在知识的长河中，探索永无止境。《高中英语阅读理解命题研究与实践》课题自开启以来，如同一场充满智慧与挑战的奇妙航行。6月17日，这场探索之旅迎来了中期汇报，让我们一同回顾这一重要时刻。
研途拾萃：且行且思且成长
（一）深耕细作，扎实推进研究进程
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课题主持人冯粤老师站在汇报台前，向众人娓娓道来课题研究的开展过程。自课题立项，团队便迅速组建，明确分工，制定了详尽的研究计划。研究初期，通过仔细研究《新课程标准》和《中国高考评价体系》，深入了解高中英语阅读理解命题的标准，并开展了两次读书分享会，为课题研究奠定坚实的理论基础；中期，团队深入教学，开展问卷调查与课堂观察，收集学生在英语阅读理解学习中的困惑，以及教师在命题过程中遇到的难题；如今，课题已进入实践探索阶段，将研究成果初步应用于教学与命题实践。
（二）硕果盈枝，展现阶段性成果
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主持人展示已完成的任务与取得的成果。团队已完成高中英语阅读理解命题的理论框架构建，结合高考改革趋势与课程标准要求，制定了《高中英语阅读理解命题规范与指南（校内试行版）》，提炼出科学的命题原则与方法；编制了《高中英语阅读文本库》（含100篇阅读文本）以及《高考英语阅读理解专项训练试题集》（未完待续）等多套具有针对性的英语阅读理解试题，并在部分学校进行测试，通过数据分析不断优化试题质量。
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同时，课题组冯粤、沈国飞、冯玉琼、吴小雯、陈娜珠五位老师在海口市2025年中小学学科原创试题命题评比活动中获得一等奖；朱德华老师参与了海口市2025届高三年级仿真考试命题活动；冯粤老师做了《新高考背景下的阅读理解命题探究》市级讲座，并上了一节题为Second-round Intensive Training for Senior High Gaokao Reading Comprehension的市级示范课。此外，课题组老师们还撰写了与课题相关的教学反思15篇、教学论文6篇，其中4篇论文正参评2025年省市级基础教育论文比赛。团队成员们取得的成果推动了高中英语教学对阅读理解命题的深入思考。
（三）直面问题，反思前行方向
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在探索的道路上，难免会遇到荆棘。主持人冯粤老师坦诚地指出课题研究存在的问题。第一，命题难度把控不够精准。部分试题难度偏高，如高二年级测试难度系数0.4，低于理想值。比如一篇关于“量子计算原理”的文本因生词和专业术语多，答题正确率仅30%；第二，阅读训练与日常教学融合不足。目前阅读训练主要通过专项测试进行，与日常英语教学在时间安排、内容衔接上存在脱节现象。课题组老师们认为实施新方法时间紧张，难以充分运用研究成果和持续培养学生能力；第三，学生阅读兴趣仍需激发。部分学生缺乏内在兴趣，访谈中，40%学生认为阅读枯燥，主动阅读积极性不高。这些问题犹如迷雾，却也为团队指明了改进的方向。
（四）擘画蓝图，明晰未来路径
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针对现存问题，主持人提出了下一步的研究思路。第一，优化命题难度与质量。建立命题难度预评估机制，邀请不同层次学生试做，根据反馈调整难度。对于科技类等难度较大的文本，降低生词量或增加注释。同时，进一步完善命题质量评估体系；第二，加强阅读训练与教学融合。制定阅读训练与日常教学融合方案，将阅读技巧训练融入课堂教学环节。每周设置1-2节阅读专项教学课。同时，开发与教材内容相关的拓展阅读材料，实现阅读训练与教材教学的无缝衔接；第三，多途径激发学生阅读兴趣。开展阅读分享会等活动，利用多媒体制作英语阅读有声材料等，定制个性化阅读推荐书单，满足不同学生需求，逐步培养学生阅读兴趣。
智语领航：专家评点启新章
（一）邱桂兰：精准把脉，拨云见日
【专家介绍】
邱桂兰，中共党员，中学历史正高级教师，特级教师。海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作室主持人，中学历史学科带头人，2025-2030年海南省教育科研规划专家，2025-2027年度海南省中小学教研指导专家，海南师范大学历史文化学院研究生校外导师，海南省“国培计划”授课教师。海口市教育科研规划专家，2019年度海口市“最美教师”。主持和参与《海口地区青年历史教师职业发展规划》等多项省级重点、专项教育教学课题。
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实验中学的邱桂兰老师作为点评专家之一，以其丰富的教学经验和敏锐的洞察力，对课题研究进行了细致入微的点评。她肯定了课题研究在理论构建与实践探索方面的扎实工作，认为课题成果对高中英语教学具有重要的指导意义。同时，她也提出了宝贵的建议，鼓励团队进一步关注不同层次学生的阅读需求，在命题难度梯度设置上进行更深入的研究，使试题能够更好地满足多样化的教学评价需求。
（二）王芸：高屋建瓴，指引方向
【专家介绍】
王芸，中学生物高级教师，省级骨干教师，省级教学能手，省级教研指导专家，海南省中小学小课题指导专家库成员，海南省高中生物教学改革攻关团队成员，海口市高中生物名师工作室指导老师。多次获得省市级教学评比、论文评比一二等奖。主持省级教育科学规划课题2项，课题《教师核心素养导向的融通式教研模式探索实践》作为主要参与者，获得海南省基础教育优秀科研成果一等奖。多次指导小课题研究，获得省级优秀3项，2021年获得“海南省中小学教师优秀小课题指导教师”称号。2022年在基础教育精品课遴选中获得“省级精品课”。
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琼山中学的王芸老师从宏观角度对课题进行了点评。她高度赞扬了课题研究的创新性与实用性，指出该课题紧密贴合教育改革趋势，对提升高中英语教学质量具有积极的推动作用。她建议课题团队要进一步优化数据分析，比如，两个平行班的比较不能只通过看平均分，要从多方面多角度来进行分析。让数据更加科学化精准化。
（三）马彪：殷切期许，赋能前行
【专家介绍】
马彪，党委书记、兼校长，坚持管理与教学并重，以敬业精神感染师生，被评为“黑龙江省师德先进个人”。通过海南省“聚四方之才”计划入职海口市第二中学后，带领团队锐意改革，成功创建“海南省一级学校”并获评海南省教育信息化示范校、智慧校园试点校等荣誉；2025年4月至2028年4月聘任为第八届省政府督学海南省2025-2030年教育科研规划专家称号；2021-2022学年度海口市校园足球联赛“优秀校长”；海南省教育科研规划专家；海南省教育理论研究与实践探索优秀案例征集评选活动中学校类一等奖。
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马彪校长在点评中，对课题团队的辛勤付出表示充分肯定。他强调，高中英语阅读理解命题研究不仅关乎教学评价，更对学生英语核心素养的培养具有深远影响。他希望课题团队能够以此次中期汇报为契机，进一步凝聚智慧与力量，攻克研究中的难题。同时，在下一阶段多进行公开课及讲座的分享和宣传，将研究成果进一步推广，将课题研究推向更高的水平，为区域高中英语教育发展贡献更多的智慧与成果。
光影留痕：合影定格美好时
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汇报结束后，课题组成员与专家们一同留下了珍贵的合影。每个人的脸上都洋溢着笑容，这笑容中，有对过往努力的欣慰，有对专家指导的感激，更有对未来研究的坚定信心。照片中的每一个身影，都是这场课题研究之旅中不可或缺的角色，他们携手同行，共同书写着教育探索的新篇章。
聚智攻坚：精研再拟新篇章
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汇报第二天，团队成员们再次聚集，针对专家提出的建议，对课题研究进行优化调整。主要有以下三个方面：
第一，关于试题指向。根据专家的建议，需针对不同水平的学生，因此我们将试题集重新调整为：高一难度30篇（250-300词）；高二难度30篇（280-350词）；高三难度40篇（300-380词）。并且根据分配的难度，按题材（社会文化、科技发展、自然环境、人物故事、日常生活、史地知识等）分好类，每个题材若干篇，每篇文本配有词汇注释、阅读问题及答案解析。其中，高二高三部分还细化了补弱、正常、培优三个难度等级，让试题能够面向不同层次的学生，从而更加具有针对性和实用性。
第二，关于数据优化。我们讨论在进行高中英语阅读专项训练的学生成绩分析时，除平均分之外，还可从分数分布特征（分数段、及格率与优秀率等）、题型得分差异（细节理解题、主旨大意题、推理判断题等）、个体表现维度（不同层次学生对比、进步幅度追踪）、文本题材与难度分析等多维度深入分析。
第三，关于成果推广。下学期开始，课题组成员将利用基地校培训以及工作室交流等机会，轮流上市级示范课，也会从科组到校级进行展示，同时，多找机会进行各级别的命题相关讲座，将我们的成果推广出去。
载梦扬帆：逐光共赴未来路
此次课题中期汇报，恰似一艘满载星辉的航船，在对过往研究的溯流回望中锚定方向，又于未来探索的浩渺征途中扬起风帆。每一份总结与反思，皆是打磨船帆的匠心；每一声激励与鞭策，均为注入引擎的动能。相信在课题组成员勠力同心的划桨奋进下，在专家们高屋建瓴的灯塔指引中，《高中英语阅读理解命题研究与实践》课题必将冲破云雾，以智慧为笔、以实践为墨，在高中英语教育的长卷上，书写璀璨夺目的崭新篇章，为学科发展注入生生不息的蓬勃活力。
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撰稿：冯 粤
供图：陈娜珠
