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为进一步落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，培养和提升学校教师家庭教育指导力，有效帮助家长实施家庭教育，2025年7月3日，为期两天的汉阳区首批家庭教育种子教师培养项目第四阶段研修活动在钟家村明德小学的报告厅拉开帷幕。田宏杰教授受邀作专题报告，为与会领导和教师们提供了家庭教育的创新视角和实践路径。
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田宏杰，北京师范大学发展与教育心理学博士，北京青年政治学院青少年教育管理系副教授。 中国科学院心理研究所研究生班教师，国家二级心理咨询师。 北京团市委“阳光心语活动”策划老师，共青团中央心理健康辅导员培训项目教师。 核心期刊《心理发展与教育》审稿老师，《父母必读》杂志撰稿人。
聚焦心理需求与家庭回应
田教授强调，及时、温柔地回应孩子的需求至关重要，这是孩子获得安全感和价值感的基础。她指出，建立稳固的依恋关系需做到三点：反应灵敏、注重情绪互动、满足其社会需求。家长无需追求完美，而应建立“弹性信任”，帮助孩子适应需求满足的不同节奏。
解读“无条件的爱”
谈及“无条件的爱”，田教授认为，家长应接纳孩子的全部，并努力理解行为背后的真实需求，减少过度控制。她建议遵循“神经突触修剪”原则，避免过度规划孩子成长路径，为其保留充分的试错与探索空间。
运用人格冰山理论
田教授借助“人格冰山理论”，分析了“超我”与“本我”对孩子行为的深层影响。她以孩子偷买手机、产生厌学情绪等实例说明，这些行为往往是内心需求未被满足的信号，修复亲子关系是关键。家长需帮助亲子双方看见彼此深层需求，在“本我”与“超我”间寻求平衡。
明确家庭教育核心目标
田教授基于“需求层次理论”，点明归属感、自主感和胜任感是孩子成长的核心支柱，也是家庭教育应着力培育的关键目标。
上午的讲座，田教授基于个体心理需求与家庭相应模式的理论，结合大量案例，让学员们听得如痴如坠，受益匪浅
下午的讲座在田教授组织的暖场小活动中拉开帷幕。田教授直击教育痛点，围绕青少年的心理特点及常见问题，结合大量生后案例，提出了颠覆性情绪干预策略，为区域家校共育注入新动能。
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三大革新理念引发共鸣
一是重新定义情绪价值。干预目标不是追求快乐，而是教会青少年读懂负面情绪的信号价值——焦虑是行动的号角，愤怒是边界的守卫。
二是倡导情绪安家哲学。压制情绪如筑坝拦洪，终将决堤。用正念为情绪‘安家’，觉察躯体反应、命名情绪属性、允许暂时共存。” 田博士现场示范，带领所有学习者一起给焦虑安家。
三是破解行为问题本质。撕掉“坏行为”标签！所有偏差行为都是心理需求的扭曲表达，矫正关键在于用良性替代方案满足深层需求。”
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焦虑公式直击教育现实
田博士剖析当下焦虑症结：“过度焦虑 = 过高期待 × 无能感”。
现场传授破解路径：
- 降期待（破除“考试定终身”认知）
- 补能力（拆解目标为可操作步骤）
- 建策略（“每日一题”优于空洞励志）
现场讲授了“情绪安家四步法”：
①察觉情绪信号 → ②解读心理需求 → ③设计替代方案 → ④升级情商能力
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田教授的讲座金句频出，大量案例信手拈来，在座的老师听了之后醍醐灌顶。武汉市二桥中学的费老师聆听后表示：“田博士让我们意识到，与其做情绪的消防员，不如当孩子情绪的‘装修师’——帮他们在心里建好安全屋。”
星星之火可以燎原，此次培训为全区学校播下了家庭教育指导的“心”种子，为家庭教育赋能。
