趣味闯关 赋能成长

‍——西夏区第四小学开展一、二年级无纸化综合素养评价

为积极响应“双减”政策要求，深化教学评价体系改革，西夏区第四小学于6月27日和7月1日实施一、二年级无纸化综合素养评价活动。

精心筹备   有序推进

学校以班级为单位统筹实施评价，基于学科核心素养构建分层分类的评价指标体系，系统规划测评场地布置与流程设计。各环节配备专业评委教师，并邀请家长代表参与，实现评价主体多元化。从语文“识字小达人”“诵读小状元”等基础素养模块，到数学“口算小精灵”“购物小达人”等应用能力模块，通过游戏化情境任务设计，将学科知识融入趣味实践，既保障评价信度（不同评委评分一致性），又提升评价效度（任务与目标能力的匹配度），有效激发学生参与积极性。

趣味闯关  学科融合

语文：多元情境下的表现性评价

语文评价设置“拼读小能手”“识字小达人”“诵读小状元”“表达小标兵”四大评价维度，覆盖语言积累、朗读感悟、表达应用等核心素养。其中，“识字小达人”采用“刮刮乐”互动形式，测评学生对“团圆、草籽”等生字词的认读与理解能力，部分学生还能阐述个性化识字策略，体现评价过程的生成性；“诵读小状元”通过经典篇目随机抽测，考察朗读技巧与文本感悟，属于典型的表现性评价；“表达小标兵”依托“看图说话”“情景对话”等任务，测评语言组织与表达能力，不少学生呈现出逻辑清晰、表达生动的特点，有效反映语言运用的真实水平。

数学：生活实践中的能力导向评价

数学评价围绕“口算小精灵”“管理小达人”等五大评价维度展开，聚焦运算能力、分类归纳、生活应用、数学建模等核心素养。“口算小精灵”通过限时测评检验计算速度与准确率，保障基础能力的评价信度；“管理小达人”以“整理小书包”为情境，测评分类与归纳能力，属于表现性评价的实践应用；“购物小达人”模拟超市场景，结合人民币认知与加减法运算，考察生活应用能力，学生实践表现突出，验证了评价任务的高效度；“应用小天才”通过图文应用题，锻炼数学建模与表达能力，体现评价对高阶思维的关注。

成效显著  多方认可

评价过程中，学生参与热情高涨，约95%的学生完成全维度测评，90%以上学生在各评价维度达到“合格”及以上水平，部分学生在“表达小标兵”“应用小天才”等表现性任务中展现出超越预期的能力，体现了增值性评价（关注个体进步）的积极成效。语文模块“拼读小能手”等素养达标率突出；数学“口算小精灵”环节80%的学生实现零误差，进一步验证了评价指标体系的科学性。活动后，学生反馈“像玩游戏一样有趣”，家长普遍认可评价形式，认为能全面反映低年级学生的学习素养发展水平，实现了评价主体多元化下的多方协同验证。

此次无纸化综合素养评价是学校教学评价体系改革的创新实践，突破了传统纸笔测试单一终结性评价的模式，通过形成性评价与表现性评价的有机融合、评价指标体系的科学构建、评价主体的多元参与，为“双减”背景下低年级学生素养发展提供了可复制的评价范式。未来，学校将持续优化评价维度与指标，探索增值性评价的具体应用路径，让学习过程更富趣味，为学生核心素养发展提供有力支撑。