怀着无比激动的心情，接过了学校“红旗管理者”的聘书。这份荣誉不仅是校领导与老师们们对我的信任，更是一份沉甸甸的责任，它将激励我在未来的日子里更加严格地要求自己。
三个关键词分享我从事大队辅导员以来的感悟
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看见
每天在校园里，最触动我的画面是几位班主任她们的腿走得像麻花一样打转，不是因为腿不直，而是因为脚步太匆匆。在班主任沙龙上，我听到这样的声音：“表格永远填不完”、“家长信息半夜还在响”、“调皮的学生耗光耐心”……但让我敬佩的是，抱怨过后，她们依然认真备课，依然蹲下身和孩子谈心，依然为家校沟通绞尽脑汁。这种“一边吐槽一边拼命”的状态，何尝不是教育工作者最真实的可爱？是她们用行动诠释了什么是“爱在细微处，育在无形中”。
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追问
作为一名少先队工作者，我始终在阅读中汲取养分，在思考中沉淀感悟。其间，有两段文字让我久久难忘，此刻特别想与大家一同品读、分享这份触动与思考——“小学阶段已经花了将近10000个小时的时间呆在教室里面，但为什么学不好？”（其中包含着著名的“一万小时定律”，其核心是不管你做什么事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为该领域的专家。）
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“小学阶段是基础教育中的‘基础’，好的学校教育是能够培养学生‘带得走’的东西”。所以我就在想，少先队到底应该给孩子带来什么？
少年儿童是推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军，少先队是少年儿童健康成长的大学校。新征程上，少先队要高举队旗跟党走，聚焦培育共产主义接班人的根本任务，着眼于培养中国特色社会主义事业合格建设者，教育引领广大少先队员争当爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年。因此，少先队不仅要让红色基因融入血脉，更要让每个孩子都能在星星火炬的照耀下，找到属于自己的成长坐标。创办丰富多彩的校园活动，就是为每个孩子准备多把尺子，让每个队员都能找到合适自己的测量尺，每一把尺子都丈量着不同的成长轨迹，每一个舞台都承载着相同的成长期盼——让每个孩子都能在自己擅长的领域里找到自信，在体验中收获勇气与力量，这便是我们用心设计每一项活动的初心。
心怀家国的队员能在每周一升旗仪式上，于注目礼中读懂国旗飘扬的分量，让爱国的种子在心底悄悄发芽；
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富有责任心的队员能在“红领巾监督员”的岗位上，用认真的眼神守护校园的秩序，在提醒与自律中学会担当；
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热心奉献的队员能在学雷锋清扫校园时，用弯腰的身影拾起每一片垃圾，在汗水里体会“为他人服务”的快乐；
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手巧且有爱心的队员能在学雷锋纪念日版画公益市集上，把亲手创作的版画变成传递温暖的桥梁，让善意随油墨香流淌；
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热爱自然的队员能在植树节与中队辅导员一起，亲手培土、浇水，看着小树苗扎根生长，明白“守护绿色”不是口号而是行动；
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声音清亮的队员们能在每周一、三、五播出的小红旗广播站中，用抑扬顿挫的语调播报校园新鲜事，让每一段声音都成为连接你我的纽带；
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善于表达的队员们能在红领巾讲解员的角色里，把灵山变化、校园安全讲得绘声绘色，让倾听者与美景、安全启示撞个满怀；
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乐于分享的队员们能在520家校融创节上，自信地向大家讲解美术作品、社团成果、教师作品，让创作的喜悦在交流中加倍；
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钟情传统非遗传承的队员们能在植物拓印非遗课程中，将花叶的纹路拓印成诗，让自然之美与非遗之韵在指尖绽放；
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向往进步的队员们能在入队仪式上，系紧红领巾的那一刻，读懂这份荣耀背后的责任与使命；
多才多艺的队员们能在六一文艺汇演的聚光灯下，用歌声、舞姿、欢笑编织童年的精彩，让每个独特的灵魂都尽情闪耀。
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共情
管理不是发号施令的艺术，而是激发人心的学问。初任辅导员时，李希贵校长的管理智慧给了我启示（常年在手边放一张模型图，那就是著名的马斯洛需求金字塔）。他提到外派到旅游胜地去学习交流两周，对于一个单身青年来说，是很有效的激励措施，但是对于一位有两个学龄孩子的母亲来说，可能就是鸡飞狗跳的一个压力来源。集体聚餐，对于一个外向而好美食的下属来说，确实能起到激励作用，但是对于一个内向且在减肥期的下属来说，简直就是要了他的命。这让我深刻意识到，有效的管理必须读懂人的需求，好的管理不是让所有人适应制度，而是让制度服务具体的人。
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启示一：会“思”
学校管理中要少用制度思维，多用机制思维，让学校管理充满实践智慧和教育的温度，要学会从制度思维走向机制思维。我思考了一下几点：
一是弄清管理者自身定位。先明确，什么是中层管理者？中层是一个很神奇的岗位，职位不高，位站得高；权力不大，责任重大；管得不宽，联系得宽；在学校里，学校文化靠中层传承，团队靠中层培养，成绩靠中层来获得；对上层领导：要三观一致，不跑偏，要及时沟通，重执行，要能快速给出结果。对一线基层：要重引领，重服务，引领团队，走近老师，多听老师们的心声，为老师们排忧解难。
二是中层管理者要有问题意识。为何？问题意识与创新能力往往是联系在一起的，没有问题意识，难有创新能力。创新往往来源于对问题的思考与解决。
三是我们的制度，哪些是可以稍加改善的，能否让我们的制度显得更有温度，在具体实施时让师生既感觉到制度的合理还能感受到制度的人情味。这需要我们中层管理者思维上的转变，从而才能设计出更合理、更有建设性的制度。
启示二：有“格”
学校中层是支撑学校发展的中坚“脊梁”，仿若黄牛之脊，承上启下，里外承接；中坚“脊梁”正不正、硬不硬，影响着学校的工作风气。
作为“牛脊梁”的中层管理者要具备良好的品格：一是有格局，要低头躬耕，更要抬头看路，高调做事，低调为人，为一线老师多提供一些机会，多解决一些难题，放低姿态提高服务意识；
二是有担当；有顾全大局、勇挑重任的责任心，绝不能做避重就轻、挑肥拣瘦的“软骨”，高标准履行职责，遇到困难敢负责，过失面前不推责。
三是有正气；“脊梁”不正，身子就会偏斜，需要有稳定的价值观和是非观，做到行动有正气，做事有规则，善于将正气拓展到整个团队，成为团队的共同价值观和和谐氛围。
启示三：能“爱”
学校的中层管理者，每天和老师们朝夕相处，自然要把老师放在第一位。如何做呢？
我认为管理者心中要有爱：一是爱老师；每一位管理者都要具备爱的能力，管理者要更多看到老师们的付出，一个想方设法为老师们减负的管理者，才能真正以心换心，为老师们搭建成长的平台，为老师们的进步鼓掌，向老师们的困难伸手，让老师们感受到理解、包容、鼓励、尊重；
二是以爱生爱；中层管理者，能够让人文关怀到达老师内心深处，老师们则会将这种关怀传递给学生，老师们具有宽广的胸怀、深刻的思想、完整的人格、幸福的心灵，并将其传递给学生，才能真正塑造学生的灵魂和人格，改变学生的一生，才是学生人生路上的导师。
管理者要具有温暖教师心灵的力量，做好教师心灵的养护者，这种来自管理者的温度，将由老师传递给学生，传递给家长，传递给同事，传递给身边的每一个人，一所充满爱的语言和环境的学校自然便会诞生。
启示四：善“学”
中层管理者，既要努力工作，又要善于学习。随着时代的发展和教育的改革，中层干部需要不断更新自己的教育观念和管理理念，提高自己的专业素养和管理能力。只有这样，才能更好地适应学校发展的需要，更好地为师生服务。
展望未来，共绘新篇
管理不是独行，而是一群人的携手共进；教育不是灌输，而是用科学方法点燃成长的火种，将“科学方法”融入管理实践，以“素养提升”赋能教育发展，让育人的工作在协同创新中迈向新的高度！相信在红旗大道学校这样一个和谐宽容的大家庭里，我们所有中层干部都能修炼成长为有“大境界、长眼光、有能力、会沟通、善落实”的优秀管理者，为学校发展贡献自己的力量！
——END——
编辑：童慧
初审：熊娟
终审：郭子