教育，是一场温暖的修行
教研，是一场诗意的旅行
联合教研，是一场成长的共振
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夏木葱茏，智慧生辉。一场聚焦儿童认知发展关键节点的深度教研——“空间初体验 科学话衔接”幼小衔接联盟体联合教研活动，于2025年6月25日在公主岭市第三幼儿园温情落幕。本次活动由第三幼儿园携手第三幼小衔接教研联盟体中12所幼儿园和范家屯镇铁南小学展开，旨在搭建幼儿园与小学深度对话的桥梁，共研图形教学的奥秘，为孩子们平稳、快乐地步入小学殿堂铺就认知的基石。
殷切启航 点亮探索心灯
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活动伊始，公主岭市第三幼儿园教学园长登台致欢迎辞。刘园长指出幼儿园活动是以触摸、观察认识立体世界的具象之美，而小学课程则需直面“面从体来”的抽象关系。这一跳跃若缺乏过渡，极易造成认知断层。她强调，本次“双课同台”的核心价值，正在于为儿童构建从“好玩”到“有用”再到“有思”的思维进阶桥梁。
双课并展 看见思维生长
紧随刘园长充满期许的开篇，精彩的教学观摩则直观地让我们感受到不同学段图形教学的魅力与差异。
公主岭市第三幼儿园《盒子里的秘密》
——刘文君
来自公主岭市第三幼儿园的刘文君老师，带领孩子们在造型各异的礼物盒中探索立体图形。孩子们通过观察线索卡的图形提示，合作推理并匹配对应盒子，感知“同一物体不同视角下的形状差异”。当幼儿尝试“拷贝不走样”搭建魔盒积木时，稚嫩的小手与专注的眼神，饱含了对空间探究的兴趣。
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范家屯镇铁南小学数学课程《认识图形》
——王亦菲
来自范家屯镇铁南小学的王亦菲老师，则展示小学课堂如何引导孩子们系统认识平面图形，建立初步的几何概念。她的课堂从幼儿园的具象感知迈向更清晰的抽象认知，在课程中王老师始终保持着孩子学习的兴趣与探究的欲望，这其中的衔接智慧，值得我们共同期待与品鉴。
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两节风格迥异却目标同向的课例，如同两条清澈的溪流，终将汇入儿童认知发展的广阔海洋。观摩的过程，就是一次对儿童思维如何从具象走向抽象、从游戏化体验走向系统化学习的深情凝望。
深度研讨 凝练教育智慧
评课环节
评课环节迸发思想火花。范家屯镇铁南小学刘春苗主任指出两节课例活动的内在关联，幼儿园旨在引导孩子多角度观察生活实物，正是培养科学探究力的关键时期，而小学‘体上找面’的学习方法，恰需幼儿园时期积累的立体图形经验奠基。
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第三幼儿园孙书娟主任则指出在课例活动中感受到了幼儿园与小学数学的自然衔接，幼儿园活动目标定位精准，活动过程设计合理，小学课堂主动俯身承接幼儿操作经验，共同践行了《指南》中数学活动的目标“初步感知生活中数学的有用和有趣”。
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两位主任共识愈发清晰，衔接的本质是珍视每个学段不可替代的价值，幼儿园以具象体验播种好奇，小学用抽象符号培育理性，二者交织方能构成完整的认知体系。
深度研讨
思想的激流在分组研讨中奔涌不息。围绕“幼儿园与小学图形教学活动的特征与实践”这一核心议题，全体教师分为三组深度研讨。讨论聚焦于学段的不同特征，老师们在交流中不断达成共识，认为真正的衔接，是看见“真实的儿童”，理解其思维发展的内在逻辑，是共创“有效的策略”，让知识在学段间自然流淌、螺旋上升，最终服务于儿童核心素养的完整构建。
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教育，是一场温暖的守望，也是一场智慧的接力。幼小衔接的本质绝非学段间的机械焊接，而是对儿童思维发展规律的深度把控。当幼儿园与小学的手紧紧相握，当游戏探索与系统学习自然承接，当具象的积木块与抽象的图形概念在课堂中遥相呼应，我们便为儿童架起了一座无形的思维之桥。走过这座桥，孩子们不仅学会了认识图形，更是用数学之眼理解世界的内在力量，这力量，终将引领他们跨越未来无数认知的峡谷，走向更辽阔的思维高原。
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总策划:孙敬红
监 制: 刘晓晶
审 核: 孙书娟
编 辑: 李坤伦
第三幼儿园招生电话
0431—76283042
15004411363
