阅读，是一种独特的旅行方式，它让我们跨越时空，与古今中外的智者对话。每一本书都是一个新世界，每一页都蕴含着丰富的思想和情感。阅读，让我们聚在这里，就是为了共同探索书中的奥秘，分享阅读的喜悦。在这里，没有标准答案，只有自由的思考；没有固定的框架，只有开放的交流。让我们敞开心扉，畅所欲言，一起享受阅读的乐趣，一起探索知识的海洋。
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盛夏七月，邯郸市小学道德与法治吝方叶名师工作室的读书沙龙活动隆重开启——阅享悦美。大家共读一本书，共赴一场阅读的旅行。现在，就让我们翻开这本 《教学主张与名师成长》的扉页，也打开彼此心扉，开始今晚的思想之旅吧！
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悦读书目
《教学主张与名师成长》
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《教学主张与名师成长》一书为课改专家余文森、成尚荣主编，书中既有他们对教学主张的论述，也有许多名师的具体教学主张，每篇教学主张之后均有相关专家点评。这本书对于教师专业成长具有积极实践意义。余文森教授开篇就点明，教学主张是打开教师专业成长的“天眼”，是培养卓越教师的一把金钥匙。
成员悦享
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张素敏
名师在形成教学主张的过程中，无一不是历经了长期的教学实践探索、深度的教学反思以及对教育理论的持续钻研。他们敢于突破传统教学的束缚，勇于尝试新的教学方法与策略，不断在实践中验证、完善自己的教学主张。教学主张的形成并非一蹴而就，它需要我们扎根教学实践的土壤，不断汲取养分，用教育理论的阳光雨露去滋养，在反思与总结的磨砺中逐渐成型。我们要善于学习，借鉴别人优点，做到教材解读力争“独到”，课堂实践训练“自主”，学科思想“潜移默化”。归根结底，教学主张不是为了成为名师，而是为了给自己的教育生涯寻找一个安身立命的“家”，是为了给自己在教育这片天地中寻找到自我！
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张继红
《教学主张与名师成长》一书最触动我的，是它揭示了教学主张对于教师专业发展的核心价值。书中指出，教学主张是教师对教育本质、学科特性、学生发展等基本问题的系统思考与个性化表达。道法教师的困境恰恰在于缺乏清晰的教学主张。书中列举的名师案例，正是那些形成了自己独特教学主张的教师，才能超越教材的局限，创造出既有深度又有温度的教学实践。书中一位名师的话点醒了我："没有教学主张的老师，就像没有灵魂的教书匠。"书中特别强调，教学主张的形成需要建立在对学科本质的深刻理解基础上。道德与法治教育本质上是一种"价值观教育"与"思维方法教育"的结合体，它既要传递社会主义核心价值观，又要培养学生辩证思考社会问题的能力。这种双重属性决定了道法教师必须在"价值引导"与"思维开放"之间保持微妙的平衡。
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王凤梅
翻阅《教学主张与名师成长》，字里行间皆是教育者的热忱与思考。书中将教学主张比作教师的“精神坐标”，提醒我们在阅读课堂上，既要扎根文本细节，又要仰望育人星空——比如带孩子读童话时，既需解析情节逻辑，更要守护那份纯真的共情力。名师们的成长轨迹更令人触动：没有捷径，唯有把每一堂课当作打磨的契机，把每个孩子的反馈当作成长的养分。这让我明白，好的阅读教学，是让自己与学生一同在文字里生长，既做点亮灯的人，也做追光者。
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侯燕敏
《教学主张与名师成长》让我认识到教学主张是名师教学的内核与品牌，书中强调“以生为本”，让我明白教学主张核心是“目中有人”，需因材施教。教学主张源于日常教学思考与行动，名师成长也不是遥不可及的传奇，而是在坚守育人初心的路上，把每一节课都上成靠近理想的样子。未来，我愿以书中智慧为镜，让自己的教学主张生根发芽，在陪伴学生成长的同时，也能成为最好的教育者。
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王亚民
《教学主张与名师成长》这本书，让我明白教学主张是教师专业成长的灵魂，是名师与普通教师的关键区别。书中阐述了教学主张内涵的形成路径，以及其与成长的双向滋养关系，还强调教师要向思想型转变、突破舒适区、构建学习共同体、发挥辐射作用。这让我深受启发，计划提炼教学主张，深耕教育事业。
每一次的阅读都是一次心灵的洗礼，每一次的交流都是一次思想的碰撞。但是，大家对知识的追求和对阅读的热爱永远不会落幕。正如查尔斯·狄更斯所言：“书籍是朋友，它们永远不会背叛你。”在这场沙龙中，每一位参与者阅读，不仅仅是一种生活方式，更是一种永恒的精神追求。让书籍成为我们最忠实的伙伴，让阅读成为习惯，让思考成为日常，让智慧的光芒照亮我们前行的道路。