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2022年版课标在“命题要求”中明确提出：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”为落实这一要求，培养学生的创新精神、创新知识与创新能力，我们开展了《基于创新素养培育的小学语文中段情境化命题策略研究》课题研究。
本课题聚焦通过考试命题培养学生创新素养，旨在激发学生想象力、提升思维能力，让学生在多样化语言实践情境中感受语言魅力，进而提升听说读写综合能力。
课题组在四年级4班、7班、8班3个实验班级开展了6次创新素养培育的情境化原创命题检测。实践不仅推动教师优化课堂引导思路与教学方法，更使学生的思维能力和想象力得到显著提升。实验班级学生展现出活泼大胆、自信开朗的特质，想象力尤为丰富，在各类活动中表现突出，获奖数量远超同年级其他班级，生动印证了课题的实践成效。
南国都市报作品
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省赛获奖作品
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学校“山景文学社”作品
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课题研究不仅推动教师转变教育理念，积极探索命题新思路、提升命题专业能力，更促使教师在教学中更加关注学生的学习过程、学习方法与学习品质的培养。
课题组教师紧扣新课程标准要求，围绕语文核心素养发展，着重培养学生的想象力及信息收集、整合、梳理能力。在课外阅读活动中，教师引导学生制作思维导图，让学生的思维火花在图形与文字的碰撞中绽放——同学们用色彩、线条搭建起知识的桥梁，既展现了将抽象认知转化为具象表达的丰富想象力，又体现了梳理知识逻辑的思辨能力。下面，就让我们一同欣赏实验班学生这些精彩的作品吧！
阅读思维导图作品
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优秀作品获奖学生
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“美食代言”活动中，课题组教师紧扣新课程标准中“发展语言运用能力，注重真实情境中的表达实践”要求，将语文学习与生活体验深度融合。老师们以“提升学生在具体语境中准确、生动表达的核心素养”为目标，先引导学生结合“观察与描述”的课标要点，从食材的色泽、触感、气味等细节入手，学习用多感官描写构建画面。
这些充满生活气息与思维深度的代言文字，正是课题组教师落实新课标要求、引导学生在实践中提升语言素养的生动体现。既闪耀着同学们将生活观察转化为个性表达的创意想象，也藏着对“如何用文字传递情感与文化”的深入思考。出发！去看看小达人们的美食“营业”现场，感受这些被语文智慧点亮的舌尖故事吧！
舌尖代言秀
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“诗画创作”活动中，课题组教师紧扣新课程标准中“发展形象思维，提升审美创造能力”的要求，将文学表达与视觉艺术有机融合。老师们以“培养学生在跨媒介语境中综合运用符号与语言传递情感的核心素养”为目标，引导学生结合“文学与艺术的关联”课标要点，学习用诗画互释的方式表达内心。
这些诗画交织的作品都是课标理念落地生根的鲜活注脚。诗画交织间，抽象情感被具象化，瞬间感动被永恒化——这是想象力的绽放，也是“如何用图文共述美好”的思考。走！一起闯进小创作者的“诗画奇妙旅”！
笔尖上的诗画展
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结束语
从省级作文竞赛、南国都市报及校刊投稿中对生活的细腻感悟，到思维导图的逻辑梳理；从美食图文的创意表达，到诗画共述的情感传递——孩子们以多元形式勾勒出的创新素养成长轨迹，背后离不开课题老师们始终扎根课堂的深耕细作。
这既是六次情境化命题实践中，老师们反复打磨任务设计、精准捕捉学生思维卡点后结出的硕果，更生动印证了课题研究中，老师们通过优化教学策略、搭建实践平台，实现对“教”与“学”的双向赋能：他们既做命题的设计者，用贴近生活的情境点燃表达欲；也做思维的引路人，在创意迸发时适时点拨，让逻辑与灵感同频共振。
《基于创新素养培育的情境化命题策略》的探索之路上，课题老师们用专业与耐心，切实激活着学生的思维与表达潜能。愿未来，在老师们的护航下，更多思维火花在此跃动，为语文学习注入鲜活生命力，让创新素养在课堂实践中真正生根发芽、枝繁叶茂。