为提升孩子的动手能力、创造力与合作意识，同时让他们在实践中感知简单科学原理、接触传统文化。2025年3月—4月中二班开展了项目式课程《风筝飞上天》。孩子们在裁剪、粘贴、绘画中锻炼精细动作，自由设计发挥创意，合作完成时学会沟通，最后通过放风筝体验成败，在趣味活动中实现多方面成长。
课程缘起
“老师，周末我跟爸爸去放风筝了，放得可高了！”晨间谈话时，悠悠兴奋地分享着她的周末趣事，这立刻引发了孩子们的热烈讨论:
战战：我也放过风筝，我的是金鱼风筝。
瑾怡：我爸爸带我放的是自己制作的风筝。
诺诺：自己制作的风筝能飞上天吗？
博宇：我也想自己制作一个。
观察源于生活，生活中点点滴滴的现象能引发幼儿的兴趣，孩子们的讨论引发我们的思考，针对孩子们提出的问题，我们抓住教育契机，开展了此次活动。
认识风筝
风筝小百科
风筝最早起源于中国，最初由木头制成木鸟，后来鲁班用竹子改进了风筝的材质，使得风筝更为轻便，易于飞行，后面蔡伦改进了造纸术，使得纸张变得更为轻便且耐用，于是就开始用纸做风筝。到了宋代，放风筝逐渐成为人们喜欢的户外活动并延续至今。
关于风筝我知道
孩子们通过近距离地观察风筝，并对照风筝的结构图，知道了风筝的构造主要有骨架、风筝面、提线、和飘带五个部分组合而成。
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骨架:支撑整个风筝的架子。
风筝面:承受风力的部分。
放飞线：牵引风筝升高的线飘带。
尾巴：平衡风筝的作用。
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通过集体活动《各种各样的风筝》，孩子们进一步了解风筝的种类。
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关于材料我知道
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寻找材料
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设计风筝
知道了风筝的基本结构，孩子们大胆创意，绘画自己喜欢的图案，设计、裁剪自己喜欢的形状。
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制作风筝
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放飞风筝
通过观看科学视频、阅读绘本等方式，孩子们了解了风筝“飞上天”的生活只知识，为后续放飞风筝积累前期经验。
第一次尝试风筝放飞
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我们遇到的问题
骨架是粗粗的筷子，太重了，风筝飞不起来。
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我们的解决方法
寻找新的可以制作风筝骨架的材料
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第二次尝试风筝放飞
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我们设计的风筝
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我们的收获
幼儿在实践中直观感知风力、平衡等简单科学原理，理解风筝结构（如对称骨架、轻薄面料）与飞行的关联，将抽象概念转化为具象经验，积累了初步的科学认知。制作环节的裁剪、粘贴、绘画等操作，有效锻炼了幼儿的手部精细动作与手眼协调能力；放飞时观察风筝状态、调整角度或线长的过程，提升了他们的问题解决能力和观察力。小组合作制作时，孩子们学会分工、分享材料与想法，体验协作的重要性；面对风筝飞不高或坠落的情况，在老师引导下分析原因、反复尝试，逐渐培养抗挫力与坚持性。
亲手让风筝升空的瞬间，让幼儿收获强烈的成就感，增强自信心；课程中融入的传统风筝文化故事，也让他们在趣味中接触传统文化，萌发热爱与传承的意识。整个课程以“做中学、玩中学”为核心，实现了幼儿能力、认知、社交与情感的全面发展。
文：罗 静
图：龚新荣
一审一校：豆盼盼
二审二校：徐 珊
三审三校：杜爱红
银川市兴庆区第二十七幼儿园
2025 年 7月 10日
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