一、学情分析
八年级学生思维正从形象思维向抽象思维过渡，对校园环境熟悉，具备一定观察能力和创新意识，但实践经验不足，规划能力有待提升。在图书角设计中，可能存在方案考虑不全面、团队分工不合理、解决实际问题能力较弱等情况，需要教师引导学生平衡创意与可行性，提升协作与实践能力。
二、教学目标
1. 通过观察校园阅读需求，小组合作提出具有可行性的图书角设计方案，培养创新思维。
2. 掌握图书角规划要素，包括空间布局、图书分类、管理制度等，提升规划设计能力。
3. 参与图书角实践布置与运营模拟，学会解决场地、资源等实际问题，增强实践操作能力。
4. 在小组协作中明确分工、有效沟通，提高团队协作效率，学会倾听与包容不同意见。
5. 增强校园公益参与意识，培养社会责任与奉献精神，体会共建校园文化的意义。
三、教学重点
- 结合校园实际需求，设计合理的图书角空间布局与运营方案。
- 通过模拟实践检验方案可行性，优化图书角管理流程。
四、教学难点
- 平衡图书角设计的创意性与实际操作性，确保方案落地性。
- 解决实践中可能出现的资源不足、分工矛盾等问题，提升团队协作效率。
五、教学方法
- 问题导向法：通过校园阅读现状调研，引导学生发现问题并思考图书角的功能定位。
- 小组合作法：以小组为单位完成设计、实践、展示全流程，强化团队协作与责任分工。
- 实践体验法：模拟图书角布置、图书整理、借阅管理等环节，亲身体验公益服务过程。
- 启发引导法：教师在方案设计、问题解决等环节给予思路指导，鼓励学生自主探究。
六、教学准备
1. 资料收集：整理其他学校公益图书角案例、校园闲置空间分布图、图书分类管理知识手册。
2. 工具准备：A4纸、彩笔、尺子、便利贴、空白标签（用于图书分类）、旧书架（模拟布置）。
3. 实践道具：图书角设计模板、借阅登记表、意见箱（用于模拟运营）。
七、课时规划
1. 第一课时：观察校园阅读环境，分组提出图书角初步设想。
2. 第二课时：完善设计方案，明确空间布局、图书来源、管理制度。
3. 第三课时：模拟图书角布置与运营，体验图书整理、借阅流程。
4. 第四课时：总结实践成果，展示方案并反思改进方向。
八、教学过程
（一）情境导入：发现校园阅读需求（第一课时）
播放校园课间学生阅读场景视频（如学生在教室、走廊看书的片段），引导学生观察：“同学们在哪里看书？遇到了哪些不便？”结合调研结果，讨论校园阅读资源的不足（如书籍种类少、无固定阅读空间等），引出“共建公益图书角”的主题，激发参与兴趣。
（二）初步探究：提出图书角设想（第一课时）
1. 回顾现有资源：利用课件展示校园图书馆、班级图书角的现状，分析其优势与不足（如开放时间有限、书籍更新慢）。
2. 发现需求与问题：引导学生从阅读场景（课间、午休）、书籍类型（文学、科普、漫画）、空间需求（安静、舒适）等方面，记录校园阅读的痛点问题。
3. 小组讨论设想：每组围绕“如何通过图书角解决阅读需求”提出设想，明确图书角的核心功能（如“课间微型阅读站”“主题漂流书架”），并记录名称、定位及初步功能。
（三）深入设计：完善图书角方案（第二课时）
1. 明确设计要素：参考案例框架，指导学生从空间布局（选址、分区）、图书管理（分类、借阅规则）、运营机制（值班、维护）三个维度完善方案，绘制平面设计图。
2. 方案论证：各组展示方案，全班讨论可行性（如“如何解决图书防潮问题？”“如何平衡热门书籍的借阅冲突？”），教师建议采用“图书漂流卡”“雨天地毯覆盖”等实用策略。
（四）模拟实践：图书角运营体验（第三课时）
1. 场地布置：利用旧书架、桌椅模拟图书角场景，小组分工完成图书分类（贴标签）、宣传海报设计、借阅登记表制作。
2. 角色扮演：学生轮流扮演“读者”“管理员”，模拟借阅流程，记录问题（如标签混乱、登记耗时），并现场协商解决方案（如采用颜色编码分类、简化登记项）。
（五）总结反思：成果展示与推广（第四课时）
1. 方案优化：结合实践问题修改方案，补充“图书捐赠日”“阅读分享会”等活动计划，制作PPT展示设计理念与改进细节。
2. 班级评选：投票选出“最佳创意方案”“最具可行性方案”，优秀方案提交学校德育处推动落地。
3. 反思拓展：学生撰写活动日志，记录“如何通过协作解决分歧”“公益服务带来的成就感”等感悟，布置课后任务：持续跟踪图书角运营，每月提交优化建议。