删除
“独行快，众行远”，师徒结对活动是传承教育智慧、促进教师专业成长的重要举措。通过骨干教师与青年教师“传、帮、带”的良性互动，既能让经验丰富的师傅发挥示范引领作用，将精湛的教学技艺、深厚的教育情怀薪火相传，又能助力青年教师快速熟悉教学规律、突破成长瓶颈，为学校教育质量提升筑牢人才根基。
2025年6月，为继续充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍，海南职工秀英子弟学校“师徒结对”活动有序推进，取得了丰硕的成果。
语文组
师傅：莫丹 徒弟：陈舒阳
本月，我有幸聆听了师傅的语文课并学习其复习方法，收获颇丰，现将学习心得总结如下。
课堂上，师傅以生动有趣的语言和丰富多样的教学形式，充分调动了学生的积极性。她巧妙地将知识点融入故事与游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。比如在讲解生字时，通过编字谜、做动作的方式，使原本枯燥的生字学习变得趣味盎然，学生们纷纷踊跃参与，课堂气氛十分活跃。
复习阶段，师傅的方法更是独具匠心。她采用了分层复习策略，针对不同学习层次的学生制定了个性化的复习计划，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，注重知识的系统性和连贯性，通过思维导图、知识树等形式，帮助学生构建完整的知识体系。在练习环节，师傅精心挑选了有针对性的练习题，进行精讲精练，既避免了题海战术，又提高了复习效率。
通过这次学习，我深刻认识到自己在教学中的不足。在今后的教学工作中，我会将所学运用到实践中，不断改进教学方法，提升教学水平，努力成为一名优秀的语文教师。
删除
师傅:陈小梅 徒弟:林丽娜
本月，继续跟着师傅深入交流学习，在陈老师的帮助下，我在教学方法、教学管理等方面都收获了很多。
首先学会“勤”，我看到师傅在上课的时候，随时随地就能把航天精神、科学家的故事引入课堂，使课堂丰富起来。听了这么久师傅的课，深刻认识到自己学识之“薄”，学习是促进人成长的源头活水，不仅要学习专业文化文化知识，还要拓展自己的知识面，紧跟时事，今后努力变得“厚”起来。
如师傅执教五年级下册第五单元的《刷子李》一课。课堂紧扣单元“人物描写”核心目标，以 “寻找身边的俗世奇人征稿启事”为情境主线，引导学生通过巩固旧知、学习正面描写与侧面描写相结合的描写方法，最后拓展迁移，进行小练笔的训练。
听完这节课后我感触颇多。首先是陈老师的这节课优点有很多，很多地方都值得我学习。这节课课堂是非常高效的，所有的课堂活动目标性很强。教学目标清晰，围绕目标设计了进阶性的教学活动，层次分明，环节紧凑，评价完整。这节课带给我深刻的启发，同时也引发了我的思考：相比于这一节课，反思我之前的课堂教学，有时教学活动的设计还不够精准，缺乏简洁清晰明确，甚至有些繁杂。今后的课堂教学一定要更加高效，制定教学目标时一定要清晰明确，多余的教学活动该删就删，避免冗杂。
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所有的一切都需要我们付出实际努力，在实践中认识真正的自己，这是我们不断获取成长的重要基础。《人民日报》曾说过:“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”。凡事只有去做了，才会在做的过程中不断证实自己的想法，进入到一个尝试、反馈、修正、推进的正向循环。
删除
师傅：李洪溢 徒弟：石雪萱
在备课阶段，师傅凭借丰富的教学经验，首先对教材进行了深入剖析，指出《海底世界》这篇课文通过生动形象的语言描绘了海底世界的奇异景象和丰富物产，教学重点在于引导学生感受海底世界的景色奇异和物产丰富，难点是理解课文的说明方法并学会运用。徒弟虚心听取指导，积极查阅相关资料，如海底生物的图片、视频等，以丰富教学素材，增强课堂的直观性和趣味性。
在评课环节，我们共同回顾了授课过程中的优点和不足。对于我的授课，师傅给予了充分的肯定，认为其在教学设计上具有一定的创新性，能够充分运用多媒体资源辅助教学，增强了课堂的趣味性。同时，徒弟的教学基本功扎实，在课堂上能够清晰地传授知识，与学生保持良好的互动。
针对授课过程中存在的问题，如课堂节奏把控、提问技巧以及多媒体使用等方面，师傅也给出了具体可行的改进建议。例如，建议在备课时合理分配各环节的时间根据，课堂实际进展情况灵活调整教学节奏；在提问时，要注重问题的梯度和开放性，给予学生足够的思考时间，并鼓励学生发表不同的见解；在使用多媒体时，要提前熟练操作，确保其与教学环节无缝对接。
通过这次师徒结对教学活动，我在教学实践中得到了锻炼和成长，对语文教学有了更深入的理解和认识；师傅也在指导我的过程中，分享了自己的教学经验和智慧，进一步巩固了自己的教学理念和方法。在未来的教学道路上，我们将继续携手共进，不断探索创新，努力提高教学质量，为学生打造更加优质、高效的课堂。
删除
数学组
师傅：陈银引 徒弟：丁艳
六月的教学实践与学习，让我在一年级数学教学中收获满满，实现了从理论认知到课堂实践的跨越。
观摩师傅授课时，我注意到她将教材中的生活情境题拆解重组，用“文具店购物”模拟进位加法，借助实物操作引导学生理解“满十进一”的算理。我尝试模仿，在课堂上组织“买卖游戏”，学生通过角色扮演，不仅掌握了计算方法，还提升了数学应用能力。
课堂互动环节，我向师傅学习分层提问技巧。针对不同水平学生设计基础题、拓展题，如在巩固练习中，先让基础薄弱的学生复述计算步骤，再引导能力较强的学生分享解题思路。这种差异化教学让每个学生都能参与其中，课堂效率显著提高。
在作业批改与反馈方面，师傅强调“精准诊断”。她指导我建立错题档案，分析学生错误类型，并针对性设计专项练习。通过实践，我发现这种方法能有效帮助学生查漏补缺，提升学习效果。
这个月的学习让我深刻体会到，苏教版教材的魅力在于将数学与生活紧密结合。未来，我会继续以师傅为榜样，打磨教学细节，探索更适合低年级学生的教学方法，助力学生成长。
删除
师傅：潘海丽 徒弟：于亚楠
时光飞逝，转眼间6月的教学实践已结束。在师傅潘海丽老师的悉心指导下，我在数学教学的探索之路上持续成长，对教学理念与实践的融合有了更深刻的认识。
本月，在观摩师傅讲授《圆的面积》一课时，她以“圆形花坛如何计算种植面积”的生活问题导入，瞬间点燃学生的求知欲。随后，师傅巧妙地运用转化思想，将圆形纸片多次等分，拼成近似的长方形。随着等分份数不断增加，图形越来越接近长方形，师傅引导学生观察发现：长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于圆的半径，从而推导出圆的面积公式。这种从具象到抽象的动态推导过程，让原本晦涩的数学原理变得直观生动，学生们全神贯注，积极参与讨论。
在课堂管理与教学策略方面，师傅的引导使我受益匪浅。她善于利用课堂生成资源，面对学生提出的新颖问题或独特解法，总能巧妙地将其转化为教学契机，拓展学生思维深度。这种灵活应变的教学方式，不仅充分调动了学生的积极性，还让课堂焕发出创新活力。同时，师傅强调的“课堂节奏把控”也让我收获颇丰，我学会根据教学内容和学生状态，合理安排讲授、练习、互动的时间，让课堂张弛有度。
回顾6月的学习与实践，我在师傅的引领下取得了一定进步，但也意识到自己在教学细节处理、课堂突发情况应对等方面仍需提升。未来，我将继续以师傅为标杆，不断反思改进，努力提升教学水平，让数学课堂成为学生思维碰撞、快乐成长的舞台，助力每一位学生在数学学习的道路上稳步前行。
删除
师父：王辉兰 徒弟：吴佳玲
时光如白驹过隙，转眼间，我作为一名二年级新教师，在与三年级老教师王老师结对的这段日子里，收获了满满的温暖与成长。这段珍贵的师徒情谊，就像一盏明灯，照亮了我初入教坛的迷茫之路，让我在教育教学的道路上不断进步，也让我对教师这份职业有了更深刻的理解与感悟，王老师认真记录每一个教学细节，课后耐心地与我交流。从教学目标的精准设定，到教学方法的巧妙运用；从课堂节奏的合理把控，到与学生互动的有效技巧，她都毫无保留地将自己多年积累的经验传授给我。师傅告诉我，二年级学生注意力集中时间较短，课堂内容要丰富有趣，形式要多样化。她指导我将知识融入游戏、故事、情境表演中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在教授数学加减法时，师傅建议我创设“超市购物”的情境，让学生分别扮演收银员和顾客，通过模拟购物过程来理解加减法的实际应用。按照这个思路设计的课堂，学生们积极性高涨，学习效果显著提升。课堂管理上，我也从师傅那里学到了很多实用的方法。起初，我在维持纪律时总是过于严厉，反而让学生产生了距离感。师傅教导我，管理课堂纪律不能只靠“威严”，更要靠“智慧”和“爱”。她示范了用眼神交流、手势引导、口令互动等方式来组织课堂，还教我关注每个学生的特点，通过鼓励和表扬激发他们的积极性。渐渐地，我和学生们建立起了良好的师生关系，课堂氛围变得活跃而有序。
这段师徒结对的经历，不仅让我在专业能力上得到了快速提升，更让我明白了教育是一份充满爱与责任的事业。师傅身上严谨的教学态度、扎实的专业素养、对学生无私的关爱，都成为了我学习的榜样。我深知，自己还有很长的路要走，未来，我会继续以师傅为标杆，不断学习，不断进步，将师傅传授给我的知识和经验传承下去，努力成为一名优秀的人民教师，在教育的沃土上绽放属于自己的光彩。
删除
英语组
师傅：周卓玲 徒弟：苏温馨
在师傅周卓玲老师的悉心指导下，我围绕“A Rainbow Salad”主题开展的英语课，不仅是一堂教学实践，更是一次宝贵的成长经历。
周老师的指导如同明灯，照亮我践行新课标的路径。她强调以“学习理解-应用实践-迁移创新”梯度推进课堂。我尝试通过歌曲、图片、泛听等活动激活旧知，帮助学生掌握核心语言点。在突破“He/She likes...”这一难点时，周老师建议创设真实情境，于是我设计了角色扮演和问答互动，让学生在应用中内化语法规则，效果显著。
最让我受益的是师傅对“迁移创新”与“学科育人”的坚持。她鼓励我将语言学习与生活实践深度融合。因此，我设计了小组合作制作“彩虹沙拉”的环节，学生在真实任务中用英语协商、决策、分享，不仅提升了语言综合运用能力和团队协作精神，更通过视频讨论自然渗透了健康饮食理念。周老师常说：“教育如烹饪，知识是料，价值观是调味的盐。”这节课的设计，正是我对师傅育人理念的实践——将语言能力提升与健康生活价值观的培养紧密结合。
分层作业和自评表的运用，也得益于师傅的建议，旨在关注不同层次学生的发展。
由衷感谢周卓玲老师毫无保留的指导和点拨。她的专业智慧和对教育本质的深刻理解，让我不仅学会了如何设计一堂课，更明白了如何让语言学习真正服务于学生的全面发展和品格塑造。未来，我将继续在师傅引领下，努力探索，让课堂既有知识的“营养”，更有育人的“回甘”。
删除
本次“师徒结对”活动，不仅为青年教师搭建了成长的平台，更促进了教师群体间的智慧共享与协同发展，在校园内形成了浓厚的教研氛围。相信在师傅们的悉心指导下，青年教师们将持续深耕教学实践，不断提升专业素养，为海南职工秀英子弟学校的教育事业注入持久动力，推动学校教育教学质量迈向新高度。
删除
策划：海南职工秀英子弟学校教研室
编辑：于亚楠
审核：陈小梅
