儿围坐交流、拼搭，分享材料、出谋划策，尝试不同小兵（螺丝帽）与敌人（螺丝钉）合体组合，认为“两小兵 + 一敌人”更厉害，还从“小兵打败敌人”创意延伸到“合体守护阵地” 。过程中，幼儿锻炼手部精细动作，探索空间关系，借赋予材料角色意义、创意合体，以象征性思维构建奇幻战斗世界，在协作与创造里收获乐趣、成就感，发展语言及团队协作能力 。
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案例2《扭扭建构区搭建之旅》
《扭扭建构区搭建之旅》案例简介
一、观察背景
在幼儿园多元游戏环境里，扭扭建构区是幼儿探索空间关系、发挥创造力的重要场域 。本次聚焦“悬索桥”主题搭建，借由扭扭建构材料，引导幼儿认识桥梁结构，锻炼动手与合作能力，了解幼儿在搭建中空间认知、问题解决、社交协作等表现，为后续支持幼儿深度学习、优化建构区活动提供依据。
二、观察对象
赵富辰小朋友
三、观察内容
赵富辰进入扭扭建构区首日，于柜子中主动寻找图纸，选定悬索桥搭建图纸，其表述此前尝试搭建该桥但未获成功，随后开启搭建操作，后续可持续观察其搭建过程中的行为、遇到的问题及解决策略等 。
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案例3《坦克大战丧尸》
《坦克大战丧尸》案例简介
积木是幼儿喜欢的玩具材料之一，它能变幻出无穷的玩法，搭建出不同的作品，给幼儿留下无限想象和创造的空间。小小积木，却可以引出孩子们无穷的游戏想法。
在积木搭建的世界中，坦克模型凭借其独特的机械美感与军事元素，成为深受儿童和积木爱好者青睐的创作主题。通过积木搭建坦克，不仅是一场动手实践的创意之旅，更是一次融合科学知识、工程思维与艺术想象的综合体验。
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案例4《原木航船》
《原木航船》案例简介
在中班户外游戏区，幼儿连续多日以原木开展假想开船游戏。游戏中，孩子与同伴互动，协同“航行”。当有小朋友偶然挡住视线时，他始终保持情绪稳定，耐心沟通解决问题。在游戏结束后的表征环节，他多次绘画一家人在海边游玩的场景，画面中“大海”“爸爸”“哥哥”“妈妈”形象鲜明，流露自己对家庭的眷恋与对游戏的热爱，折射出丰富的情感世界与想象力。
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案例5《玩转木梯》
《玩转木梯》案例简介
雨后初晴，湿润的空气弥漫着泥土与青草的清香，幼儿园户外墙面、草丛间爬满了慢悠悠的蜗牛。小班孩子们在操场活动时，发现被雨水冲刷得焕然一新的木梯，由此开启了一场充满童趣的探索之旅。
孩子们将木梯倚在墙边，化身“小小探险家”，踩着木梯一阶阶向上攀爬，专注地捕捉墙上缓慢爬行的蜗牛；李赞小朋友把木梯放倒在地，模仿农民伯伯“犁地”，推着木梯在松软的泥土上划动，认真地“开垦”；还将木梯组成一列“小火车”，穿梭在草地上，嘴里模仿着“呜呜”的汽笛声，快乐地穿梭在操场。在这场由木梯引发的创意游戏中，孩子们充分发挥想象力，在游戏中锻炼体能、探索自然，展现出令人惊喜的创造力与协作能力。
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案例6《拼出小车，“开”进过家家派对》
《拼出小车，“开”进过家家派对》
案例简介
在大班的扭扭建构活动中，陈敬可小朋友开启了一场充满创意与挑战的建构之旅。扭扭建构材料丰富多样，包含了长短不一的直板、弯板、圆片、连接器、螺丝螺帽等 ，这些低结构材料为她提供了广阔的想象和创作空间。
在她用扭扭建构搭建小车后，她会不断的调整自己的车，使自己玩的更开心、更方便。当小车搭建完成后，陈敬可并未停下探索的脚步。她将自己的作品巧妙融入“过家家”游戏情境中，这辆车不仅是公交车，也是摩托车等等一切与生活中息息相关的车辆。
在观察的这段时间，陈敬可不仅充分展现了大班幼儿在扭扭建构方面的技能发展，还体现了其在游戏中整合不同活动元素、促进同伴互动交流的能力，生动诠释了扭扭建构活动对幼儿创造力、动手能力及社会性发展的积极促进作用 。
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案例7《搭来搭“趣”》
《搭来搭“趣”》案例简介
积木是幼儿喜欢的玩具材料之一，它能变幻出无穷的玩法，搭建出不同的作品，给幼儿留下无限想象和创造的空间。小小积木，却可以引出孩子们无穷的游戏想法。积木形状多，材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，它融合了许多领域的知识技能，以操作、搭等途径的自主性学习区域。每个孩子都是建筑师，小小的积木在他们的手中仿佛有了魔力，孩子在游戏中挥酒出无穷的想象力和建构能力。
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案例8《看我露一手》
《看我露一手》案例简介：
陈思华模拟烹饪的游戏行为，可这样描述其对生活行为的认知体现：通过模仿成人烹饪这一生活场景，开展象征性游戏，展现出对日常生活行为的观察与理解。他们借助简单道具，如用锅、铲、沙土等模拟真实烹饪流程，在游戏里尝试分工协作，像有的“掌勺”、有的“备料”，以童趣化方式复刻生活片段，说明已对成人烹饪等生活行为有感知，能通过游戏进行再现，在角色扮演中逐步认识生活秩序、习得社交互动，用独特的游戏语言诠释对周遭生活的认知与体验，是幼儿将生活经验内化为游戏探索的生动体现 。
陈思华从模拟烹饪游戏中，展现对生活中烹饪行为的观察与模仿，借道具复刻流程、尝试分工，用游戏诠释对生活的认知，是生活经验向游戏探索的转化 。
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案例9《好玩的秋千》
《好玩的秋千》案例简介
在户外游戏时，孩子们发现了秋千，从而开启了对秋千的探索之旅。通过观察，实践，探索出荡秋千的原理以及让秋千荡得更高的方法。此外，还尝试了坐着荡、站在荡、躲闪障碍物荡、旋转荡等各种花样玩法。
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点评
评委组从观察的客观性、分析的专业性、策略的有效性等维度进行点评，肯定亮点的同时提出优化建议，现场互动热烈，思想的火花不断迸发。
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评比结果
一等奖：郭颖
二等奖：邝洁儿，邢增莉，黄琼丽
三等奖：王珏，周金英，苏利丽，陈谊，王佳棉
此次评比活动既是一场案例展示，更是一次集体教研的盛宴。教师们深刻体会到：观察不是简单的“看”，而是要以专业视角解读幼儿行为背后的发展需求；记录不是流水账，而是要将教育理论融入实践，用科学方法支持幼儿成长。
观察是教育的起点，记录是成长的见证。中沙幼儿园将持续深耕“观察—解读—支持”的教研模式，让每一位教师都成为儿童成长的敏锐观察者、智慧支持者，在读懂儿童的道路上，遇见更多教育的美好！
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