全国三八红旗手示范工作室
一、“双循环”：从模式到行动，激活协同育人生命力
“双循环”不仅是育人模式的创新，更成为驱动家庭、学校、社会协同行动的引擎。
校（园）内循环：打破学科壁垒，推动心理健康教育与学科教学深度融合。
校（园）外循环 ：联动社区与企业，形成“问题-理论-实践”闭环。
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二、“择邻处”：以小见大，织就区域成长支持网
“昔孟母，择邻处”，这一典故不仅强调环境育人的重要性，更启示现代教育需立足区域协作的“小支点”。
从点到面：以学校为圆心，辐射家庭与社区资源，形成“心理健康+家庭教育”融合的隐形网络。例如通过家校共育项目，将孟母“择邻”的智慧转化为社区互助机制，让成长支持覆盖每个角落。
从区域到生态：一个项目的深耕可带动区域教育升级。正如教育部“五模块六核心”模式所示，通过“校内交叉、校外融合”，最终构建出“可视又隐形”的终身成长支持体系。
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三、“力量叠加”：人民性是教育网络的底色
教育变革从非一人之功，而是“所有人多年努力的叠加”：
机制保障：如“双循环互促共育”机制，通过思政小课堂与社会大课堂联动，强化育人合力价值根基：始终服务于“培养什么人、为谁培养人”的根本命题，将人民需求作为行动坐标。
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“双循环”是路径，“择邻处”是智慧，当心理健康教育与家庭教育的融合点为基、以网为势，便能将若干和个体的坚持，汇聚成惠及区域的星河。这不仅是模式的有效推广，更是对“为人民服务”初心的坚守——因为最好的成长支持网，永远编织在人民之中。