研修到第三天，像一杯慢慢泡开的茶，滋味在不经意间浓了起来。不再刻意追赶进度，反而学会了在细节里驻足。听课时会留意老师随口提到的小技巧，讨论时敢把不成熟的想法说出口——原来打破犹豫的，不过是“试试看”三个字。午后的阳光斜斜落在笔记本上，那些密密麻麻的批注旁，多了些自己画的小符号：一个问号标记待解的疑点，一个箭头连接起新旧知识，偶尔还有个小小的笑脸，纪念某次突然开窍的瞬间。此刻忽然懂了，研修的意义从来不止于“学会”，更在于慢慢找回主动探索的勇气。
🎈上午学习
张金玉《创新教研机制，提升校本教研》
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湖南省正高级教师、特级教师张金玉老师在讲座开始时和学员们进行了一场有趣的互动游戏，告诉学员们带着什么期待而来，将带着什么收获而返。作为教师，我们一定要在自我满足后，进行自我反思，这样职业发展轨迹才会往上延伸，同时我们一定要敢于突破舒适区，勇敢地进行学习，挑战恐慌区。之后，张老师从三个方面为我们细致讲解此次专题培训知识：1.破茧：聚焦问题痛点。2.重构：构建创新机制。3.生长：形成落地策略。
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第一个方面是聚焦问题痛点。传统教研与主题式教研有以下方面不同：
1.传统教研的问题来源是教材进度要求，属于外驱任务；主题式校本教研是属于前期发现的学期障碍，属于内生问题。
2.传统教研的决策依据是经验，属于教师的主观判断；主题式校本教研是由热力图和理论形成的证据，属于事实上的客观分析。
3.传统教研的成果价值是便于行政检查，属于管理导向；主题式校本教研是提升学生学习效能，属于专业导向。
4.传统教研的教师成长是熟悉教学流程，属于技能熟练；主题式校本教研是获得学习科学设计能力，属于认知升级。
通过以上对比，校本教研创新方向应当是：1.从“碎片化”到“主题式”。2.从“经验传递”到“证据导向”。3.从“以教为中心”到“以学为中心”。4.从“单次活动”到“持续追踪”。
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第二个方面是构建创新机制。校本教研机制创新“六维”框架：1.组织机制创新——重构教研生态。2.运行机制创新——闭环管理。3.内容机制创新——精准供给。4.技术赋能创新——数字化转型。5.评价机制创新——数据驱动。6.保障机制创新——可持续动力。提出有洞见性的问题比好答案更重要。校本研修的问题不是“被找到”的，而是通过专业视角“建构”出来的。
第三个方面是形成落地策略。校本研修要从“在地性”走向“生长性”，从“自组织”走向“群智涌现”。每一所学校要制定有特色的校本研修计划和方案，每一个学科要制定学科发展的策略，每一个教师要有自己教育教学研究的课题，这就是一校一案、一科一策、一师一题。
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🎈下午学习
杨尚上《主题式校本教研的基本特征与系统设计》
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特级教师、中小学正高级教师杨尚上老师指出，校本研修的内涵是以学校为单位，以问题为核心，以主题为主线，围绕该主题开展一系列研修活动，解决教育教学中的问题。校本研修的基本特征包括：基本属性、保障机制、核心驱动和实施方式。基本属性分别是教师主体性、专业引领性、团队协作性；保障机制包括目标明确、过程导向、评价机制、长期主义；核心驱动分为问题驱动、主题引领、专题解决；实施方式有课例推进、竞赛方式、骨干带动、学科突破。
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杨老师认为主题式校本研修系统设计应当从三个方面进行：1.整体规划设计思路：（1）聚焦问题凝炼主题。（2）开展研修整体设计。（3）提供实施组织保障。（4）进行考核与评价。思路一定要有问题导向、目标导向、成果导向、任务导向，这样才能最大程度激发教师的内驱力。
2.整体规划设计框架：（1）研修背景。（2）研修目标。（3）研修内容。（4）研修模式。（5）研究策略。（6）进度安排。（7）实施保障。（8）预期成果。
3.整体规划设计策略：（1）开展需求分析，运用SWOT分析法。（2）聚焦真问题，主题要有前瞻性、实践性、关键性，牢记真问题从课堂中来，真策略回课堂中去，真效果发在课堂。（3）设计研修大主题和主题链。（4）制定可测可量的研修目标，运用，ABCD法。（5）设计教师“真需要”的研修内容，主要从师德修养、学科教学、教育管理、专业发展方面思考。（6）构建研修模式。（7）提供组织保障，包含人力保障、物力保障、财力保障。（8）开展考核评价，运用柯氏四级培训，从反应层、学习层、行为层、成果层进行评估。
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杨老师还通过列举自己带领学校老师进行初中道德与法治“三点五学”教学模式校本研修的事例，点明主题式校本研修系统设计的重点任务应该是：1.规划主题及主题链。2.形成研修过程。3.设计系统活动。4.开展考核评价。5.推广应用成果。此外，杨老师还展示了在国家中小学智慧教育平台上其团队所产出的应用成果的辐射面有多么广泛，全国各地均有使用“三点五学”教学模式的老师，并且这些老师们进行改革与创新，在集体备课大赛中还取得了不错的成绩。最后，杨老师带来一句发人深省的话：与学生成才相互成就，与教师成长相互成就，与学校发展相互成就，与中国教育相互成就，是实现教师职业理想的必然选择！
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结语
第三天的研修时光悄然落幕，而那些伏案疾书的身影却深深印在脑海。教室里，笔尖与纸张摩擦的沙沙声此起彼伏，老师们专注的眼神落在课件上，又凝于笔记本的字里行间。重要的理论、精妙的案例、实用的技巧……每一个值得汲取的知识点，都被认真地捕捉、工整地记录。这些笔记本上的字迹，或娟秀或刚劲，或密密麻麻或条理分明，都是学习态度的生动注脚。它们不仅是知识的载体，更藏着对教育的热忱与对成长的渴望。当合上本子的那一刻，收获已被妥帖收藏，而这些沉淀下来的智慧，终将在未来的课堂之上，绽放出更明亮的光彩。
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图文编辑：王晶丹