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本文较长，可以分为几下几个板块阅读：
板块一：精彩主持
板块二：精彩讲座
板块三：精彩互动点评
板块四：精彩专家点评
板块五：讲座预告
板块六：了解滚动快速作文
板块一：精彩主持
优秀主持 江西黄小娥
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！
很高兴又一次相聚在这里，我是今天的主持人黄小娥，来自江西省鹰潭市，现在是鹰潭市第十一小学的一名语文教师。今天我要介绍的啊是我生活的城市--鹰潭。
鹰潭，这座位于江西省东北部的城市，宛如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。
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鹰潭拥有深厚的历史文化底蕴。道教祖庭龙虎山就坐落于此，源远流长的道教文化为这片土地增添了神秘而庄严的色彩。这里峰峦叠嶂，溪流潺潺，丹霞地貌造就了鬼斧神工般的美景，吸引着无数游客前来探寻。
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鹰潭拥有深厚的历史文化底蕴。道教祖庭龙虎山就坐落于此，源远流长的道教文化为这片土地增添了神秘而庄严的色彩。这里峰峦叠嶂，溪流潺潺，丹霞地貌造就了鬼斧神工般的美景，吸引着无数游客前来探寻。
下面请允许介绍今晚的主讲老师-肖志红
肖志红，江西省鹰潭市-级教师。一直扎根在乡村教育第一线，先后获得市优秀教师、市优秀班主任、镇骨干教师、优秀班主任荣誉称号。在省级类刊物曾发表数篇相关教育教学论文，《滚动吧，作文》丛书编委，分册主编。指导学生发表多篇习作。主持的“十三五”省级规划课题《面向语文核心素养的课内海读的行动研究》顺利结题。
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让我们用热烈的掌声有请肖志红老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
板块二：精彩讲座
滚动默写助力古诗文积累
江西 肖志红
尊敬的黄校长、各位滚动专家、老师们：
大家好！
七月骄阳似火、万物繁茂，很高兴与大家再次相聚滚动快速作文大舞台。感谢你能参与本次讲座，与我们共赴这场知识与思想的盛宴。愿今天的分享能为你带来新的思考。讲座期间欢迎随时互动提问，让我们在交流中碰撞新的火花。接下来，我将开始《滚动默写助力古诗文积累》的主题分享。
一、古诗文积累的意义
1.积累经典，提升素养。经典文学作品是人类智慧的结晶，它们蕴含着丰富的历史、文化和道德价值。通过阅读和积累这些经典作品，我们不仅能够增长知识，还能提升个人的文化素养和审美能力。例如，当学生朗读背诵“予人玫瑰，手有余香”等有关助人的俗语时，可以告诉他们帮人是一件快乐的事，从而更愿意主动去帮助别人；当学生朗读背诵“失信不立”等有关诚信的名言警句时，就能明白做人要讲诚信，遇到撒谎不守信的人时能用这样的句子去影响对方。所以这些经典作品的积累，对于培养学生的道德情操和人文精神具有不可替代的作用的。
2.训练朗读，促进思维。朗读不仅是一种语言表达的训练，更是一种思维能力的锻炼。通过大声朗读，可以帮助学生更好地理解和吸收文本中的信息，同时也能锻炼他们的语言组织能力和表达能力。例如，在多种方式的朗读古诗的过程中，我们不仅理解了古诗的内容，还能想象出诗中的画面，然后用自己的语言清晰地表达出来。这种训练有助于提高学生的逻辑思维能力和语言表达的准确性。此外，朗读还能增强学生的记忆力和注意力，使他们在学习和工作中更加专注和高效。
二、古诗文积累的难点
1.识记难，学一首背一首忘一首。低年级学生记忆力好，学得快，可也忘得快。在学习新诗时，尽管我们采用了大量的方式方法帮助记忆，但随着时间的推移，相当部分内容还是会在大脑中消失。这种暂时性的记忆需要将内容不断重复再现，才能保存长久记忆。同时背诵的困难不仅在于记忆的短暂性，还在于记忆过程中的枯燥乏味，使得学生难以持续保持高度的注意力和兴趣。
2.默写难，错字别字漏字一大堆。默写是检验学生对古诗文掌握程度的一种方式，但往往在默写过程中，由于对古诗文的记忆不够深刻，或者书写时的粗心大意，常常会出现错字、别字和漏字等情况。例如，在默写古诗时，学生会将“碧玉妆成一树高”误写成“碧绿妆成一树高”，或者是把“妆”写成“装”。这些错误情况都反应出学生对识记内容掌握得不牢固。
三、滚动默写古诗的实践操作
1.设定滚动周期及滚动量。为了有效地掌握和复习古诗文，我们需要依据本册语文课本中收录的古诗总量，采取分阶段滚动策略。例如，在二年级下册语文教材中，我们发现共有8个单元的“日积月累”以及四首古诗课文，这些都是学生需要背诵、积累及默写的重要内容。为了更好地掌握这些内容，我们可以将学习过程分为三轮滚动，一轮四首。具体操作为：首先，将全班同学平均分成8个小队，每两个小队负责一首古诗文。即第一次滚动时，一二队读默第一首，三四队读默第二首，五六队读默第三首，七八队读默第四首。第二次滚动时，七八队读默第一首，一二队读默第二首，三四队读默第三首，五六队读默第四首……这样依次滚动，每轮内容需要滚动四次。然后每周设定一次两次滚动活动，三轮滚动的内容，12次滚动识记，每个小队都有机会复习和巩固不同的古诗内容。学生不仅能够逐步掌握每首古诗，还能够在不断的复习中加深记忆，从而达到更好的学习效果。
2.滚动模式的操作流程。
① 高呼队名口号。在开始的环节，每个队伍需要高声呼喊自己的队名和口号，以此来展现团队的凝聚力和精神面貌。老师根据队员们的合作效果，如声音的整齐度、响亮度以及团队的气势，给予相应的加分。这个环节的目的是为了激发团队的活力和积极性，限时为2分钟。
② 明确背诵默写任务。在这一环节，老师会宣布具体的背诵和默写任务。每个队员需要根据任务要求进行背诵和默写。老师根据同学们的发言质量，包括发音的准确性、流畅度以及记忆的准确性，给予相应的加分。这个环节旨在检验同学们对知识的掌握程度，限时为3分钟。
③ 队员合作背诵记忆。接下来，队员们需要协作完成背诵记忆的任务。背诵记忆快的同学能带动比较弱的同学，同伴之间互相询问哪些字不会默写，该怎样识记……老师随机观察各队合作情况。根据队员间的合作成效，如团队配合的默契程度、任务完成的效率以及团队成员间的互动交流，给予相应的加分。这个环节我们要强调团队合作与共同进步，限时为3分钟。
④ 独立完成默写。在这一环节，每个队员需要独立完成默写任务。老师会根据默写的态度，如专注程度、书写工整度以及完成任务的速度，给予相应的加分。这个环节考验的是个人的基本功和自我管理能力，限时为5分钟。
⑤ 队员自我评价与订正。在完成默写后，每个队员需要对自己的默写内容进行自我评价和订正。老师会根据订正的迅速程度和准确性，给予相应的加分。这个环节旨在培养队员的自我反思能力和持续改进的精神，限时为2分钟。
⑥ 队与队之间相互评价。在这一环节，各队之间需要相互交换作业本，进行评价和批改。老师会根据上交、交换、批改、退还作业本的速度以及评价的公正性和准确性，给予相应的加分。这个环节不仅考验团队的效率，还考验团队成员之间的相互信任和尊重，限时为8分钟。
⑦ 汇报反馈，根据汇报的正确总分数，评选出火箭队与蜗牛队。最后，每个队伍需要汇报自己的得分情况，并由老师进行核对和确认。根据汇报的正确总分数，评选出表现最佳的火箭队和表现有待提高的蜗牛队。这个环节是对整个滚动模式操作流程的总结和反馈，也是对团队精神和竞技状态的最终检验。
四、滚动默写古诗的效果反馈
1.显著降低了记忆遗忘率。即便平时张嘴读书背诵的学生，经过一轮默写训练后，也能流畅且熟练地朗读全文。
2.明显提升了默写准确度。在批改同伴的默写并纠正生字词的过程中，不仅加深了自己的记忆，也巩固了知识点。
3.优化了学习习惯。固定的学习方法和流程，使学生清晰了解每个环节的目标与任务，确保了学习的连贯性和有效性。
4.增强了合作与探究的能力。团队间的良性竞争促进了队员间的协作，营造出了一种互助互学的学习环境。
5.提高了教师的教学效率。教师转变为了课堂的引导者，仅需布置任务和提出要求，而学生则自主探索完成任务和达成目标的途径。
五、教学反思
1.在选择内容时，应兼顾新旧知识的结合。优先考虑重点、易错、新旧知识关联度较高的篇目，以循序渐进的方式达成积累目标。
2.在此次活动中，未能有效进行错误归类、加强订正的落实以及对表现优异同学的及时激励与表扬。
我的分享到此结束。谢谢大家的互动参与
板块三：精彩互动点评
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板块四：精彩专家点评
1.欢迎山东优秀校长郭志军校长点评：
《滚动默写助力古诗文积累》讲座稿点评
肖志红老师的讲座围绕“滚动默写助力古诗文积累”这一主题展开，结构完整，内容详实。首先阐述了古诗文积累的重要意义，从提升素养、促进思维等方面说明了其必要性，为后续内容的展开奠定了基础。接着，针对古诗文积累中的识记难、默写难等难点问题进行了深入分析，使听众对问题有了清晰的认识。之后详细介绍了滚动默写古诗的实践操作流程，包括设定滚动周期及滚动量、滚动模式的具体操作流程等，每个环节都有明确的时间限制和加分标准，具有很强的可操作性和实用性。最后，从降低记忆遗忘率、提升默写准确度、优化学习习惯、增强合作与探究能力、提高教师教学效率等方面对滚动默写古诗的效果进行了反馈，并进行了教学反思，提出了改进建议。整体而言，这篇讲座稿为古诗文教学提供了有效的策略和方法，对提升学生的古诗文积累水平具有积极的指导意义。
2.欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评：
肖志红老师的讲座真可谓一场思想盛宴！她以深厚的学养和生动的讲解，将深刻的教育理念娓娓道来，观点精辟，启智润心，如春风化雨般浸润着每一位听众的心田。她的分享不仅传递了知识，更点燃了探索的热情，展现了师者的智慧与风采。而这一切精彩的呈现，离不开黄上庚校长在幕后的深情守望与倾力支持。他如一位默默耕耘的掌舵者，以无私奉献的精神和前瞻性的视野，为师生们精心构筑了这片自由探索、共享智慧的沃土。他的付出，是支撑教育梦想最坚实的基石。肖老师的卓越才华与黄校长的无私托举交相辉映，共同谱写了动人的教育诗篇。这份对教育事业的执着热爱与深沉情怀，如同璀璨星光，照亮了前行之路，值得我们深深致敬！
3.欢迎江西优秀正高特级教师余勇超老师点评：
肖志红老师的讲座系统阐释了古诗文积累的重要性、实践过程中的难点以及滚动默写创新操作方法，展现出诸多教学亮点。首先，讲座以问题为导向，精确地指出了古诗文积累过程中遗忘速度快、默写错误频繁等核心问题，并提出了切实可行的解决方案。其次，肖老师在模式创新方面，设计了“三轮滚动，一轮四首”滚动策略，并结合团队竞争机制（例如口号激励、互评打分），将传统的默写活动转变为具有动态协作性质的活动，既增加了趣味性，又提高了教学效果。再次，肖老师对教学流程进行了精细化管理，从背诵到默写、自评到互评，每个环节都清晰明了且限时完成，有效地培养了学生的自主学习能力，并加强了团队合作意识。最后，通过“火箭队”与“蜗牛队”的评选机制，实现了数据化的反馈，直观地展示了默写准确率的提升和学习习惯改善的成效。肖老师的讲座内容丰富，策略不仅具有理论深度，而且具有实践应用价值，为古诗文教学在滚动作文视阈下提供了可借鉴的创新模式。
4.欢迎云南优秀教研领导黄志斌主任点评：
肖老师的《滚动默写助力古诗文积累》讲座，紧扣教学痛点，实用性极强。从古诗文积累的意义到难点剖析，再到滚动默写的实操方法，逻辑清晰，层层递进，为一线教学提供了清晰路径。
“积累经典提升素养”的阐述，将文化传承与德育渗透结合，体现了教学的育人智慧；对“识记难、默写难”的精准捕捉，道出了古诗文教学的共性问题。
滚动默写的实践设计尤为亮眼：分阶段滚动策略科学合理，七步操作流程环环相扣，从团队协作到互评反馈，既兼顾记忆规律，又激发学生主动性，有效破解了“学后即忘”的难题。
效果反馈与教学反思展现了严谨的教研态度，若能进一步细化错误归类方法，想必能让策略更完善。整体分享干货满满，值得借鉴！
5.欢迎江西优秀教育领导周新兴主任点评：
肖志红老师的《滚动默写助力古诗积累》讲座以创新的教学设计和扎实的实践成果，为古诗文教学提供了极具操作性的范式。讲座从“积累意义”到“难点剖析”，再到“滚动默写”的精细化流程设计，逻辑清晰，层层递进，展现了教学智慧与教育情怀的完美结合。
亮点突出体现在三方面：科学性：通过三轮四次的滚动周期设计，巧妙利用艾宾浩斯遗忘规律，将机械记忆转化为长效积累，有效破解“学一首忘一首”的痛点；
互动性：从队名口号激励到交叉互评的环节设计，将竞争机制与合作学习深度融合，使默写从个体任务升华为团队共进的文化活动；
生长性：不仅关注默写准确率，更注重通过自我订正、错误归类等环节培养学生的元认知能力，体现了“教方法重于教内容”的育人理念。
6.欢迎河南省著名教授吴伟教授点评：
肖志红老师在讲座中分享了古诗文积累的重要意义，古诗文积累的难点。为了解决学生古诗文识记难、默写难，她巧妙运用滚动默写的方法助力学生古诗文积累，学生记得牢，默写准确率高，破解了这些难题，值得大家学习借鉴。
肖老师以二年级下册语文《日积月累》要识记和默写的四首古诗为例，详细介绍了操作流程。她把学生分成八组，每两组负责一首故事背诵和默写，依次滚动，经过两轮大滚动。学生记忆遗忘率显著降低，默写准确率不断提高，学习习惯不断优化，合作探究能力不断增强，教师的负担也不断减轻。
黄上庚校长独创的滚动快速作文教学方法，在老师们的实践中不断创新，有的运用于班级管理，有的运用于英语教学，有的运用于阅读教学。之所以滚动教学法运用这么广泛，是因为学生在小组学习中既有竞争，又有合作，可以实现师生双赢。
板块五：讲座预告
美好的时光总是短暂的，今晚的滚动作文分享接近尾声了，再次感谢大家的付出，我们明天见！
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板块六：了解滚动快速作文
请您点开下面的链接，阅读文章，了解下《滚动吧，作文》系列图书和滚动快速作文创始人黄上庚校长。
1.《至善教育相约滇池 作文盛宴律动春城》https://www.jianpian.cn/a/1egse7ls?sd=2&a_uid=&s_uid=1962904&package_type=&sc=groupmessage
2.《滚动吧，作文》https://mp.weixin.qq.com/s/wqazK3sDm9L-DaQ9_p8wwQ
3.山东 徐茂玲《远方的良师——黄上庚》https://mp.weixin.qq.com/s/8ZIc24_otxiq_i3UPYGX0g
4.江西 邓锦芸《黄上庚印象记》https://mp.weixin.qq.com/s/tlZOIkLC5i3BzWa0qawiTw
5.江西 蔡润娥《我心中的黄上庚校长——感恩遇见 不负遇见》https://mp.weixin.qq.com/s/dJc5Hs91kh4o_h0-vwzlYQ
6.陕西 刘晓妮《师恩如光，照亮前行之路》https://mp.weixin.qq.com/s/FRj4s6SApFR03Vmr0RyjeQ
7.深圳 汪早早《给黄上庚老师的一封感恩信》https://mp.weixin.qq.com/s/JiDwN2T_Ft0keofWbejvOQ