当晨露亲吻第一片花瓣，
稚嫩的童声叩响成长的门环。
我们以初心为帆，使命作桨，
在学前教育的星河中，
扬起探索的航船。
阅读的墨香漫过书页，
思维的火花点亮论坛。
观摩的脚步跨越山海，
智慧的种子播撒心田。
送培的足迹踏遍乡野，
温暖的力量传递心间。
云端与线下交织成网，
联动与共享汇聚成光。
每一次研讨都是思想的碰撞，
每一个案例都是成长的勋章。
我们携手并肩，
只为守护那最初的梦想。
看，学前教育的画卷正徐徐展开，
听，创新发展的乐章已奏响激昂。
在这片充满希望的沃土上，
我们用爱与智慧，
书写属于孩子们的诗行。
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序
在晨曦微露的幼儿园庭院，孩子们追逐的身影掠过攀爬架，稚嫩的笑声惊起枝头的麻雀。这看似寻常的瞬间，却藏着人类文明最珍贵的传承密码……当幼教工作者俯身倾听孩子天马行空的童言，当他们用彩笔将孩子的想象定格成墙面的故事，教育的魔法便在指尖悄然绽放。
学前教育，是生命最初的启蒙诗篇，是人类精神原野的第一笔勾勒。那些在积木搭建中萌发的创造力，在绘本共读时浸润的共情力，在游戏奔跑间积蓄的生命力，如同春夜的细雨，无声却深刻地滋养着幼小的心灵。它不仅塑造着孩子对世界的第一印象，更以温柔而坚韧的力量，为每个独特灵魂的成长浇筑底色，因为它编织着无数家庭对孩子“慢慢长大”的温暖期盼，也托举着社会蓬勃向前的希望火种。
教育之路，从来不是坦途，而是一场需要以初心为灯、以行动为桨的漫长航行。昌吉州钟雁宾名园长工作室深知，这份事业承载着万千家庭的殷切期盼，肩负着守护童年本真的神圣使命。2025年上半年，我们以赤子之心深耕学前教育领域，用智慧与情怀书写着新时代幼教人的责任担当，在守护童年、点亮未来的道路上，踏出了坚实而温暖的足迹。这半年，昌吉州钟雁宾名园长工作室的每一位成员，都深深扎根在学前教育这片热土上，既脚踏实地深耕教研，又敢于突破创新边界。我们深知，唯有不断学习、躬身实践，才能真正回应时代对学前教育高质量发展的迫切呼唤。
从书香氤氲的共读研讨，到跨越山海的观摩取经；从送教下乡的温暖足迹，到云端线下的联动赋能；从跨区域的协同创新，到优秀成果的孵化推广……每一次思维的碰撞、每一份方案的打磨、每一场活动的落地，都凝聚着团队对教育事业的赤诚与热爱。我们用多元举措激活内生动力，以深度教研推动实践创新，在学前教育的广阔天地里，努力播种希望，耕耘未来。
这些实践探索，不仅为区域学前教育发展留下了浓墨重彩的印记，更成为照亮前行道路的珍贵经验。今天将半年工作梳理总结，既是对过往努力的深情回望与沉淀，也希望能成为一块基石，与学前教育同行们携手并肩，共同为孩子们撑起一片充满爱与智慧的成长天空，让教育的星火，照亮更多童年的美好未来。
——钟雁宾
2025年上半年，昌吉州钟雁宾名园长工作室以“深耕幼教沃土、绽放成长之花”为主题，秉持"辐射引领、专业赋能、协同创新"的发展理念，精准把握新时代学前教育高质量发展脉搏。通过构建系统化培养机制激发团队创新活力，运用沉浸式教研模式深化教育实践改革，积极搭建多元协同发展体系与资源共享平台。全体成员扎根学前教育一线，精耕细作、潜心钻研，在区域学前教育高质量发展进程中收获累累硕果。
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一、书香润心·智汇论坛：
构建多维学习共同体
工作室以“阅读+研讨”双轮驱动，打造沉浸式学习生态。上半年系统规划8期“书香致远”共读活动，组织成员精读《从儿童出发—促进幼儿学习的观察、评价与计划》，通过“个人深读+小组领读”的立体学习模式，累计形成读书笔记200余篇、思维导图40余份。结合阅读成果，策划5期“幼教思辨”园长微论坛，围绕“生成性课程的实施策略”“幼小衔接中的游戏化路径”等前沿议题展开研讨。成员们通过案例复盘、观点辩论、专家连线等形式，将理论转化为“看得见、用得着”的实践策略，其中关于“项目式学习在幼儿园的本土化应用”的研讨成果，已被5所成员园纳入课程改革方案。
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二、实地观摩·跨界取经：
拓宽教育视野新维度
为打破地域局限，工作室精心策划“走出去，学进来”系列观摩活动。5月12日至16日，组织成员赴伊犁州开展深度研学，实地走访8所涵盖城市示范园、乡村特色园、民族文化传承园的代表性园所。在观摩过程中，采用“三维观察法”：聚焦校园文化，解码“环境即课程”的创设逻辑；聚焦游戏现场，记录“自主探索”的师幼互动模式；聚焦特色课程，拆解“园本化资源开发”的实践路径。活动中，各园所展示了极具地域特色的文化建设成果：城市园以生态理念打造互动式环境，民族园通过非遗工坊传承传统文化。在特色课程分享环节，乡村园的“田野探秘”、城市园的项目式学习等案例，为园本课程开发提供范本。特别增设的幼小衔接专场，通过“双向衔接”课程展示与联合教研，提炼出科学的入学准备策略。此外，典型案例研讨环节围绕课程实施难点，总结出自然材料运用、游戏安全管理等12项可复制经验。成员们通过300余分钟影像记录、10余份深度报告系统梳理出“园本课程资源本土化转化”“民族文化浸润式环境构建”“自主游戏分层推进策略” 等12项可复制经验，覆盖课程实施、文化构建和游戏推进三大核心领域，不仅促进了南北疆学前教育交流，更为园所在环境创设、课程创新和游戏指导等方面实现质的突破提供了新思路。
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三、精准帮扶·送培下乡：
助力乡村教育振兴
秉持教育均衡发展理念，工作室联合多方力量开展“情系农牧区，教育共成长”专项行动。3月19日至20日，携手昌吉州学前梁新燕庭州名师工作室，深入玛纳斯县塔西河乡、乐土驿镇、旱卡子滩乡3所农牧区幼儿园；6月19日至25日，联动玛纳斯县张晓敏名园长工作室，走进玛纳斯镇第二中心幼儿园等4所乡村园所。送培团队通过“听、看、研、导”四步诊断法，累计发现环境创设、课程实施等领域问题18项，形成“一园一策”改进方案。期间开展“同课异构”示范课8节、“问题导向式”专题讲座12场，其中《幼儿一对一倾听中自主学习与观察的有效策略》、《<评估指南>实施背景下“师幼互动”质量评估与提升》、《聚焦园本课程 赋能教育新质》、《幼儿园开展思政教育的实践——以传统节日为例》等培训内容，切实解决了乡村教师的教学痛点。活动覆盖教师300余人次，助力农牧区幼儿园办园水平提升。
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四、云端赋能·线下深耕：
打造专业成长快车道
工作室构建“线上+线下”立体化学习矩阵，为成员提供前沿教育资源。线上依托广东省学前教育“面对面教研”平台、浙江教研网等优质渠道，组织4场专题培训：1月13日至15日的“园长课程领导力提升”系列培训，通过案例剖析帮助园长优化课程架构；2月17日至20日的“游戏化教学创新”研修，引入安吉游戏、深圳南山区课程改革经验；4月27日至28日的“幼儿学习品质培养”专题研讨，为教师提供可操作的指导策略，累计线上学习时长超800多小时。线下联合兵团胡鈺名园长工作室、兵团蔡玉名园长工作室等开展伊犁州研学，通过9场专家讲座、10个园所案例分享，使成员在“理论学习—实地验证—反思重构”的闭环中实现专业进阶。
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五、跨界联动·协同创新：
汇聚学前教育新动能
工作室主动搭建资源共享平台，推动跨区域、跨团队深度合作，以多元联动激发学前教育发展活力。4月9日至11日，成功承办“教育部新时代‘双名计划’名师工作室联合研修活动”，特邀林晓丰、王冰、杨方三位教育部名师工作室团队，与昌吉州350余名学前教育骨干开展“沉浸式教研”。通过“现场诊断—圆桌论坛—成果发布”多元形式，深度剖析区域学前教育发展痛点，为本土学前教育改革提供实践指南。
6月11日至13日，与福建省三明市王映雪名园长工作室签订三年战略合作协议，启动“闽玛学前教育协作体”联合研修。双方创新采用”云端教研+实地互访“模式，围绕课程共建、课题共研、教师共育等领域达成8项合作意向，探索出东西部教育资源优势互补的协同发展新范式。
7月2日，双方以“以法为纲 护幼成长”为主题深化合作，开展专题研讨活动。活动中，教育部名师工作室团队黄阿香带来《守护童年，循法而行，落实“最有利于学前儿童原则”》专题讲座，从法律维度解读幼儿权益保护核心要点；罗桂香、郑澜等教师展示《导引员在线》《多变的石矶娘娘》等涵盖数学、艺术领域的说播课案例，呈现法治教育与学科课程融合的创新路径；雷彩银围绕《红色铸魂、运动健体，全方位保障幼儿身心健康》展开分享，探讨幼儿身心发展的综合培育策略。此外，金燕燕、谢敏带来的语言活动《地球的呼吸》、科学活动《有力量的纸桥》说播课，进一步拓展了法治教育在多元领域课程中的渗透实践。此次活动通过“理论解读+案例示范”的双轨模式，为两地学前教育工作者搭建了法治素养提升与课程创新实践的专业成长平台，推动跨区域协作向纵深发展。
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六、案例共享·经验共生：
促进教学实践提质增效
工作室创新构建“优秀成果孵化”全链条培育机制，通过“挖掘-打磨-推广”的闭环运作，打造学前教育经验共享的优质平台。2025年上半年，系统梳理9期课程故事、10期游戏案例，聚焦“玛纳斯四色文化园本课程开发”“户外自主游戏深度学习支持”等特色实践，形成覆盖课程设计、游戏指导、文化融合的立体化成果矩阵。
依托“案例征集-专家遴选-云端展播-线下研讨”的标准化流程，工作室开展6期“案例解剖工作坊”，组织成员运用“问题诊断-策略重构-经验萃取”的三阶分析法，深度打磨实践成果。最终汇编成《优秀课程案例设计成果集》《优秀游戏案例设计成果集》等专业资料，其中收录的课程案例既有传统文化与现代教育理念的创新融合，也包含游戏化教学的前沿探索。
在成果推广层面，工作室积极拓展辐射范围：《扎根文化沃土，培育时代新芽——二十四节气与玛纳斯“四色文化”融合教育的实践与思考》受邀在兵团胡鈺名园长工作室、自治区“天山英才”朱素芳名师工作室进行专题分享，为区域文化课程建设提供范本；《科学协同深度衔接 细耕联动润养未来——玛纳斯县第四幼教集团幼小衔接实践分享》走进呼图壁县开展经验交流，助力县域学前教育质量提升。工作室案例经多轮优化后在全县推广，直接带动12所幼儿园立足本土资源开发特色课程，形成“一案例带动一片区”的良好效应。
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七、专家引领·高端对话：
锚定专业发展新方向
工作室特邀北京师范大学、南京师范大学等高校学前教育领域权威专家，开展“前沿理论+实践指导”的定制化培训。3月27日举办的“专家入园指导学术交流活动”中，专家团队通过实地考察、现场问诊，为成员园提供个性化改进建议23条；围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》落地、幼儿心理健康教育等核心议题，开展专题讲座4场、互动答疑20余次。这些高端学术活动不仅帮助成员明晰政策导向，更引导其从“经验型管理者”向“研究型园长”转型，为区域学前教育高质量发展提供智力支撑。
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八、匠心淬炼·实践深耕：
绽放成员成长新风采
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玛纳斯县第一幼教集团副园长 朱艳
逐光而行，共赴成长之约
回首在昌吉州钟雁宾名园长工作室的2025年，这段时光宛如一幅绚丽多彩的画卷，记录着我的蜕变与成长。多元培训打破时空壁垒，让我得以与前沿教育理念“云端对话”，系统学习政策解读、课程设计等知识，为专业成长注入源头活水；外出交流时，走进乌鲁木齐、伊犁州的优质园所，沉浸式观摩环境创设与特色课程，那些鲜活的实践案例为我打开了全新的办园思路。
联合教研的平台上，与同行们围绕教学难题各抒己见、共研共思，集体智慧的火花照亮了教育困惑；送教督查过程中，将先进理念与方法带到基层园所，在分享与指导的同时，也让我对学前教育的责任有了更深理解。书香浸润的日子里，通过读书分享会与同仁们畅聊感悟，思维的碰撞不断丰富着教育认知；聚焦热点的探讨与实践成果分享，则让我始终保持对行业动态的敏锐洞察，将一线经验转化为推动学前教育发展的力量。
在工作室“专业引领、共同成长”的宗旨指引下，每一次活动都是成长的阶梯，每一次历练都是蜕变的契机。未来，我将带着这份沉甸甸的收获，继续在学前教育的道路上逐光而行，为培育祖国的花朵贡献更多力量。
玛纳斯县第二幼教集团园长 连静
向阳逐梦，镌刻幼教芳华
在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业引领下，我完成了一场理论素养与实践能力的深度淬炼。通过系统研读学前教育政策文件与前沿理论，我精准把握行业发展趋势，构建起科学的教育管理认知体系；多元的实践观摩让我突破思维定式，从优质园所的课程创新、环境创设中汲取灵感，开拓园所发展新思路。自主研修过程中，教育生态学、儿童发展心理学等理论的深入学习，更持续滋养着我的专业根系。
在园所实践中，无论是构建青年教师成长梯队，还是推进园本教研创新，亦或是深化家园协同育人机制，我始终以研究者的视角躬身入局。每一次教学研讨的思维碰撞、每一场家园活动的精心策划，都见证着团队的专业进阶，也让我深刻领悟到学前教育工作者的责任与使命。送教下乡时与乡镇教师的深度交流，更让我对教育均衡发展有了具象化的思考，坚定了以专业力量反哺基层的决心。
回首这段成长历程，既有收获成果的欣慰，也有反思不足的清醒。展望未来，我将继续以工作室为成长沃土，深耕专业领域，精进管理能力，以更深厚的专业底蕴、更开放的教育视野，为学前教育高质量发展贡献智慧与力量，让每个孩子都能在优质教育的滋养下向阳生长。
玛纳斯县第二幼教集团副园长 马丽
向光而行，在研习与实践中破界成长
在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业发展平台上，我经历了从理论体系建构到实践范式创新的系统性成长。通过参与政策文本精读工作坊，深度解构《幼儿园保育教育质量评估指南》等纲领性文件，建立起基于质量标准的教育管理分析框架；在跨区域园所诊断式观摩中，运用分析法提炼优质园所在课程开发、空间规划、师幼互动等维度的创新策略，形成可迁移的改进方案。
在园本实践领域，以青蓝工程为载体实施教师专业发展阶梯计划，运用微格教学与行为观察量表开展精准化教学指导，助力青年教师达成学科教学知识的结构化建构；依托行动研究法开展户外游戏深度学习、项目化课程生成机制等专题教研，构建观察记录—案例研讨—策略迭代的螺旋上升教研模式。在承担工作室开放活动时，运用循证实践理念，通过幼儿作品分析、教师访谈、家长问卷等多源数据，立体化呈现园所保教质量提升路径。
专业阅读层面，以教育生态学、具身认知理论等前沿理论为切入点，构建包含学术著作精读、核心期刊研读、政策文件解读的三维学习体系；在送教下乡行动中，运用需求导向的课程设计方法，针对乡镇园教师专业发展痛点，开发涵盖区域材料投放策略、生成性课程设计指南等在内的本土化支持工具包。
面对现存的课程品牌建设缺乏理论支撑、科研成果转化效率不足等问题，计划引入课程叙事研究、混合式研究方法提升科研深度，运用项目管理工具优化理论转化流程，构建问题诊断—方案设计—效果评估的循环改进机制。未来将持续深化与工作室成员的协同创新，在学前教育质量提升、教师专业发展等领域开展实证研究，以专业力量推动区域学前教育高质量发展。
玛纳斯县第三幼教集团园长 张晓敏
深耕幼教沃土，共赴成长之约
回望在昌吉州钟雁宾名园长工作室的这段历程，每一步都镌刻着成长的印记，每一次探索都凝聚着专业的力量。专题讲座上，石河子大学李攀教授对《评估指南》的深度剖析，福建专家林晓丰关于游戏观察策略的倾囊相授，让我在思维的碰撞中更新了教育理念；共读《从儿童出发》等经典著作，热议学前教育识字教育、师幼互动等热点话题，如同点亮一盏盏明灯，指引我在理论学习中不断沉淀。
跨园观摩的经历更是让我受益匪浅。走进伊犁州红旗幼儿园、可克达拉市第一幼儿园等优秀园所，自然野趣的户外游戏场地、充满儿童视角的互动环境，处处彰显着“以儿童为本”的教育智慧。那些沙水区里孩子们专注探索的身影，攀爬架上勇敢挑战的笑容，都成为我优化园所环境、推进自主游戏的灵感源泉。在工作室的游戏案例分享会上，与伙伴们探讨从幼儿视角支持游戏的策略，让我对学前教育的实践有了更深的理解。
回归园所，我将工作室所学深度融入实践。以《自主游戏的推进》课题为抓手，带领团队重构“红色教育”课程体系，创设“四渡赤水出奇兵”等沉浸式游戏活动；借鉴工作室管理模式，完善教师成长档案，让每一位教师都能在清晰的发展路径中绽放光彩。在结对帮扶六户地镇中心幼儿园时，我从环境创设到教研活动，手把手分享经验，看着分园教师在游戏材料创新、家园共育等方面的进步，深刻感受到辐射引领的意义与价值。
当然，成长的道路并非一帆风顺。理论向实践转化的瓶颈、线上研讨参与深度的不足，都曾让我反思。但正是这些不足，让我更加明确未来努力的方向。未来，我将以更饱满的热情投入学习，以更扎实的行动深耕实践，与工作室的伙伴们携手同行，在学前教育的沃土上播种希望，收获成长，为幼教事业的蓬勃发展贡献更多力量。
玛纳斯县第三幼教集团副园长 张瑜
聚智笃行，开拓园所教育新境界
在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业引领下，2025年上半年成为我教育生涯中理论与实践深度融合的关键时期。通过系统参与政策研读、专题培训与学术研讨，我不仅构建起涵盖幼儿教育心理学、课程设计与教育法规的完整知识体系，更将瑞吉欧教育理念中的环境创设思想、项目式学习的实践策略，转化为推动园所教育创新的核心动能。在管理能力提升方面，通过经典案例剖析与战略规划实践，逐步形成科学的团队管理架构与目标推进机制。
回归园所实践，我以"生活即教育"理念为根基，聚焦食育课程建设，精心打造"知味、探趣、享食"三维特色体系。从《番茄炒蛋》的劳动实践到《品·花茶》的文化体验，每一门课程都成为培养幼儿综合素养的生动载体。同时，借鉴工作室分层培养模式，构建起覆盖新手教师至骨干教师的阶梯式成长路径，通过教学研讨、公开课等多元形式，持续提升教师团队的专业水平。
尽管在特色课程深度开发、教师指导精准度等方面仍存在提升空间，但这段宝贵经历让我深刻认识到：学前教育的创新发展，需要持续深耕专业领域，强化理论与实践的双向转化。未来，我将继续以工作室为成长沃土，深化学习成果落地，在课程建设、教师培养与园所管理等方面持续发力，为推动学前教育高质量发展贡献更多智慧与力量。
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玛纳斯县第四幼教集团副园长 张玉娇
依托工作室平台，绘就幼教发展新蓝图
在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业浸润中，我完成了一场从理论重构到实践创生的蜕变之旅。通过系统研读教育管理专著、聆听前沿专家讲座，我不仅重塑了科学的教育管理认知框架，更将《幼儿园管理的情商课》中的共情管理理念、《评估指南》的师幼互动策略转化为可落地的实践工具。在送教下乡、联合教研等多元实践场景中，我锤炼出灵活应对不同教学情境的专业能力，通过跨工作室的深度交流，打破了教育视野的边界，汲取到音乐游戏创新、园所文化建设等多维度的宝贵经验。
回归园所实践，我将工作室所学深度融入管理与教学：以情商管理激活团队内生动力，通过教师成长沙龙与弹性任务认领制，构建起有温度、有活力的教师发展共同体；以课程研改为抓手，将地域文化资源转化为主题探究课程，创新游戏化教学模式，运用科学评估工具提升师幼互动质量；以园际联动为纽带，搭建资源共享平台，推动优质教育成果辐射区域。在这个过程中，我既是教育理念的践行者，也是园所发展的引领者，更深刻体会到学前教育工作者的使命担当。
反思过往，我清醒认识到课程体系的系统性建设、教师培养的精准化实施、资源转化的长效机制等方面仍有提升空间。未来，我将以问题为导向，组建专项教研团队深耕园本课程，构建分层分类的教师培养体系，建立学习成果转化台账，将工作室的智慧结晶持续转化为推动园所高质量发展的强大动能，为学前教育事业贡献更多专业力量。
玛纳斯县玛纳斯镇第一中心幼儿园副园长 马海霞
执守初心，在幼教之路上向阳生长
加入昌吉州钟雁宾名园长工作室的这一年，是我专业成长中格外丰盈的一段旅程。轮岗支教北五岔镇中心幼儿园时，我在与孩子们的朝夕相处中，深耕课程游戏化、幼小衔接与混龄教学实践，看着他们在绘本阅读、手工制作中绽放笑容，愈发懂得教育要扎根儿童的真实需求。
工作室搭建的学习平台更让我如沐春风：闽昌联合教研中的思维碰撞，李攀老师对教育评价的独到解析，黄阿香工作室对学前教育法的细致解读，像一盏盏明灯照亮了实践方向。我捧着《怎么做课题研究》《做富有观察力的幼儿教师》等书籍细细研磨，将所思所悟写进8篇游戏案例、4篇教学反思里，再通过分享与团队共成长，这份沉淀让我对教育的理解愈发深刻。
虽深知在支持幼儿发展的策略上仍有提升空间，但这份清醒恰是进步的起点。未来，我会带着工作室赋予的专业力量，继续在劳动教育、教育评价的探索中深耕，执守对幼教的热爱，与孩子们一起，在这条向阳的路上慢慢生长，让每一步都踏实而温暖。
玛纳斯县第五幼教集团书记兼园长 梁玉
深耕笃行，共赴幼教成长之约
加入昌吉州钟雁宾名园长工作室的这半年，是理论与实践交织的成长之旅，更是一场满载感动与收获的心灵修行。福建专家杨小芳老师“顺导教育”的理念，如同一束光，照亮了我对儿童天性的尊重与理解；共读《从儿童出发》时的深度思辨，则让我学会以更专业的视角观察与评价幼儿。案例分享会上，同仁们鲜活的实践经验打破园所边界，兵团第十二师机关幼儿园的自然探索区、传统文化课程，更让我在观摩中拓宽了办园视野。
回到园所，我将所学化作创新的力量：班本课程从幼儿兴趣萌芽，园本文化与本土资源深度融合；“青蓝工程”搭建成长阶梯，家长志愿者活动架起家园共育桥梁。当看到孩子们在“传统节日文化”课程中探索的眼神，见证青年教师在师徒结对中绽放光彩，我深刻体会到教育的温度与价值。
反思过往，课程体系的系统性、师资培训的精准度、家园沟通的深度仍是待解的课题。但正是这些思考，为我指明了前行的方向。未来，我将继续以工作室为锚点，以思为帆、向新而行，在幼教的星河中，追寻属于自己的璀璨光芒。
玛纳斯县第五幼教集团副园长 古扎努尔
专业深耕与实践突围：学前教育的双向成长之路
2025年上半年，在昌吉州钟雁宾名园长工作室的专业场域中，我经历了从理论重构到实践创生的系统性成长。作为学前教育专业教师，我深刻认识到，这不仅是个人专业素养的提升过程，更是推动区域学前教育高质量发展的实践探索。
在研修体系建构层面，工作室通过跨区域教研联动机制，构建起立体化的专业学习网络。与教育部“双名计划”名师工作室及多地区学前教育团队的深度合作，打破了传统教研的地域壁垒。林晓丰专家关于游戏观察的专业阐释，让我重新审视《幼儿园保育教育质量评估指南》中“过程性评价”的实践路径；王冰园长提出的生活化课程建构模式，为我园课程园本化开发提供了可操作的范式。特别是跨区域交流中开展的园所诊断活动，专家团队运用分析法对园所发展进行精准把脉，这种基于实证研究的教研方式，有效提升了我的专业诊断能力。
在实践转化维度，我将专业理论与后勤管理实践深度融合。基于“生活即教育”的课程理念，在膳食管理中构建“食育课程实践体系”，通过“食材认知—制作体验—营养探究”三阶课程设计，将劳动教育、健康教育与科学探究有机整合。在安全管理领域，运用情境教学理论，开发系列游戏化安全演练课程，通过角色扮演、模拟操作等方式，将安全教育转化为幼儿可感知、可参与的学习体验。这些实践探索，不仅实现了后勤工作的教育价值转化，更验证了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“各领域内容相互渗透”的教育理念。
在团队协同发展方面，工作室构建的“学习共同体”模式彰显专业引领价值。通过任务驱动式教研、案例研讨式学习等多元形式，形成了互学互鉴的专业成长生态。领衔人钟雁宾园长提出的“问题导向—实践反思—理论提升”教研路径，有效促进了成员的专业自觉。在联合教研活动筹备过程中，我们运用项目管理方法，明确分工、协同推进，这种实践经历极大提升了我的团队协作与课程实施能力。
反思这一阶段的成长，我也清醒认识到自身专业发展的不足：在教育教学理论与后勤实践融合的深度上仍需加强，尚未形成完整的理论阐释体系；在课程开发过程中，对幼儿学习特点和发展规律的把握还需更加精准。未来，我将从三个方面持续精进：一是深化理论学习，系统研读课程论、儿童发展心理学等专业著作，提升理论转化能力；二是加强实践研究，运用行动研究法开展“后勤+教学”融合课程的开发与实施，形成可推广的实践案例；三是注重成果提炼，将实践经验上升为理论成果，为学前教育理论与实践的创新发展贡献智慧。
这段专业成长历程让我深刻体会到，作为新时代学前教育工作者，既要扎根实践，又要保持理论自觉；既要立足园所，更要胸怀行业发展。我将继续以工作室为专业成长平台，在理论与实践的双向建构中，不断提升专业能力，为推动学前教育高质量发展贡献力量。
2025年上半年，昌吉州钟雁宾名园长工作室以扎实的行动、创新的举措、显著的成效，在推动学前教育均衡发展、提升教师专业素养、深化课程改革等方面交出了亮眼答卷。未来，工作室将持续深化品牌建设，拓展辐射范围，探索“互联网+学前教育”新路径，为培育新时代学前教育领军人才、打造玛纳斯县学前教育高质量发展贡献更大力量。
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当暮色为最后一声欢笑披上轻纱，
回望来时路，处处绽放着教育的繁花。
每一场思维的激荡、每一次指尖的耕耘，
都化作滋养幼苗的春雨，
在学前教育的沃土里悄然生根发芽。
我们跨越山海传递火种，
让城乡教育的星光彼此辉映；
我们打破边界携手同行，
让创新的浪潮奔涌向前。
那些案例里的思索、讲座中的启迪，
早已融入教育者的血脉，
成为托举未来的坚实臂膀。
此刻，星辰已为新的航程点亮灯塔，
我们将带着沉淀的力量再度出发。
以数字的翅膀丈量教育的新维度，
用更广阔的胸怀拥抱时代的变化。
愿每一份坚守都化作春风，
吹绿更多学前教育的原野，
让每个孩子都能在爱的滋养中，
绽放出独一无二的光华。
撰 稿：钟雁宾
图文编辑：朱 艳 连 静
责任编辑：张晓敏 梁 玉
主 编：钟雁宾
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