删除
为深化物理学科教学改革，聚焦课堂教学质量提升，2025年7月4日上午，物理组全体教师在蔡妹科组长的带领下开展本学期教学述评活动。本次活动以“以思促教， 以评提质”为核心目标，通过教师教学反思与同行专业评价的双向互动，推动物理组教师专业能力的共同成长。
删除
删除
活动中，物理组教师依次结合自身教学实践展开述评。教师们围绕教学目标设定、课堂实施策略、学生反馈情况等方面进行深入反思，既分享了实验教学中的创新案例，也坦诚剖析了教学过程中遇到的难点问题。通过述评，教师们将实践经验转化为理论思考，进一步明确了改进方向。
删除
每一个平淡的教学日常都值得认真面对——教学述评海口九中 物理组 王小娇
寒暑往来，一学期的辛劳耕耘将要完毕，回望这学期有收获，有总结，有反思，同时也有不足。下面，我就从师德师风、课程思政，课堂教学效果，学生学业成绩、存在问题及原因分析，采取针对性教学改进措施这6个方面进行述职报告。 一、师德方面我忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，面向全体学生，立德树人。我遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，关心热爱学生，为学生的主动发展夯实基础。我尊敬学生家长，积极主动传播科学学习方法，促进家校沟通，实现家校共育。我时刻要求自己以身作则，给学生做好榜样示范。二、课程思政本学期我承担数理1班和数理2班的物理教学工作，在教学中我充分发挥物理学科的育人作用，用好物理教材和教学资源，根据初三年级学生的特点，将生活场景，物理实验入物理教学中，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，帮助学生建立学好物理的信心。三、课堂教学效果本学期课堂教学中，我注重培养学生的综合运用物理知识解决问题的能力和科学备考合理答卷的能力。在复习中，将所学的物理知识连接起来，让前面学习中学到的知识点连接成有机的知识网络，甚至联系其他学科，实现跨学科学习。例如，在化学的“探究燃烧的条件”实验中，实验的设计就用到了物理知识，比较红磷和白磷放在温水中的情况，联系物理实验的控制变量法，这就控制了温度及氧气一样。烧杯上放一块铜片，利用了金属铜具有良好的导热能力。放在铜片上的红磷和白磷具有相同的温度。生物的主要成分是水分，与水的比热容比较大是相关的。中考复习中，学会合理看待考试。题目容易时，对所有考生来说都是容易的，过于放松反而容易出错；题目难时，对所有人都是不容易的，过分紧张反而容易将自己困住。答题时，重要的是，把自己会的题作对。至于没有把握的，尽量争取就可以了，不要捡了芝麻丢了西瓜。四、学生学业成绩 由于所任教的班级是数理1、2班，学生基础扎实，学习习惯很好，领悟理解能力都很强，所以考试成绩基本很好，对于其他学生而言。那么作为老师对他们的意义是什么呢？即使换成其他老师，考试成绩应该也会不错吧？1.我尽量在平时的课堂上拓宽知识的广度，增加了物理学科知识与其他学科的联系，让学生理解物理学科是一门基础学科，对于后面其他学科而言，掌握好物理知识有助于他们对其他学科的理解和学习。2.增加了学生的实验操作训练。在平时教学中，尽量给学生创造动手探究的能力，培养学生物理实验探究和操作的能力，加深理解物理实验的意义和设计的方法。也让学生明白实验测量的意义，知道尊重实验结果，学会客观处理实验数据，可以运用数学知识等方法来处理数据，明白合作的重要性，学会从交流中获得更多的信息。3.提高学生的学习效率。授人以鱼不如授人以渔，相比于知识的传授，更多的引导学生分析问题和运用知识解决问题，掌握分析方法。尽量学会用更少的时间取得不错的成绩。或者，提升学习的自信，收获学习的快乐。五、存在问题及原因分析由于走班的形式，还有课时的限制及初三升学的压力，我跟学生课外交流的情况不多。对学生的了解不够。对于课堂上给学生适当的鼓励和表扬方面还有很大的进步空间，还可以做得更好。带领学生复习的过程中，针对学生不同的状态采取不同的作业形式和复习内容，但是，系统性还可以再提升，也许对学生来说对知识的认知会更加清晰接受起来会更加轻松。六、采取针对性教学改进措施1.增加与学生的交流，在平时的学习中尽量给学生更多的鼓励和表扬，增加他们学习物理的自信。2.对于多年的教学经验，应该及时归纳和总结，让知识更有科学的系统性，符合学生的认知情况，让学生更容易理解。3.尽量将物理知识与学生的生活实际联系，使他们的物理学习更加具体而生动，减轻他们的学习压力，让物理成为更加有趣的学科。对于日常教学，没有总是轰轰烈烈的各种改革和创新，每一节课都是为了能够有效的知识将知识传递给学生，我们的工作日常都应该认真的去面对和准备。
删除
2024—2025学年度第二学期教学述评 吴 剑
本人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以建设新时代“四有”好老师队伍、办好人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应新时代教育发展的内在要求，扎实做好基础教育优质均衡发展，现对本学期的教学做简单的述评。我时刻严格要求自己，力争做一个有高尚师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，涉猎范围不仅限于专业，通过学习不断提升自己水平，继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的进步，做学生心目中的好老师。一、教学目标达标情况 1.课堂教育教学质量有所提高。本学期继续践行新课标教学要求以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。2.积极组织教学教研工作，物理教学研究工作，成绩显着，初二、初三备课组开始有序的开展集体备课。认真组织物理组开展教学研究，利用各种休息时间组织教师，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学2次，参与听课26节次，并参与讨论了多个教研专题，不仅按学校要求完成了一系列教研工作，还自行参加了许多校外教学教研活动。3.培优辅差工作成绩明显 针对班级具体情况，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，所任教的初二（2）班、（12）班、（14）班部分物理较差的学生成绩进步较大。 4.组建物理实验兴趣小组，积极开展各类课外实验，效果明显。 开学不久，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次物理实验活动，学生积极参与物理小制作，成品很多，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。二、存在问题 1.部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。 2.部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。 3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。 三、今后工作设想 回顾这一学期，收获了很多，然而我的教学中仍存在着一些不足之处，如学生的计算训练强度不够，学生实验次数不够，边缘生的辅导方法还不够完善，作业的检查力度还有待提高，教学方法的灵活性有上升的空间，新的教学模式领会不够等。在今后的教学过程中，我会继续努力，通过专业的学习交流，来提高我的教学水平。
删除
教学述评海口市第九中学 吴佳儒
时间过得真快，一个新的学年转瞬即逝，这学年来，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校分配的各项任务，得到了学校领导的充分肯定。为了能在新的一学年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将2025年度的工作回顾如下：一、思想政治方面： 我热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业。我不仅认真履行一名中学教师应尽的义务，还时刻严格要求自己，遵守学校的各项规章制度。我热爱学生，关心他们的成长，愿做他们成长路上的引导者和铺路石。我认为高尚的师德师风就应该体现在平凡的日常教学中。所以多年来，我兢兢业业，把每一天都看作事业的新起点，以极大的热情投入到工作中。二、在教研教学工作方面（1）身为初三物理备课组长在教学中我认真钻研新课程方案、新课程标准，把握好基础、重点难点，精心备课、认真上课。充分采用多种教学媒体，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。每节课都争取最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。（2）另外我还认真学习教育学和心理学，阅读与教研教学相关的著作和杂志，从中吸收营养，这使我教研和教学的观念和意识有较明显的提高。积极反思教学中的整体、个别现象和问题，并进行归纳和反思进行，通过反思了解学生存在的问题，再对自己的教学思想和行为进行必要的改变。此外，我积极参加各项培训。经常听其他老师的课，从中吸取教学经验；取长补短，提高自己的教学的业务水平。（3）认真学习国家中小学智慧教育平台，学会用这平台来备课、修改课件、发作业等等。 以上是我对我一年来在教育教学岗位上所做工作的陈述。今后我还将沿着过去的步伐，一如既往地将自己的热情投入到教学工作中去，汲取更广泛的教育经验，在以后的工作中不断的充实自己、提高自己，努力把自己锻炼成为一名合格的中学教师。
删除
基于课程标准的初二物理教学述评一、教学目标达成情况1、知识目标初二物理教学涵盖声学、光学、力学、能量学等多领域知识。从教学计划来看，学生应初步认识物质形态、属性、结构等内容，了解物体尺度和新材料应用，理解资源利用与环境保护关系。多数学生掌握了基本物理概念和规律，但在知识综合运用上存在不足，部分学生对物体受力分析、能量转换计算等较难知识点理解不深入。2、能力目标教学注重培养学生观察、实验、推理和解决问题能力。通过实验活动，学生学会使用基本仪器操作和实验技能，部分学生能独立完成简单探究实验。但在科学探究方法运用上，部分学生缺乏自主设计实验、分析数据和得出结论能力，创新思维和实践能力有待提高。3、素养目标教学中努力培养学生科学态度、精神和情感。通过实验让学生体验成功与失败，树立实事求是态度。组织学科竞赛和课外兴趣小组活动，激发学生学习兴趣和热情。然而，仍有部分学生学习主动性和积极性不足，对物理学科缺乏足够热爱和钻研精神。二、教学内容与方法评价1、教学内容教材内容编排符合学生认知规律，由易到难、由简到繁。但部分内容理论性强，与学生生活实际联系不够紧密，导致学生理解困难。教师在教学中需补充生活实例，将抽象概念具体化，帮助学生理解和应用知识。同时，教学内容应与时俱进，关注科技发展和社会热点，拓宽学生视野。2、教学方法采用示范授课、实验活动、合作学习、案例分析和多媒体辅助等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。实验活动培养了学生观察和动手能力，合作学习促进了学生交流和团队协作能力。但在教学方法选择和运用上，存在灵活性不足问题，部分教师未能根据教学内容和学生实际情况灵活调整教学方法，影响教学效果。3、教学评价与反馈（1）教学评价采取实时监控、鼓励实验观察、定期检查笔记作业和组织竞赛活动等多种评价方式，全面了解学生学习情况。但评价方式仍以传统纸笔测试为主，对学生实践能力和创新思维评价不足。评价结果主要用于衡量学生学习成绩，未能充分发挥评价的反馈和指导作用，促进学生学习和教师教学改进。（2）学生反馈通过课堂提问、作业和考试反馈，多数学生认为物理实验有趣，但对理论知识学习感到困难。部分学生希望增加实验时间和种类，多开展与生活实际相关的教学活动。同时，学生建议教师加强与学生沟通，关注个体差异，提供更多个性化学习指导。三、教学存在的问题与改进措施1、存在问题（1）学生学习差异大：学生成绩参差不齐，两极分化明显。部分学生基础知识薄弱，学习习惯和方法不佳，缺乏学习动力和信心。（2）实验教学不足：受实验设备和时间限制，部分实验无法开展或学生参与度不高。实验教学侧重于验证性实验，探究性实验开展较少，不利于培养学生创新能力。（3）教学方法单一：部分教师仍以传统讲授法为主，教学方法缺乏多样性和灵活性，不能满足不同学生学习需求。教学评价不完善：评价方式不够全面，对学生实践能力和创新思维评价不足。评价结果反馈不及时，未能有效指导教学改进。2、改进措施（1）关注学生差异：加强对学困生的辅导，制定个性化学习计划，帮助他们弥补知识漏洞，培养良好学习习惯和方法。鼓励学有余力学生参加学科竞赛和科技创新活动，拓展学习视野。（2）加强实验教学：增加实验设备投入，优化实验教学安排，确保学生有足够时间和机会进行实验操作。开展探究性实验教学，引导学生自主设计实验、分析数据和得出结论，培养学生创新能力和科学思维。（3）优化教学方法：根据教学内容和学生实际情况，灵活选择和运用教学方法。采用问题导向、项目式学习等教学模式，激发学生学习兴趣和主动性。加强教学方法培训，提高教师教学能力和专业素养。（4）完善教学评价：建立多元化教学评价体系，综合考虑学生知识掌握、实践能力、创新思维和学习态度等方面。及时反馈评价结果，为学生提供针对性学习建议，为教师教学改进提供依据。四、总结与展望2025学年第二学期初二物理教学在知识传授、能力培养和情感教育方面取得一定成绩，但也存在学生学习差异大、实验教学不足、教学方法单一和教学评价不完善等问题。未来教学中，教师应关注学生个体差异，加强实验教学，优化教学方法，完善教学评价，提高教学质量，促进学生全面发展。同时，要不断探索和创新教学模式，适应新时代教育发展需求，为学生未来学习和生活奠定坚实基础。
删除
2025教学述评——刘春艳基于对当前初中物理教学实践的综合分析，初三物理教学呈现以下核心特征与发展方向：一、教学理念与模式转型探究式课堂建构 摒弃传统单向灌输模式，转向“自学-互学-督学-验学”四阶递进教学结构。通过实验设计、课题研讨等任务驱动，强化科学探究能力培养，如组建物理实验兴趣小组开展课外拓展实验（如电路设计、力学模型制作），提升知识迁移能力。差异化教学实施 针对学生认知分层：对基础薄弱学生侧重习惯养成与信心建立（如简化实验步骤、个性化辅导）；对学优生引导纵向深化（如开放型课题研究），实现培优补差双向突破。二、核心教学策略优化实验教学革新演示实验注重现象本质解析（如用慢动作视频分析自由落体）分组实验强化操作规范与协作能力（如电学实验中的故障排查合作）创新实验开发（如利用智能手机传感器验证牛顿定律） 2. 技术赋能课堂 深度融合多媒体技术：动态模拟微观物理过程（如分子热运动动画）AR技术实现抽象概念可视化（如磁场线分布模拟）实时数据采集系统提升实验精度（如数字化光电门测速度） 3. 素养导向评价 构建多元评价体系：过程性评价（实验报告创新性、课堂参与度）实践能力评估（小制作竞赛、生活问题解决方案）传统笔试优化（增加探究性试题占比）三、现存挑战与应对问题领域具体表现改进路径学习动力不足20%-30%学生存在畏难情绪情境化教学（如用体育案例讲力学）能力发展不均衡实验操作达标率低于理论成绩开设实验专项训练营课堂效率瓶颈探究活动耗时与进度矛盾采用翻转课堂+课内精讲模式法制教育融合欠缺学科德育渗透不足结合安全用电等主题开展法规教育四、未来发展路径精准化教学深化 建立学情动态数据库，通过AI作业分析系统定位知识盲区，实现靶向训练。跨学科项目实践 开展STEM融合课程（如“桥梁承重设计”综合物理/工程/数学）。教研生态升级 形成校际教研共同体，共享精品课例库（如浮力单元教学资源包），年人均听课量需达30节以上。当前教学改革需把握三大平衡：探究深度与课时效率的平衡、技术应用与思维培养的平衡、统一要求与个性发展的平衡。未来应着力构建“基础夯实-能力进阶-创新孵化”三级教学目标体系，最终实现物理核心素养的立体化培育。
当前教学改革需把握三大平衡：探究深度与课时效率的平衡、技术应用与思维培养的平衡、统一要求与个性发展的平衡。未来应着力构建“基础夯实-能力进阶-创新孵化”三级教学目标体系，最终实现物理核心素养的立体化培育。
本次教学述评活动，通过“以思促教”激发了教师的内驱力，通过“以评提质”强化了团队的协同力，为我校物理学科教学质量的持续提升注入了新动能。未来，海口市第九中学物理组将继续完善述评机制，让教学反思与专业评价成为常态化工作，助力教师队伍向更高水平迈进。
删除
文字：杨梦选
审核：蔡妹