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暑气渐盛，邹城市护驾山小学的老师们携着对教育的热忱，踏向济南，共赴一场专业成长的盛宴——“名师之路”暑期小学语文吴勇、朱煜双导师研修营。
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周密详实的研修安排，如同精心筹备的学术盛宴，让参与教师对这场学习之旅充满期待。
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吴勇导师带领“写作研修”
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（一）课例示范：看名师如何让写作“活”起来
江苏省特级教师吴勇执教《变形记》《我的心爱之物》《即景》三篇习作课，其中《我的心爱之物》从“不同角度显特点、物我交融有故事”两方面指导，令人印象深刻。现场老师以学生身份认真参与。随后李燕执教该课讲评课，课例研讨层层深入，完整呈现“教学评一体化”的习作课堂闭环。
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（二）理念引领：打破认知边界，重塑写作教学观
吴勇导师的三次讲座分别围绕不同主题：《学生素养发展：从“典型”到“个体”》《基于教学评一体化的习作教学》《我的“班本写作教学”经验》，其中《我的“班本写作教学”经验》可操作、复制性强，他分享了班级特色写作课程设计，从“班级故事”到“专属写作项目”，挖掘学生身边资源，让写作成为“个体语言经验”的积累与表达。
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（三）实操落地：AI赋能 + 分组备课，让理念照进现实
研修设置“班本写作备课实操” 环节，分组聚焦三至六年级不同习作主题。导师对学员“一对一指导”，更融入AI协同备课：用AI分析学情、优化教学设计、生成评价量表，让技术成为教学的“智慧助手”。经过“小组展评 + 打磨”，产出“教学评一体化”的习作教案，真正实现“学完就能用，用了就有效”。
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朱煜导师解锁“阅读研修”
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（一）课堂示范：用课例诠释“单元阅读”魅力
朱煜导师的“单元整体视域下的阅读教学工作坊”跳出单篇局限，构建“深度阅读”生态，从课堂拓展到跨学科。其教学示范中，《桂花雨》展现了如何以一篇课文勾连单元语文要素，让阅读教学“见树木更见森林”；《总也倒不了的老屋》课堂则聚焦低段，把握年段特点，在趣味中培养阅读能力。
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（二）理念与实践：从核心素养到跨学科融合
朱煜老师讲座《聚焦核心素养，优化单元教学》解析“单元整体教学”如何承载核心素养落地，明确单元教学的“目标链”“内容链”，让每堂阅读课成为素养培养的“拼图块”；《跨学科教学之我见》则打破学科壁垒，分享阅读与多学科融合经验，拓宽阅读教学边界，让语文课堂更开放有活力。
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（三）单元备课实操：从“听课”到“研课”的跨越
“单元备课实操” 环节，学员们分组研究三至五年级的单元教学，在导师引领下，尝试人机协同备课——用AI辅助分析单元教材、设计教学环节，再经“小组展评 + 复盘”，形成单元备课成果。这不仅是教学设计的打磨，更是“单元整体教学思维”的重塑。
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研修收获
（一）沉浸式成长：闭环学习，学深悟透
学员们形成每天“课例观摩—理念学习—实操打磨—互动研讨”的闭环，在这里学习不再是“听热闹”。观课时聚焦“名师如何处理课堂生成”，研讨时碰撞“教学环节如何优化”，实操时落地“自己的教学设计”，真正实现“输入—消化—输出”的完整呈现。
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（二）前瞻性探索：AI赋能，拥抱未来
研修时多次融入“AI + 语文教学”实践——用AI分析学情、优化设计、生成评价，让技术真正服务教学，课堂更贴合时代需求，更具精准性与高效性。
（三）共同体构建：同行携手，相互滋养
从“开班团建”到“小组协作”，来自各地的语文老师组成研修共同体。课例研讨时的思维碰撞，备课实操时的互帮互助，让成长不再孤独。在这里，我们收获的不仅是教学本领，更是一群志同道合的专业伙伴。
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四天的研修是思想的深度碰撞，更是专业能力的快速提升。吴勇、朱煜等导师凭借扎实的课例和前沿的理念，为我们注入了教学新活力。研修虽已落幕，但我们的探索永无止境。期待在未来的课堂上、在更精彩的语文世界里，绽放绚烂的智慧之花！
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编辑：王 萌
摄影：王 萌 屈 娜 薛怀端
审核：王玉珏 张 彤