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研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程划（试验修订稿）》中综合实践活动的核心组成部分。作为必修课程，其与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成跨学科实践性课程体系，旨在通过课题研究、项目设计等形式培养学生的问题解决能力与创新素养。
1999年，在国家推行综合实践活动课程前夕，我校率先在全省首开研究性学习课程。历经25年探索，逐步构建“必修与选修协同、课题研究与规划设计贯通、活动课程延伸”的特色校本体系：必修课夯实方法论基础，选修课延伸兴趣领域；以课题研究深化思维训练，以规划设计驱动成果转化，以活动课程赋能场景应用。该课程已成为全省特色示范标杆，真正实现了从“校本创新”到“区域引领”的跨越。
2025年7月2日下午，高一年级以班级为单位开展了研究性学习结题汇报工作。在学校“课程领导小组—年级组—班级导师团”三级管理体系统筹下，高一年级组精心设计“选题孵化→开题论证→中期迭代→结题展示”全流程实施路径。指导教师团队（学科教师+班主任）聚焦科研思维训练（问题提出、方案设计）与过程管理（进度管控、资源协调），班干部组建“课题自治小组”实现生生互助，形成“顶层设计-过程督导-学生自主”的协同闭环。
研究性学习结题成果汇报以班级为单位，分小组进行。各小组代表从选题背景、研究目的、研究方法、研究过程、研究成果等方面进行了详细汇报。绝大多数小组准备充分，课件制作精美，展示形式多样，内容充实丰富，答辩同学语言流畅、思路清晰、逻辑严密。整个汇报现场气氛热烈，掌声阵阵——这一刻，理性数据与人文关怀在掌声中交织，八十三中学子以研之有据的智慧与意气风发的姿态，诠释了新时代青少年的担当！
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评审精进指引未来
在后续点评环节中，评委老师聚焦研究方法严谨性、理论支撑深度及成果转化路径，针对性指出各课题待优化环节，要求立足学术规范进一步打磨研究内容，确保成果的学术价值与实践效能双落地。
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征程新启再攀高峰
本次研究性学习结题汇报活动的圆满落幕，既是阶段探索的终点，更是深化实践的新起点。在八十三中“自主力行、求真创新”的育人土壤中，研究性学习课程必将继续向下扎根、向上生长——以思维深耕锻造探究利刃，用实践沃土培育素养繁花，书写综合实践活动育人的新篇章！