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学业质量分析是落实义务教育新课程标准的重要环节，通过精准分析学生成绩数据，能够直观反映教学效果与学生成长情况。2025年7月11日，依兰县第四小学召开2024-2025（下）学年期末检测质量分析会，三至六年级数学、语文、英语、科学、道德与法治学科教师代表齐聚一堂，结合信息技术制作的质量分析PPT，围绕成绩数据、问题诊断与改进策略展开深入研讨。
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学科分析：数据驱动，精准定位问题
会议中，各学科教师代表以PPT为载体，结合柱状图、数据表格等可视化工具，对本学科检测情况进行了系统剖析。
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我校教师在期末考试命题中严格遵循新课标，贯穿核心素养目标。紧扣学业标准覆盖主干知识与关键能力，既考基础概念，又强化学以致用能力。突出科学素养渗透，以真实情境引导科学思维，结合实例设探究题培养迁移与创新意识。试题难度合理，精准评估学业，导向教学向“素养立意”转型。
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分析现场：专注研讨，凝聚教学共识
本次期末质量分析会上，老师们交流了试卷与学情。试卷紧扣新课标，贯穿核心素养考查，基础与能力题梯度清晰，客观反映学生水平。学生对核心概念掌握扎实，基础题得分稳定，体现日常教学实效。但老师们指出，情境综合题、探究题失分较多，暴露知识迁移不足、思维灵活性不够的问题；科学表达规范性也需加强，不少学生因表述不严谨丢分。后续教学将夯实基础，增加生活情境探究，强化知识与实践联结；加强答题规范指导，让核心素养培养融入日常。
总结部署：立足分析，谋划教学提升
最后，王岩校长作总结发言。她总结道：“本次分析会通过信息技术实现了数据的精准呈现，为教学改进提供了有力支撑。“质量分析的核心是将数据转化为行动——既要关注整体趋势，也要重视个体差异。”王校长强调，教师需进一步将分析结果融入课堂设计，加强学科间协同研究，同时关注学生学习习惯与思维能力的长期培养，共同推动学校教学质量稳步提升。
本次期末检测质量分析会不仅是对一学期教学成果的总结，更搭建了教师间经验共享的平台，为新学期教学策略优化与学生素养提升奠定了坚实基础。
审核：王岩 高伟光
编辑：李欣育
摄影：陈禹溪