七月的风，
卷着蝉鸣的热浪，
也裹着十七支队伍的初心。
我们带着各自打磨的理念——
有的捧着“让孩子做发现者”的执着，
有的揣着“用热爱回应热爱”的热忱，
像十七颗揣着教育心事的火苗，
并肩叩响园门。
门内，
蚂蚁正驮着好奇爬过纸面，
云朵在孩子的笔下长出翅膀，
积木搭着被重视的温暖——
原来，
每扇门后都藏着一首诗，
等着我们俯身去读……
删除
删除
盛夏七月，蝉鸣裹挟着对成长的热切期盼，清风拂过处，尽是教育者并肩同行的热忱。2025年昌吉州学前教育工作室联合研修的相聚时刻，昌吉州钟雁宾名园长工作室的核心成员，与昌吉州梁新燕庭州名师工作室的8位骨干、玛纳斯县第四幼教集团的骨干教师们并肩同行，和全州17个学前教育工作室的同仁一道，脚步共同踏过了几所既熟悉又新鲜的园所。
每一所园所都是一扇窗，推开时总能撞见教育最生动的模样。大家时而驻足凝视，时而低声交流，在各具特色的教育实践里打捞共通的初心——原来无论课程如何创新，形式如何多元，“爱孩子”始终是扎根深处的土壤，滋养着所有教育的生长。这场跨越园所与团队的研修，让17支队伍在互观互学中打破思维的边界：从自然课堂的乡土智慧里，看见教育与生活最本真的联结；从红色教育与游戏推进的特色实践中，领悟“放手”给孩子的广阔成长空间；从红色基因的浸润式培育中，读懂教育应有的温度与厚度。当不同的理念在碰撞中交融，散落的经验在分享中串联成线，每个人的心里都渐渐清晰：研修的终点，正是实践的新起点——带着沉甸甸的收获回到各自的岗位，把学到的、悟到的转化为日复一日的行动，让每一所园所都能在属于自己的土壤里，长出更适合孩子的教育模样，让昌吉州的学前教育版图上，绽放出更多元、更鲜活的成长风景。
一、共赴研修之约，怀揣初心向光行
2025年7月9日，星期三的阳光格外明媚，钟雁宾名园长工作室、梁新燕庭州名师工作室与玛纳斯县第四幼教集团的老师们早早集结。出发前，三个团队的负责人特意组织了简短的碰面，钟雁宾园长笑着说：“今天咱们就是‘学前教育小分队’，要带着眼睛看细节，带着耳朵听故事，更要带着心感受每所园的教育温度。”梁新燕老师接过话茬：“咱们多交流，把各自园所的‘困惑’摆出来，说不定今天就能找到‘答案’。”玛纳斯县第四幼教集团的领队李煜老师也频频点头：“我们是来‘取经’的，更想把好经验带回去，让县里的孩子们也能享受到优质的教育。”
车窗外的风景不断倒退，车厢里的交流却愈发热烈。玛纳斯县的老师好奇地问起城区幼儿园的课程创新，梁新燕工作室的成员马晶则分享着日常教研的心得，钟雁宾园长不时穿插点评，原本陌生的团队，很快便因“教育”这个共同的话题变得熟络。大家都明白，昌吉州的每所优质幼儿园背后，都藏着一群教育者“把心交给孩子”的坚守，而这场同行，正是为了让这份坚守汇聚成更强大的力量。
二、踏遍园所寻真意，一草一木皆教育
昌吉市第九幼儿园：
以温度为笔，写就成长诗篇
上午9:50，三支团队准时抵达昌吉市第九幼儿园。讲解教师李思远热情地引导大家漫步园区，阳光透过树叶洒在操场上，孩子们的涂鸦爬满围墙，每一处都透着“等待孩子发现”的细腻。室外的种植园里，番茄红得透亮，豆角架下藏着孩子们观察记录的“植物日记”；室内的阅读角铺着柔软的地毯，绘本旁摆着孩子们自制的“故事小剧场”道具，连水杯架都贴着“今天你喝水了吗”的童趣便签。
“这所园的温度，藏在每个‘看得见孩子’的细节里。”钟雁宾园长轻声感慨。梁新燕工作室成员杨晓琼老师蹲下身，仔细看着美工区里“不完美的作品”：一张歪歪扭扭的剪纸旁，贴着孩子的话“这是会飞的小兔子”，老师的评语写着“你的兔子一定有魔法”。她转头对玛纳斯县第四幼教集团的迪娜老师说：“咱们总想着让孩子‘画得像’，其实‘画得开心、画得有想法’更重要。”玛纳斯县的刘欢老师频频点头，赶紧用手机拍下这一幕，嘴里念叨着：“回去就把我们的美工区改一改，多留些孩子‘自由发挥’的空间。”
后来在州实验幼儿园的分享中，昌吉市第九幼儿园许静娴园长带来的《做有温度的教育》，更让大家读懂了这份温暖的由来——从“空荡荡的教室”到“贴满孩子涂鸦的小天地”，从家长最初的疑虑到主动参与的信任，她记得第一面“笑脸墙”贴上时，孩子们踮脚找自己的雀跃；记得老师们为特殊需求儿童设计专属活动的彻夜讨论；更把“每个孩子的名字都值得被温柔呼唤”的标语，从纸面承诺变成了每天的日常。张玉娇园长与马娜娜老师相视一笑：原来，第九幼儿园的“温度”，从来不是刻意营造，而是教育者把自己变成“孩子”的共情，这正是所有幼教人该有的底色。
删除
昌吉市第十三幼儿园：
以热忱为墨，勾勒探索画卷
10时50分，一行人走进昌吉市第十三幼儿园。这所幼儿园以多元灵动的教育形式，悄然在孩子们心中播撒下红色基因的种子。园内的走廊俨然一座“探索博物馆”：小班孩子的“蚂蚁搬家观察日记”里藏着对微小生命的好奇，中班的“云朵形状记录表”记录着天空的变幻，大班的“种子旅行计划”则满是对世界的探索欲——每一页稚嫩的笔迹与图画，都透着教师们“让孩子做发现者”的执着。玛纳斯县的老师指着一幅“玉米成长图”，眼睛一亮：“咱们县里有大片农田，这不就是现成的‘自然课堂’？回去就带孩子们种玉米，也做一本属于他们的‘成长日记’！”玛伊努尔老师接过话头：“关键是老师要学会‘放手’，让孩子自己观察、自己记录，哪怕字迹歪歪扭扭，也是他们独一无二的‘发现’。”
建构区里，一组“我们的幼儿园”主题搭建作品表征格外引人驻足：孩子们不仅细致复刻了教学楼的模样，还特意在角落搭出一方“园长妈妈的小花园”。“因为朱丽园长总在这里和我们聊天呀。”孩子的表征里透着纯真。高红园长拿起手机定格下这一幕，感慨道：“教育者的热忱，孩子最能读懂，也最会用他们的方式回应。咱们做教育的，得先让孩子感受到‘被重视’，这份心意，远比任何技巧都珍贵。”
删除
昌吉市第十一幼儿园：
以坚守为尺，丈量生长轨迹
11:50，昌吉市第十一幼儿园的大门缓缓打开，讲解教师马英姿笑着迎上来：“苗青园长特意叮嘱，一定要让大家看看我们的‘成长树’。”园区中央的梧桐树下，果然立着一块巨大的木板，上面贴满孩子们的照片：从刚入园时的怯生生，到如今在种植园里自信讲解的小模样，每张照片旁都写着“XX学会了……”的成长记录。
“苗青园长说，教育就像种树，要看得见扎根，等得起开花。”马英姿的话让大家深有感触。室内的“情绪小屋”里，毛绒玩具旁摆着“不开心怎么办”的绘本；美工区的作品墙上，连“歪歪扭扭的画”都被装裱起来，旁边写着孩子的解读：“这是会跳舞的彩虹。”于丽萍老师轻声对身边的成员说：“我们园也有‘情绪角’，但没这么细致，回去得学学，让孩子真正敢表达、会表达。”
玛纳斯县的马甫提汗老师看着“成长树”上的照片，若有所思地说：“我们那里的家长总问‘孩子学会了什么知识’，其实‘学会分享’‘敢大声说话’这些成长，才更该被看见。”古扎努尔园长抚摸着墙面，轻声回应：“所以我们做教育的，既要给孩子‘成长的时间’，也要给家长‘等待的底气’。今天这棵‘成长树’，就是最好的‘家长沟通课’。”
删除
三、研修共话教育道，三尺讲台见初心
州实验幼儿园：
七十年沉淀，一堂课里见传承
下午15:30，三支团队走进昌吉州实验幼儿园。这座承载着七十载光阴的园所，一草一木都透着历史的厚重与生机。张晓艳书记的沉稳引领、殷咏梅园长的温润讲解、孙同步副园长对课程细节的较真与包容，让大家瞬间明白：“这所老园为何始终年轻？因为它的根，扎在‘孩子为本’的土壤里。”
园史馆里，一张泛黄的照片引人驻足：90多岁的老教师颤巍巍地抚摸着当年亲手缝制的玩具，镜头里，她的眼睛依旧清亮，仿佛还能叫出每个孩子的乳名。“这双手，牵过几代人的童年；这份爱，刻进了昌吉州学前教育的时光里。”钟雁宾园长的声音带着动容。牛鑫睿老师红了眼眶：“我们常说‘不忘初心’，这位老教师就是‘初心’最好的模样。”玛纳斯县的苏宏老师默默拍下照片，说要回去讲给园里的年轻老师听：“教育的传承，就是要把这份‘爱孩子’的纯粹传下去。”
而当七十载园史的光影在屏幕上流转，大家仿佛听见了时光里从未间断的笑声——那是孩子们的笑声，也是一代代幼教人用青春与热爱浇灌出的“教育回响”。
删除
课堂展风采：
三堂课里的“童心密码”
紧接着，三位自治区大赛获奖教师的展示课，让这份传承有了更鲜活的注脚。
在艺术领域活动《我是猫》中，简雪老师没有局限于画笔，而是蜷起身子学猫咪伸懒腰，张着“猫爪”在纸上划出灵动的线条。孩子们跟着模仿，课堂变成了“猫咪派对”，最后画出的“猫”有的胖嘟嘟，有的长着翅膀，简老师笑着说：“原来猫咪也有梦想呀！”昌吉州马兰名班主任工作室成员边拍视频边说：“我们总觉得艺术课要‘教技巧’，其实让孩子‘敢想象’才是最重要的，回去就试试这种‘游戏化教学’。”
在语言领域活动《当我们同在一起》中，于丽萍老师从“同桌的你”聊起，孩子们叽叽喳喳分享“一起玩沙”“一起分享零食”的故事。最后，他们合作画出“我们的小火车”，每个座位都坐着不同民族的小伙伴，稚嫩的笔迹里，藏着“民族团结”最纯真的模样。崔友霞老师轻声说：“这才是‘润物细无声’的教育，把价值观藏在故事里，孩子才能真正理解。”
在健康领域活动《功夫小子》上，辛泽慧老师把招式变成“打败坏习惯怪兽”的游戏：马步是“站稳的小树苗”，冲拳是“推开不开心的风”。调皮的男孩们喊着“我要做守护朋友的小英雄”，认真的模样让听课的老师们忍俊不禁，又深深感动。马海霞园长点评道：“把‘规则’变成‘游戏’，把‘要求’变成‘期待’，这就是幼儿教育的智慧。”
删除
研修深交流：
一场关于“如何做好教育”的对话
课后的研修活动，更像一场思想的盛宴。马莹老师的“班级教研的行与思”，分享了“从孩子的问题里找教研主题”的实践：比如发现孩子们总抢玩具，就开展“分享的一百种方式”教研，最后孩子们自己想出了“玩具轮流卡”“交换日”等妙招。玛纳斯县的陈乐老师听得格外认真，还拿出笔记本记录：“我们园也有抢玩具的问题，这个‘从孩子出发’的思路太实用了！”
高洁老师的“游戏分享之我行”，则用视频记录了孩子们的游戏故事：从“沙池里的城堡总塌”到“学会分工合作”，教师的角色从“指导者”变成了“倾听者”。钟雁宾工作室的成员张玉娇忍不住提问：“怎么平衡‘放手’和‘引导’？”高洁笑着回答：“关键看孩子‘卡壳’时的眼神——如果他们还在想办法，就别急着插手；如果真的没思路了，再递个‘小提示’，比如‘要不要试试用湿沙子？’”
孙同步工作室的特别活动“以下半年成长促半年成长”中，孙同步副园长的话让人印象深刻：“教育者的成长，和孩子一样，需要‘慢慢来’的耐心，更需要‘一起走’的温暖。”活动结束后，三个团队的老师自发围坐在一起，钟雁宾园长提议：“咱们建个微信群，以后常分享、常交流，把今天的‘火花’延续下去。”大家纷纷响应，玛纳斯县的老师说：“以后我们有问题，可就‘线上求助’了！”梁新燕老师笑着说：“不仅要‘求助’，还要‘互访’，我们去你们园看自然课堂，你们来我们园看区域活动！”
删除
删除
四、满载星光归，教育路上再出发
傍晚19:30，夕阳为州实验幼儿园镀上金边。返程的车上，三个团队的老师们仍在热烈讨论：“第九幼儿园的温度，该如何融入我们的日常？”“十三幼的探索课程，或许可以和我们的自然教育结合”“十一幼的‘成长树’，明天我们就着手准备！”
钟雁宾园长望着众人眼中跃动的光亮，轻声总结：“今天我们走过的每所园，就像不同的花：有的热烈，有的温润，有的沉静，但都扎根在‘爱孩子’的土壤里。而我们十七个学前教育工作室团队的相遇，恰如这些繁花相聚，让‘教育的春天’铺展得更宽、更远。”
梁新燕领衔人接过话头：“回去后，不仅要‘借鉴’经验，更要‘本土化’深耕——玛纳斯县有农田，就把自然教育做扎实；我们工作室聚焦四色教育及游戏推进，就把这一特色挖深做透，让孩子在丰富体验中收获成长。”
玛纳斯县的崔友霞老师也难掩激动：“这次研修，让我们既看到了差距，更找准了方向。往后定要努力，让县里的孩子也能拥有‘有温度、有探索、有成长’的童年。”
此次研修，十七个团队带回的不仅是照片里的“妙招”，更是一份笃定：唯有以爱为底色，以初心为指引，才能在这片土地上，继续守护每个孩子的成长与绽放。而这份笃定，终将化作明天的行动：在各自的园所里，种好每一棵“成长树”，讲好每一个“童心故事”，让昌吉州学前教育的温暖底色，因更多教育者的同行，愈发鲜亮。
删除
教育的路，很长；但同行的人，很暖。这一天的所见所闻所感，终将成为钟雁宾名园长工作室、梁新燕庭州名师工作室与玛纳斯县第四幼教集团前行的力量，让大家在守护孩子成长的路上，步履更稳，目光更远。
后记
盛夏七月，蝉鸣里藏着成长的期待，风拂过处尽是教育者同行的热忱。在2025年昌吉州学前教育工作室联合研修的相聚时刻，我们的脚步走过了几所熟悉又新鲜的园所：昌吉州十一幼儿园里，看到苗青园长园所的每一处新变化，那些精心设计的游戏区角里，藏着她对“让教育自然生长”的执着，熟悉的笑容里满是园所发展的底气；昌吉州十三幼，朱丽园长热情地展示着孩子们的“自然探索笔记”，从初识的陌生到交谈间的投契，她眼中对幼教的热忱让人瞬间心生亲近；而当再次踏入州实验幼儿园，亲切感扑面而来——张晓艳书记的沉稳引领里，藏着对园所文化的深刻积淀；殷咏梅园长的温润讲解中，透着对“每个孩子都是独特的”的坚定；孙同步副园长带着我们细看课程细节时，那份对专业的较真与包容，让人明白这所老园为何始终年轻。依旧是那片洒满阳光的操场，依旧是老师们眼角眉梢的温柔，更因这份专业引领与开放胸怀，蓬勃生机愈发涌动，仿佛能听见七十载时光里，孩子们从未间断的笑声。
当实验幼儿园70年园史的光影在屏幕上流转，最让人潸然泪下的，仍是那位90多岁的老教师——镜头里，她颤巍巍地抚摸着泛黄的老照片，指着当年亲手缝制的玩具，眼里的光依旧清亮，仿佛还能叫出每个孩子的乳名。那双手，曾牵过几代人的童年；那份爱，早已刻进昌吉州学前教育的每一寸时光。
而今天，这份温暖的传承有了更鲜活的注脚。昌吉市第九幼儿园的许静娴园长，带着一所新建园的初心，为我们讲述了《做有温度的教育》——从空荡荡的教室到贴满孩子涂鸦的“小天地”，从家长疑虑的眼神到主动参加培训的信任，她记得第一面“笑脸墙”贴上时孩子踮脚找自己的雀跃，记得老师们为特殊需求儿童设计专属活动的彻夜讨论，更记得园门口那句“每个孩子的名字都值得被温柔呼唤”的标语，如何从纸面承诺变成每天的日常。这所年轻的幼儿园，用“温度”二字，写下了园所文化最动人的注脚。
与此同时，三位来自自治区大赛的获奖教师，用三堂各具风采的展示课，延续着这份教育的热忱。艺术课《我是猫》上，老师没有局限于画笔，而是带着惟妙惟肖的表演，张着“猫爪”，在模仿猫咪伸懒腰的律动里，让线条和色彩跟着童趣一起流动；语言课《我们同在一起》中，她没有急着教句式，而是从孩子们熟悉的“同桌的你”聊起，让“一起玩沙”“一起分享”的小故事自然生长，最后孩子们用稚嫩的画笔画出“我们的小火车”，每个座位都坐着不同民族的小伙伴；武术课《功夫小子》上，她把枯燥的招式变成“打败坏习惯怪兽”的游戏，马步是“站稳的小树苗”，冲拳是“推开不开心的风”，连调皮的男孩都认真喊着“我要做守护朋友的小英雄”。
不同的园所、不同的课堂，藏着同样的教育初心：是苗青园长的园所里看得见的成长轨迹，是朱丽园长眼中对幼教的新鲜热忱，是实验园三位管理者用专业与包容撑起的广阔天地，是许静娴园长口中“让每个角落都有等待孩子发现的惊喜”的细腻，更是课堂上那些藏不住的对孩子的爱。她们站在那里，身上闪耀的不仅是各自的光芒，更是那份“把心交给孩子”的共同坚守——这份热爱，让每所幼儿园都有了自己的模样，却又有着同样的温暖底色。
从90岁老教师的白发里，从走过的每一所园所中，从这三堂扎根童心的展示课上，我们读懂了昌吉州学前教育生生不息的力量——正是这无数份在不同园所里默默深耕的赤诚与坚守，让平凡的教育日常生长出不凡的意义，也让我们在今天的研修路上更加笃定：唯有以爱为底色，以初心为指引，才能在这片土地上，继续守护每个孩子的成长与绽放。
——钟雁宾
风拂过肩头时，
行囊里已盛满种子：
是从共享里拾来的互鉴星光，
是从笑声里摘来的共通信念，
是从孩子眼睛里借来的纯粹热爱。
让“本土化”的根须扎进乡土，
让“放手”的智慧滋养成长，
十七双手，
轻轻将这些撒向昌吉的土壤。
不必急着问花期，
只知道：
当爱与尊重成了底色，
每颗童心都会扎根，
然后，
以自己的模样，
向着光生长。
撰 稿：钟雁宾 梁新燕
图文编辑：张玉娇 古扎努尔
责任编辑：张晓敏
主 编：钟雁宾
删除