“假期赋能，蓄力成长”  ——   科右前旗第三中学教师业务能力提升

      暑期蓄能量，培训正当时。为磨砺“师能”，涵养“师品”，凝聚“师力”，2025年7月10日科右前旗第三中学组织举办了“假期赋能，蓄力成长”为主题的教师业务能力提升培训会。全体教师积极参与，共同开启了一段充实而有意义的学习之旅。

     本次培训特别邀请了六位在教学实践中深耕不辍的骨干老师，他们围绕作业设计、校本研修、跨学科教学实践、数字教学、班主任管理等核心议题，分享一线探索的宝贵经验。

       张娜老师的分享如同一幅精密的教学蓝图，将作业与课堂教学的一体化设计拆解为可触可感的实践路径。她让我们明白：作业不是课堂的终点，而是学习的延伸；分层不是标签的划分，而是成长的精准赋能。这份扎根教学细节的思考，为我们打通了 "教 - 学 - 评" 一体化的任督二脉，值得我们在各学科教学中细细品味、灵活借鉴。

      史美琳老师的分享像一场温暖的教育叙事，从校本研修的时代意义到命题能力的提升路径，从案例积累的朴实方法到名师工作室的成长引领，每一句话都带着泥土的芬芳与实践的温度。她让我们看见：教研不是纸上谈兵的空想，而是从 "问题" 到 "建议" 的躬身探索；成长不是孤军奋战的跋涉，而是团队共研的携手前行。她笔下 "研思" 工作室的理念，恰是我们每位教育者应有的姿态 —— 在研究中沉淀，在思考中精进，让日常教学成为孕育智慧的土壤。

     李文珍老师带我们走进了跨学科实践的奇妙世界。从 “显微镜下的细胞摄影展” 到 “植物栽培与生物模型制作”，她让我们明白：跨学科不是简单的 “学科拼接”，而是 “以真实问题为锚点，用多学科视角解决问题” 的探索。

     教科研部王军主任的分享如一扇瞭望未来的窗，从工业革命的演进到人工智能的教育渗透，从数字素养的内涵解析到智慧课堂的实践路径，为我们勾勒出技术赋能教育的清晰图景。

     讲座的过程中，王主任现场指导我们如何操作，使我们这次培训的效果更加有效。

      而且在这一过程中他也让我们懂得：数字不是冰冷的工具，而是点燃课堂的火种；变革不是遥远的口号，而是从 "自动化" 到 "认知化" 的渐进探索。无论是智能错题本的应用，还是 AI 助手的教学辅助，都在提醒我们：唯有拥抱时代浪潮，才能让教育在传统与创新的交织中焕发新的生机。

     陈双老师用 “五力并举” 的实践，为我们诠释了 “教育是唤醒与凝聚” 的真谛。教育者的使命，不仅是教会学生知识，更是帮他们找到自己的光芒，让班集体成为每个孩子 “肯定自我、成就自我” 的港湾。这份温暖而坚定的育人理念，值得我们每一个人借鉴。

      白芳芳老师的分享恰似一幅细腻的班级治理画卷，从小组协作的积分制管理到责任到人的自治体系，从德育时机的精准捕捉到班级生活的温情浸润，每一笔都透着对教育细节的深耕。她让我们看见：管理不是单向的约束，而是 “小组共奋进” 中彼此成就的力量；成长不是被动的塑造，而是 “人人有事做” 里自我价值的觉醒；德育不是空洞的说教，而是拔河赛场的感悟、节日书信的温度、吐槽信箱的倾听中自然生长的品格。这份扎根班级日常的智慧，让教育在规则与温情的平衡中，成为每个孩子向上生长的土壤。

      会议的最后，刘海英副校长做培训总结。

     六位老师的分享如同六盏明灯，照亮了教师专业成长的不同维度：张娜老师的 "一体化设计"，为我们夯实了课堂与作业的衔接根基，让教学闭环更具生命力；史美琳老师让我们看见，校本研修是 “扎根课堂的修行”—— 从命题能力的打磨到教研案例的沉淀，每一步都是 “从问题到建议” 的脚踏实地；李文珍老师则展现了，跨学科实践是 “打破边界的创新”—— 当知识在真实情境中交融，学习便有了更鲜活的意义。王军主任提醒我们，数字素养是 “面向未来的必修课”—— 技术不是冰冷的工具，而是让教育更有温度的桥梁；陈双老师示范了，班级管理是 “用爱与智慧凝聚力量”—— 五力并举的背后，是对 “每个孩子都值得被看见” 的坚守。白芳芳老师让我们懂得，班级治理是 “精细与温度的共生”—— 小组协作的积分制让规则有了约束力，责任到人的自治体系让每个角色都有了价值感；德育时机的捕捉则让教育如春雨般潜入，在拔河的汗水里、节日的书信中、吐槽的心声间，生长出向上的力量。教育的本质是 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。希望我们带着这次培训的思考，把作业设计的 “融”、校本研修的 “实”、跨学科实践的 “活”、数字技术的 “新”、班级管理的 “暖”，融入新学期的每一堂课、每一次教研、每一场对话。

     愿我们以此次培训为起点，在教育的田野上，既做深耕的农夫，也做仰望星空的行者 —— 让每一份努力，都能成为学生成长的养分；让每一次探索，都能为学校发展注入动能。