在幼儿园里
每天都发生着精彩的故事
每一次的观察与探究
都是孩子们在建构新的经验
每一个支持和引领
都是老师们在推进经验的生成
我们需要弯下腰，俯下身
倾听，观察，对话………
行是知之始，知是行之成。“学习故事”是一种记录、评价和支持儿童学习的方式，它展现了幼儿每个学习过程的惊喜时刻。为了进一步提升教师观察、解读幼儿的能力，精准地支持和指导幼儿学习和游戏。2025年6月24日定安县机关幼儿园分园定城镇弘诲幼儿园开展了学习故事分享活动。
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精彩呈现
小班组
沙池是小班幼儿触摸自然、释放天性的欢乐场。小三班许老师分享《沙池的乐趣》游戏活动中，孩子们用铲子、模具玩沙时，在用模具脱模到探索沙水关系，在游戏中不断感知干沙与湿沙的特性，提出问题并互相请教，展现出初步的探究能力。老师通过丰富游戏内容、提供信息流支持和整合家、园、社资源，进一步拓展幼儿的探究兴趣和经验。
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在吴老师学习故事《果汁》中，辜曼怡和吴希雅在自主游戏时，用拼插玩具模拟果汁和吸管，展现了创造力和合作能力。老师对她们的行为进行了积极评价，称赞吴希雅热心照顾同伴，辜曼怡善于发现并提出创意。下一步，老师计划让辜曼怡分享想法，投放更多果汁相关材料丰富游戏，并引导幼儿结合生活经验进行实际操作，进一步激发幼儿的想象力和创造力。
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“纸箱纸杯搭建” 这一充满创意与想象的游戏，成为孩子们探索空间与结构的欢乐天地。瞧瞧，在小一班林老师《纸箱与纸杯的奇妙之旅》学习故事中，孩子们在建构区用纸箱和纸杯搭建“房子”“便利店”和“奶茶店”，展现了丰富的想象力和创造力。他们在游戏中合作交流，动手能力、空间感知能力沟通交往能力及社会性均得到提升，下一步，老师计划提供更丰富的材料，鼓励幼儿继续探索和分享，将游戏创作与现实生活联系起来，进一步激发幼儿的创造力和求知欲。
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午睡起床后的穿鞋日常，成为幼儿生活技能学习的小课堂。吴老师分享学习故事《穿对才出发》里，发现小朋友鞋穿反的小插曲，引发小朋友们讨论和分享区分鞋正反的方法，从发现问题到交流经验，在生活细节中，助力幼儿掌握穿鞋技能，收获自主生活的成长力量 。
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在李老师《卖奶茶记》故事分享中，陈凡、梁秀穗等幼儿在建构区开展“卖奶茶”游戏。他们用纸箱搭建奶茶柜台，用积木、雪花片等模拟奶茶小料和货币，吸引小客人购买。游戏中，孩子们从简单的售卖到增加小料、引入货币交易，逐步丰富游戏内容，展现了社会交往、问题解决和角色扮演能力。老师计划通过绘本阅读、科普视频、家长资源等方式，进一步拓展幼儿的买卖经验和职业认知。
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色彩缤纷、能随意拼接的磁力片，成了室内建构区的“创意魔块”。王老师记录的《有趣的磁力片》里，何和锐在建构区用磁力片进行搭建游戏。他从简单的平面图形到立体长方体，再到复杂的“房子”造型，虽然经历了多次失败但他坚持不懈，最终成功搭建出稳固的结构。在这个过程中，他的手眼协调能力、创造力与空间想象力都得到了发展。下一步，老师计划引导他尝试更多复杂造型、合作搭建以及与其他材料组合建构，进一步提升他的建构能力和合作意识。
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中班组
建构区的爆米花桶，化作幼儿创意搭建的“宝藏道具”。李老师《爆米花桶高楼大挑战》中，冯庆彬和梁昌润等幼儿在建构区用爆米花桶搭建高楼。过程中他们发现风力和搭建方式影响稳定性，多次倒塌后，冯庆彬提出改进方法，最终成功搭建出稳固的高楼。孩子们在活动中发展了科学探究、数学与工程思维、问题解决能力，以及社会性交往能力。老师计划通过科学实验、工程挑战升级、语言表达与记录等方式，进一步拓展孩子们的学习。
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在教室的日常里，整理玩具这件事，成为了王辰浩小朋友展现成长与进步的小舞台。在谢老师《爱整理的小天使——王辰浩的成长之旅》中，辰浩小朋友从入园后默默开启整理“工作”，最初生疏地收纳，到后来熟练分类、认真检查调整 。整理玩具的每一个过程，都是他自律、责任感与解决问题能力提升的见证，这一路的变化，让我们看到小天使在成长里收获的秩序感与集体担当 。
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在覃老师《筐子里的成长——陈祺和王泷的玩具风波》中，陈祺和王泷因抢玩具发生争执。在老师的引导下，他们从争抢到主动协商，再到分工合作整理玩具，展现出社交能力、问题解决能力和责任感的萌芽。老师计划通过张贴“玩具收纳地图”、设计“合作挑战卡”和分享故事等方式，进一步促进孩子们的合作意识和社交能力发展。
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在李老师故事分享《PVC水管引水之旅》中，王召柏、廖以恒、叶长宁在沙池区用PVC水管探索引水游戏。他们从简单的接水倒水，到尝试连接水龙头引水，再到调整水管高度和坡度减少漏水，成功将水引入洞中。孩子们在游戏中展现了分工合作、问题解决和科学探究能力。下一步，老师计划通过提供辅助材料、拓展信息资源和整合家、校、社力量，进一步支持幼儿的探索和学习。
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大班组
户外建构区的木制积木，成了孩子们探索“越野车”奥秘的道具。胡老师《越野车》里，孩子们被长木棍、圆木轮吸引，开启探索。从最初的车轮安装、车身平衡问题，到分工协作优化车辆功能，再到创意改装增加特色，孩子们在游戏中展现了科学认知、创造力、合作能力和社会交往能力。下一步，老师计划引导幼儿深入科学探索、进行故事创编与表征，并融入数学元素，进一步拓展幼儿的学习经验。
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邓老师分享学习故事《小铺搭建记》中，张洛苓和王芯悦在建构区用积木搭建小铺。搭建过程中，小铺多次倒塌，面对困难，她们坚持不懈，通过调整积木摆放、增加支撑等方式解决问题，最终成功搭建出稳固的小铺。在这个过程中，孩子们不仅展现出出色的问题解决能力、坚持与毅力，还锻炼了语言交流与合作能力，深化了对空间结构的认知。老师计划引导她们进一步探究结构稳定性、创意装饰、团队协作，并鼓励记录与分享，以促进幼儿全面发展。
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在刘老师分享的《“建”有乐趣 “构”有深度》学习故事中，张烁、徐柏文等幼儿在建构区用木制积木搭建复杂建筑。从最初的功能分区到升级改造，再到组成大家庭，在游戏过程中，孩子们不仅锻炼了手部精细动作，提升了空间认知能力，还在相互协作与交流中，培养了良好的合作能力和社会交往能力。下一步，老师计划引导幼儿探索更多积木组合方式，提升语言表达能力，进一步发展社会性与合作技能。
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看，赵老师分享的《趣味“体”育，“能”量加满》中，孩子们在户外操场进行体能活动，经历了从混乱摆放器械到有序规划体能循环区域的过程。他们在活动中锻炼了运动能力，发展了空间规划、规则意识和合作能力。从简单的跑、跳、钻到搭建更长的循环区域，孩子们展现了自主组织和问题解决能力。下一步，老师计划提供多样化材料、深化自主规划能力、强化社会合作与规则意识，并给予个性化支持，以促进幼儿全面发展。
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在赖丽香老师《有趣的水坑》中，莫海越、冯发榛等幼儿在沙池区挖沙坑、倒水，创造了“水坑”游戏。随着更多孩子加入，水坑塌陷，孩子们尝试用湿沙加固边缘，分工合作解决问题。这一过程不仅体现了幼儿的探索精神，也展示了他们的社会交往能力和问题解决能力。下一步，老师计划提供多样化材料、引导幼儿深化工程探索，并鼓励记录与分享，进一步支持幼儿的学习与发展。
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一场充满温度的学习故事分享落下帷幕，沙池里的探索、建构区的创意、游戏中的成长.…. 一个个鲜活片段串联起孩子们的学习轨迹。老师们用细腻的观察捕捉童真，以专业的解读支持成长，让“尊重天性、回归本真”的教育理念愈发清晰。这场分享不仅是经验的传递，更是对教育初心的回望未来，我们将继续追随孩子的脚步，用爱与专业守护每一个独一无二的成长瞬间,