正是荷花开满池，
便是人间好时节。
藕花深处，
花开正艳，
一池盛夏，
为“荷”而来。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”著名教育家陈鹤琴说过：“让大自然、大社会成为幼儿的鲜活教材。”因此，我们应该在生活中寻找教育契机，开展真正属于幼儿的探究活动，充分为幼儿提供自主亲近自然、认识自然、探索自然的机会。
“荷花是什么季节开花呢？”
“只会长在池塘里吗？”
“莲蓬是不是长在荷花里？”
“我们来听听儿歌里怎么说。”
从“荷”说起
通过科普视频，孩子们充分认识、了解了荷。从莲藕、荷叶、荷花、莲子四个环节引入，了解它的一生。
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小百科：
荷花是我国传统水生名花，属睡莲科多年生草本植物。其根茎横生于淤泥中，叶片圆形盾状，挺出水面，夏季开花，花色多为粉红、白色，花瓣层层叠叠，花蕊金黄。
它虽生长于淤泥之中，却能“出淤泥而不染”，花茎挺拔，花朵亭亭玉立，这种特性使其成为高洁品质的象征，被称为“花中君子”。荷花全身是宝，莲子可食用、入药，莲藕是常见食材，荷叶能泡茶，具有较高的经济和药用价值。
“荷”颜悦色
美好的事物，我们不仅要看在眼里，记在心里，当然也要画笔记录下来。孩子们拿起画笔，画出心中的美好。
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你看！他们经过观察莲花的形态，画得可真是栩栩如生呢！孩子们自己拿笔加上花托、花梗，有的还说：“这个梗上还有小刺，我也要给它画出来。”
我们的思考：
在集体活动中，孩子们通过对荷的认识，知道了荷的生长过程。在观察中，孩子们观察到了藕断丝连的现象，知道荷梗是空心的，还了解到剥开莲子里面就是莲心。观察力的培养和发展对幼儿自主探索、学习世界具有重大意义。亲近大自然，探索荷花、荷叶的奥妙，运用各种感官感知荷叶，并且通过绘画表征的形式，实现了每一名幼儿信息的输入与输出。
与“荷”嬉戏
一个阳光明媚的午后，一个小娃娃偷偷地划着一艘小船，来到了池塘边。他的眼睛被池塘里美丽的白莲吸引了，忍不住摘了一朵。然后，他开心地划着小船回家了⋯⋯
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荷花课程的开展，让幼儿感知荷叶、荷花、莲蓬的主要特征。在欣赏荷花体态美、造型美之后，能主动大胆地用各种材料多维度的对荷花进行手工展现。同时在欣赏文学作品过程中，感受荷花的美，能用形容词表达自己对荷花的认识和情感。
故事还在继续，让我们期待孩子们更多精彩的瞬间！
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