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为提升班主任队伍专业素养与班级管理效能，构建更科学高效的育人体系，我校校委会牵头统筹，教导处、政教处与德育处三处联合组织，面向高一二年级开展了一次别开生面的班主任经验交流会。会上，我校多位班主任与校领导围绕学生早恋问题、沟通管理策略等核心议题展开深度分享，凝聚育人共识，为班级管理注入新动能。
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🌟主题一🌟
学生早恋问题——理性引导，守护底线
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身兼高一年级对口29班班主任的政教处主任王瑞元结合多年教学管理经验，分享了自己对于学生早恋问题的看法与建议。
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1. 态度原则：
- 随着青春期身心的发育，早恋是青春期的正常现象，但需明确其在多数情况下的不合适性；
- 应以保护学生个人隐私为前提，尊重其人格尊严，拒绝公开批评，注重柔性引导而非强制干预。
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2. 四大成因：
- 青春期对异性好奇，渴望接触交流；
- 家庭氛围压抑，父母关系紧张，学生情感缺失；
- 社会网络不良影响；
- 同伴间相互影响，盲目跟风炫耀。
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3. 引导方法：
- 利用主题班会与心理健康课程，以真实案例普及青春期身心特点，助学生树立健康的情感观；
- 敏锐观察苗头，及时一对一谈话进行正向引导，同时注意方式方法，规避叛逆心理冲突；
- 强化家校协同，定期反馈情况，与家长共商引导策略；
- 对特殊案例制定专项方案，从学习生活细节给予关怀，预防其产生对于异性同学的过度情感依赖。
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校长温登勇以教学过程中的案例，警示学生“恋爱脑”未来无疾而终的必然性，提出了“能力才是将来寻找伴侣乃至过好生活的重要依托”，并强调了班主任与家长沟通时需注重措辞与严谨性，避免引发不必要的争论与难以收场的局面。
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副校长王飞则提醒班主任在教育过程中关注性别差异，提出了女生更需自我保护教育，并要求班主任坚决不替学生隐瞒家长，以避免极端后果的发生。
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温校长就早恋的教育问题做了最终总结：要坚持“引导为主、监督为要、鼓励为纲、预防为先、防治结合”的引导原则，通过多元方法帮助学生建立起对责任、未来乃至婚姻的正确认知，并提出心理健康课程应加入婚姻相关的认知引导。
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🌟主题二🌟
学生沟通与管理——刚柔并济，因材施教
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时任高二年级25班班主任的丰有帅老师结合自己与同事的带班经验，就学生沟通与管理方面，分享了四点个人体会。
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1. 班规建设：结合校规制定奖惩分明的班级制度，融入成长性鼓励，避免机械惩罚；
2. 细节引导：通过班会、课堂、生活来渗透三观教育，利用班干部与团员群体发挥正向带动作用；
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3. 分层育人：因材施教，发掘学生优势，鼓励参与劳动以体现学生价值感，从而提升其自信力与主人翁意识；
4. 情感联结：倾听学生倾诉并及时反馈，尊重学生个性与主体地位，及时与家长沟通学生的各方面问题。
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温校长肯定了丰老师的教育理念，并对其进行了深化反馈：
1. 建立信任关系的核心是“先倾听再沟通”，保持平和态度，接纳学生行为的周期性波动；
2. 寻找学生的兴趣点作为教育切入点，用知识收获的喜悦激发学习热情，营造积极的班级氛围。
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🌟主题三🌟
班主任核心素养——以魂为引，以能为翼
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时任高一年级31班班主任的温帅贤老师据自己接手班级以来的经验，系统阐述了自己对于班主任工作的认识——一个灵魂与三个能力。
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1. 一个灵魂：坚定不移的政治立场。
作为学生思想引路人，需坚决拥护校领导核心，严格执行学校政策（如手机管理、仪容仪表规范等），将温校长治校理念贯穿整个班主任工作全程。
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2. 三个能力：管理、教学、学术三位一体。
- 管理能力：以“时间陪伴”（如清晨守班、课间守护）与“心灵陪伴”（理解尊重、耐心引导）筑牢育人基础，及时发现学生问题并进行合理范围内的关怀与教育；
- 教学能力：推行“精准教学”，课前诊断、课堂分层、课后靶向辅导，以专业教学赢得学生信服；
- 学术能力：通过阅读专著、分享研究故事，为学生树立终身学习的榜样，播种追求卓越的种子。
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温校长肯定了温老师的班主任工作与本次准备工作，并对其进行了总结升华：班主任工作是“精细活”与“良心活”，需以坚定立场为灯塔，用真诚陪伴疏导心理，以知识分享激发兴趣，方能构建出有温度、有力量的班级生态。
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“每一次清晨的守候，每一堂倾心的授课，都是对学生、家长、学校乃至自我的负责，更是对育人理想的诠释。”本次交流会不仅是经验的传递，更是教育初心的共鸣。愿诸君以本次交流为起点，继续在立德树人的征程中，用智慧与爱守护每一个青春身影，共绘同仁学校的育人新篇！
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“教育是点燃火焰，而非填满容器。”——同仁南校班主任团队始终在路上！
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摄影：薛冠男
编辑：薛冠男