立德树人，德育为先；知行合一，行走为径。五寨中心小学深刻把握新时代教育根本任务，立足乡土特色，创新构建“思想引领、榜样赋能、实践创新”三维一体的德育工作模式，通过“蔬香园”劳动实践、“行走的课堂”文化研学、“舌尖上的乡情”节日体验三大载体，实现德育内化于心、外化于行、固化于制，为培养德智体美劳全面发展的时代新人厚植根基。
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一、思想领航：锚定坐标，强化育人担当
学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将“为党育人、为国育才”的政治使命贯穿教育教学全过程。
党建引领师德建设：
党建引领、党建赋能，将党支部建在师德建设第一线，建立“德育副校长主抓—班主任落实—学科教师渗透”三级责任链，定期开展师德师风专题会议，组织教师学习《新时代教师职业行为十项准则》，严守政治、职业、道德“三条底线”。让党旗飘扬在师德建设主阵地，使红色基因融入教书育人全过程，实现党建与师德建设的同频共振、深度融合。
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深化课程育人：
开足开齐思政课，创新案例教学、情境体验等模式，引导学生扣好人生第一粒扣子。
强化学科德育渗透，挖掘语文的家国情怀、数学的科学精神、艺术的审美熏陶等德育元素，实现“课课有德育，人人皆育人”。
开发“德育五分钟”“时政小讲堂”等微课，利用晨会、升旗仪式开展碎片化教育。
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文化浸润育人氛围：
通过校园环境布置展示社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，让每一面墙壁“说话”。
开展文明班级、星级学生评选，规范入学礼、成长礼等仪式活动，增强集体荣誉感和爱国爱校情感。
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二、榜样赋能：厚植沃土，引领行走实践
教师示范树标杆：
典型引路，弘扬师道大爱，教师们不仅是课堂上的引路人，更是“行走的课堂”的设计者与引路人——在“蔬香园”指导劳作，在乡土研学中担任“文化导师”，在节日活动中化身“民俗顾问”。
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家校协同育新人：
家委会发挥核心作用，策划组织清明制艾粿、端午包粽子等节日亲子活动，成为传承文化的重要桥梁。
校领导带头参与“行走的课堂”及亲子实践，与师生、家长共同劳作研学，示范家校社协同育人新范式。
三、实践创新：行走乡土，深植家国情怀
学校以乡土为课堂，构建“劳动+文化+家校共育”特色实践体系。
1. “蔬香园”劳动育人课堂：四季耕耘育品格
学生全程参与翻地、播种、收获等劳动，体会“粒粒皆辛苦”的真谛，培养勤俭节约、团结协作精神。
收获的蔬菜带回家烹饪，与家人分享劳动成果，深化感恩意识。
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2. “行走乡土·根脉传承”文化研学课堂
以埔坪村思永楼“迁台记忆馆”为核心，开展课前资料搜集、实地研学。
创新“红领巾讲解”“行走的朗读者”“乡音传唱”等形式，让学生感悟闽台血脉相连的历史。
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3. “舌尖上的乡情”节日亲子实践：家委会领衔，活化传统文化
清明制艾粿：亲子采摘艾草、制作传统美食，在劳作中缅怀先人、传承家风。
端午包粽子：学习粽叶包裹技艺，聆听屈原故事，厚植爱国情怀。
包饺子：家长示范，孩子动手，在揉面、包馅、烹制的过程中，增强了亲子协作；在家校共育中，实现了劳动技能习得、民俗文化传承与家庭情感滋养的深度融合。
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四、制度固本：健全机制，护航实践育人
学校将特色实践纳入校本课程体系，制定《劳动实践课程指南》《乡土文化研学方案》等规范，配套安全管理、家委会协作及多元评价机制（如“劳动小能手”“文化传承星”评选），确保实践活动常态化、课程化运行。
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五、成效与展望：根植乡土，花开未来
育人成效显著：
学生在劳动中懂得珍惜，在研学中感悟历史，在节日中传承文化。家长反馈：“孩子带回的不仅是艾粿和粽子，更是对传统文化的珍视。”
未来规划：
拓展“行走”路线，丰富节日载体，强化“三维一体”德育品牌。庄镇和校长表示：“我们以乡土为课堂，让孩子们成长为懂感恩、爱家乡的栋梁之材。”
展望未来，学校将继续深化实践育人内涵，拓展“行走”路线，丰富节日活动载体，强化“劳动+文化+家校共育”德育品牌。庄镇和校长深情寄语：“我们以‘蔬香园’为圃，播撒勤劳的种子；以思永楼为镜，照亮文化的根脉；以传统节日为桥，连接家校的心灵。让孩子们在泥土的芬芳、历史的回响和节日的温情中，成长为懂劳动、知感恩、爱家乡、有家国情怀的栋梁之材。这行走的课堂，这舌尖上的乡情，就是五寨德育最生动、最温暖的答卷！”
从思想铸魂到步履铿锵，从校园延伸至田野、历史与家庭，五寨中心小学正以“师德为根、学生为本、创新为翼、乡土为魂、家校为桥”，在立德树人的时代征程上，用扎实的实践书写着接地气、有温度、显担当、传薪火的乡村教育新篇章！
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编辑：叶臻
一审一校：庄巧莉
二审二校：林振松
三审三校：庄镇和