竹节人轻巧地立于讲台，孩子们循着“形象认知-想象体会-任务运用”的模块化路径解锁文本密码
《王戎不取道旁李》的课堂上，“抄、读、讲、议”四环节层层递进，习任务如积木般有序拼合……
在“名师优课2025年教师核心能力深度训练营薛法根高级研修班”的现场，组块教学从理念跃然于课堂实践。沈玉芬老师以《竹节人》为载体，将阅读策略、写作迁移、跨学科实践封装为可复制的教学模块；蔡海峰、周丽执教的神话单元课例，则通过“解密神话特征—建构人物形象—表达创意叙事”的递进式设计，展现组块教学对语文要素的精准聚焦。
这场面向未来的教学研习，摒弃碎片化的知识灌输，以结构化的学习模块重构课堂样态，让每一位参训教师触摸到核心素养落地的真实脉络——在这里，组块不仅是教学技术的革新，更是儿童学习逻辑的深度尊重。
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沈玉芬老师的《竹节人》一课，以板块式教学搭建清晰路径。通过“形象认知—想象体会—任务应用”层层递进，聚焦反差表达，引导学生自主发现文本张力。同桌合作讲故事、整理推荐指南等实践任务，将读写巧妙融合，既深化理解，又锻炼归纳与应用能力。课堂注重阅读方法指导，圈画关键词、边读边想象画面，培养良好习惯。学生在“读、找、讲、画”中深度参与，实现从知识到能力的转化。此课示范了如何以任务驱动学习，让语文要素落地生根，为日常教学提供了鲜活范例。
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薛法根老师的这堂课，以“三问”开篇，锁定学习方向。“抄、读、讲、议”四步扎实推进，抄古文夯实基础，读古文品味韵味，讲古文深化理解，议古文启迪思维。聚焦“王戎为何知李苦”，引导学生观察、思考与判断，让人物智慧鲜活呈现。课堂以生为本，无繁杂课件，仅凭精巧板书串联，将常规环节上出新意。此课尽显“简简单单教语文，安安静静学语文”的理念，于平实中见真章，为语文教学提供了优秀范例。
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聆听沈玉芬老师讲座，其“组块教学”理念令人耳目一新。此策略紧扣核心素养，以模块化设计整合教学内容，打破传统割裂状态，搭建起知识体系的立体框架。课堂中，教师依托主题任务驱动学习，学生在探究实践中深化理解，实现能力迁移。组块化的教学路径既凸显学科逻辑，又尊重学情差异，通过分层递进的活动设计，有效促进学生深度学习。这种创新模式为落实核心素养提供了可操作的实践范式，启示我们重构教学结构，让素养培育真正落地生根。
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下午场
蔡海峰老师执教的《女娲补天》，似搭云梯，逐层攀升。绘故事地图，构叙事框架；编拣石传说，燃想象之火；联现实生活，探精神内核。弃刻板背诵，以情境驱思，令神话自典籍跃入童心，化文化基因。尤妙者，将女娲担当与当代困境相系，使古老神话绽新意。此课既守文化根脉，又注生命温度，让神话之光，照亮孩童心灵，促文化传承于无声处。
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周丽老师执教的《盘古开天》神话教学以文化溯源为脉络，巧妙融合观察、思辨与创造。通过图片激趣、分层梳理叙事框架，引导学生触摸先民对宇宙的朴素哲思；鼓励个性化讲述，让神话在童声中焕发新生。教学实践印证了神话既是文明基因的载体，更是培育文化自信的沃土。教师需深耕故事内核，以创新形式激活传统，使学生在感悟先民智慧的同时，萌发对中华文化的深层认同。这场跨越时空的对话，终将化作滋养少年成长的精神甘露。
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夏江萍老师的《不老的神话》专为教师赋能而来！讲座紧扣文体思维主线，从观念提炼切入，解析神话作为民族精神载体的核心价值；通过评价转化，探讨如何让传统故事与现代教育理念融合；以任务实践收尾，提供可落地的教学设计思路。神话之所以“不老”，因其凝聚着民族不朽的精神基因。此次培训启发教师：既要守护神话的文化根脉，更要创新表达形式，让古老传说在新时代课堂中焕发生机，助力学生感悟中华文明的永恒魅力！
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晋祠飞檐启稚蒙，汾水涵章润青葱。
女娲遗石凝穹碧，后土垂恩拓宇空。
组块裁云循雁阵，文类织锦贯虹风。
并州论道传薪火，桃李醺香满晋中。
图文：黄晨卓
编辑：黄晨卓
审核：燕小勖
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