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一季有一季的风景，一程有一程的收获。从一粒粒金黄的麦粒，到一畦畦翠绿的麦苗，微风拂过泛起的阵阵麦浪，仿佛在诉说着与孩子们之间这场关于生长的独特邂逅。
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金秋十月，播种的仪式在老师的引导下有序展开。孩子们在讲解中了解种子萌发需要的土壤、水分条件，小心翼翼地将小麦种子均匀播撒，用小手抚平土壤，再提着小水桶按“少量多次”的方法浇灌——我们特意引导孩子观察“水如何渗透土壤”，在实践中感知“种子生长的第一份滋养”。看着种子入土的瞬间，孩子们眼中的期待，正是对生命最初的好奇。
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当雪花为麦田披上银装，孩子们围着我叽叽喳喳：“小麦会冻坏吗？”“要帮它们扫雪吗？”我们顺势展开一场“自然课堂”：“你们看，雪就像小麦的‘羽绒服’——它能挡住寒风，保持土壤温度稳定，保护稚嫩的次生根。”我们一起触摸雪层的松软，观察雪花落在麦苗上的形态，把“植物抗寒机制”藏在生动的比喻里，让孩子们理解自然与生命的默契。
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春长护小麦，测量待成长
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当春苗返青，叶片从浅绿渐变为墨绿，新叶舒展、老叶微黄，我们带着孩子们开启了“六次测量计划”。用自制的刻度标尺记录株高，用绘画记录叶片数量与形态变化，在对比中发现“每株麦苗的生长速度不一样”——这正是引导孩子感知“个体差异”的鲜活素材。
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小满时节，麦粒渐满，却引来麻雀偷食。“老师，麦子被小鸟吃了！”孩子们的发现成了最好的探究契机。我们没有直接给出答案，而是引导讨论：“小鸟为什么要吃麦子？”“怎样既不伤害小鸟，又能保护麦子？”从“放喇叭驱鸟”到“做防护网”，孩子们在讨论中学会权衡利弊，最终选择集体动手制作防护网——这个过程，不仅是解决问题的实践，更是对“生命共生”的初步理解。
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“小麦现在能吃吗？”孩子们的馋劲儿，催生出一场“烤麦子体验”。我们提前讲解“灌浆期麦粒的口感特点”，示范安全用火的注意事项，让孩子们在观察“麦粒从硬变软”“颜色从青转黄”的过程中，感受“成熟”的物理变化。搓着温热的麦穗，品尝带着清香的麦粒，小花猫似的笑脸上，写满了对“耕耘与收获”最真切的体验。
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夏日大丰收，脱粒仓中满
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芒种时节，麦穗饱满金黄，丰收的喜悦洒满种植区。“农民伯伯是怎么收割麦子的呢？”我们以问题开启讨论，孩子们结合生活经验与绘本记忆，纷纷提出“用手拔”“用镰刀割”“用收割机收”等想法。考虑到安全性与操作性，最终决定用剪刀模拟收割——老师先示范“捏住麦穗底部、贴近底部剪”的动作要领，再引导孩子们分工合作：有的负责收割，有的整理麦束，在忙碌中理解“收割”的基本流程。
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收割完毕，孩子们的注意力自然转向“麦穗里藏着多少麦粒”。这恰好与近期数学活动中的“点数”目标相契合，我们顺势提出任务：“数一数，一穗麦子有多少颗麦粒？”孩子们有的用手指逐粒点数，有的先把麦粒捋到盘子里再数，在实践中巩固“手口一致点数”的技能。当发现“有的麦穗有20多粒，有的有40多粒”时，他们兴奋地分享差异：“原来麦子也有‘胖’有‘瘦’呀！”
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紧接着，“如何快速脱粒”成了新的探究课题。面对“一颗颗剥太麻烦”的难题，孩子们脑洞大开：阳阳提议“用脚踩”，米宝想到“用身行杆敲”，糖豆建议“用轮胎压”。我们不急于评判，而是提供场地与工具支持他们逐一尝试——踩上去麦粒掉落零散，轮胎压起来容易粘到轮胎上，唯有身形杆敲打时，麦粒随着敲打均匀脱落。这个过程中，孩子们在“假设—实践—验证”中学会解决问题，更直观感受到“方法不同，效率也不同”。
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“这是什么呀？”当石磨搬来时，孩子们好奇地触摸着厚重的磨盘。我们先讲解石磨的构造与原理：“上面的磨盘有花纹，转动时能把麦粒压碎，变成面粉。”再示范“顺时针推磨”的力度与节奏，鼓励孩子们轮流尝试。“好沉啊！”“要用力才能转起来！”孩子们在体验中不仅了解了“小麦变面粉”的物理变化，更在重复的劳作中体会到“食物来之不易”——当一点点面粉从磨盘间出现时，孩子们的欢呼里，藏着对劳动价值最生动的理解。
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留下种子，延续成长的约定
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“这些饱满的麦粒，是我们特意挑选的‘种子宝宝’哦。”我们和孩子们一起筛选颗粒饱满、无破损的麦粒，讲解“留种”的意义：“好种子才能长出强壮的麦苗，就像我们要把最棒的东西分享给弟弟妹妹一样。”孩子们认真地将种子装进贴有“小麦种子”标签的塑料袋，在传递中理解“传承”的含义——这不仅是种子的交接，更是一份关于“等待与收获”的经验传递。
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这缕麦香，藏着孩子们与自然对话的痕迹，也承载着幼儿园“让教育回归生活”的初心。它或许清淡，却在孩子们心中种下了对生命的敬畏、对劳动的尊重，以及对“付出就有收获”的朴素认知——而这份成长，远比一季的麦子更悠长。
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