数智时代中小学生法治教育的现状与特点
数智时代为中小学生法治教育带来了革命性的变革，呈现出全新的发展态势。当前，数字化技术正在重塑青少年法治教育的整体模式，推动教育方式从传统的"传授式"向现代化的"交互式"转型。这一转变的核心在于利用人工智能、虚拟现实等前沿技术，创造更加生动、直观的学习体验。例如，黑龙江省五大连池市人民检察院创新打造的AI虚拟主播"检小五"，通过案例重现、以案释法等生动方式，将原本晦涩难懂的法律知识以深入浅出、通俗易懂的方式进行讲解，显著提升了普法效果。北京市门头沟区人民法院为未成年人法治安全教育量身定制的AI数字人"小安同学"，更是打破了以往定时定点的普法宣传教育模式，为未成年人提供"7×24小时"全天候线上智能法治安全教育。
教育机会平等性是数智时代法治教育的显著特征之一。在网络空间，青少年通过网络法治教育资源接受法治教育，彼此之间是平等的。互联网解构了青少年法治教育因城乡、学校不同而存在的差异性，不同地域、学校的青少年可以利用相同的网络法治教育资源接受法治教育，实现了法治教育机会的平等性。扬州市通过构建普法资源"云矩阵"，整合各部门现有案例库、课件、普法视频、模拟法庭脚本等法治宣传数据资源，开展优质线上教学资源库建设，上线运营扬州市青少年法治宣传教育体验馆、宪法宣传教育馆，参观人数累计突破28万人次。这种资源共享模式有效缩小了城乡、区域间的法治教育差距。
教育方式自主性是另一重要特点。2016年颁布的《青少年法治教育大纲》明确规定，学校要充分利用信息技术手段，整合多种形式的法治教育资源，形成以受教育者为中心的教育环境，引导青少年自主学习，培养青少年学习法律的兴趣。河北省石家庄市赞皇县人民检察院打造的"法治云课堂"平台，构建了全场景智能普法生态，运用智能技术整合漫画、图文、视频等多种媒介形式，寓教于乐地开展法治教育，实现了法治宣传的智能化、趣味化、便捷化。这种以学习者为中心的模式，极大地提升了学生的学习主动性和参与度。
从发展阶段来看，青少年法治教育呈现出从"法制"到"法治"的转变、从"德育为先"到"德法相济"的转型、从"单向"到"系统"的转向。这种转变适应了教育理念、教育方法、教育内容、教育媒介的变化，契合学生成长规律和时代变化趋势，有利于实现法治育人的提质增效。然而，当前法治教育仍面临一些现实困境，如政策保障与实际执行偏离导致法治教育师资良莠不齐，职权分工与责任边界不明导致法治教育资源开发不足，教育目标与具体操作脱节导致法治教育评价体系缺失等问题，这些都需要在数智化进程中逐步解决。
数字化技术在法治教育中的创新应用
数字化技术的迅猛发展为中小学生法治教育提供了丰富多样的创新工具和方法，彻底改变了传统法治教育的面貌。这些技术应用不仅提升了教育的趣味性和互动性，更重要的是增强了教育的效果和覆盖面，使法治教育能够以更加灵活多样的形式触达每一位中小学生。
虚拟现实(VR)技术在法治教育中的应用创造了前所未有的沉浸式学习体验。易传诚公司开发的"VR法治冒险之旅"让青少年戴上VR设备后，即刻置身于精心构建的法治主题冒险世界。在虚拟场景中，学生将化身主角，穿越校园、社区、网络空间等多个场景，经历一系列与法律相关的事件，如处理校园欺凌、识破网络诈骗陷阱等，在沉浸式剧情推进中学习法律知识，增强代入感。这种教育方式的关键优势在于其"多选择决策机制"——在冒险过程中的关键节点设置多种决策选项，不同选择将触发不同剧情走向，展示相应法律后果。例如面对网络诱惑，选择拒绝可安全推进剧情，选择接受则会陷入虚拟的法律纠纷，让青少年切实感受行为与法律责任的紧密联系，培养正确的决策能力。每当遇到重要法律知识点，系统还会自动弹出科普弹窗，详细讲解相关法律条文及应用场景，如在处理邻里纠纷情节时，弹窗介绍民法中关于相邻权的规定，将抽象法律知识融入具体情境，加深理解记忆。
人工智能技术则通过智能化的方式为法治教育提供个性化支持。AI法律小助手是其中的典型代表，青少年通过语音或文字向AI法律小助手提问，它能快速解答各类基础法律问题。无论是生活中的消费维权、校园里的权益保障，还是对法律条文的疑惑，小助手都能依据专业法律数据库给出准确清晰的解答，如同拥有专属法律顾问，随时满足学习需求。更先进的是，这类系统具备"个性化学习推荐"功能——根据提问历史和学习偏好，AI法律小助手为每位青少年定制个性化学习内容。若学生频繁询问网络安全相关问题，系统会推送网络犯罪案例分析、网络安全法规解读等学习资料，实现精准教育，提升学习效率。为增加学习趣味性，小助手还会定期推送生动有趣的法律小故事，以动画、图文等形式呈现，涵盖古今中外，将法律知识巧妙融入情节，如"少年智斗小偷"展现正当防卫知识，让青少年在轻松阅读中潜移默化吸收法律知识。
智慧教育设施的普及为法治教育提供了坚实的硬件基础。光之影科技开发的IPAD中控系统是整个法治教育展馆中控体系的核心操作终端，通过这一系统，展馆管理人员仅需手持一台IPAD，便能实现对馆内所有设备的集中远程智能操控，极大地提高了管理的便捷性与高效性。该系统实现了"设备集中管控"，将法治教育展馆内丰富多样的设备，如多媒体显示屏、投影仪、互动触控一体机、灯光音响系统等统一纳入管理范畴，无论是设备的开启与关闭，还是对其参数的调整，都能在IPAD上轻松完成。工作人员可以在IPAD上一键开启所有的多媒体显示屏，快速切换不同区域的展示内容，无需逐个设备进行操作，大大节省了时间与人力成本。对于内容调度，系统也表现出极高的灵活性——在讲解特定法治案例时，工作人员可通过IPAD迅速调出与之相关的视频资料，在对应的显示屏上进行播放，使案例展示更加生动形象；同时还能根据不同的参观群体和讲解需求，灵活调整内容的展示顺序与方式，实现个性化的教育服务。
元宇宙技术的应用则打破了法治教育的时空限制。厦门市湖里区人民检察院运用元宇宙技术构筑的"湖里检察·未检闽e站"元宇宙展馆，实现了元宇宙普法教育、家庭教育指导、强制报告等功能，受教育人数达22万人次。该平台首创元宇宙送达《督促监护令》并进行家庭教育指导，获评最高检2022年度全国优秀检察新媒体"应用案例二十佳"。江西省司法厅打造的远程法律服务"乡乡通"平台，集远程帮教、远程会见、远程法律咨询、远程法律援助、远程人民调解、远程法律培训等功能于一体，让广大乡村群众在家门口就能享受到集约高效、便捷精准、直观可视的法律服务。目前江西全省1589个司法所全面开通"乡乡通"平台，67.83万人次的群众通过平台寻求了法律帮助、实现了远程探监，真正让广大偏远乡村的群众体验到了"家门口的法律服务"。
这些数字化应用不仅丰富了法治教育的形式，更重要的是提高了教育的针对性和有效性。通过技术赋能，法治教育从单向灌输转变为双向互动，从被动接受发展为主动探索，从抽象概念转化为具体体验，极大地提升了青少年学法用法的积极性和实际效果。
中小学生法治教育的政策框架与法律基础
中小学生法治教育的有效开展离不开健全的政策框架和完善的法律基础。我国已经建立起一套较为完整的青少年法治教育政策法规体系，为中小学法治教育工作提供了明确的指导方向和制度保障。这些政策法规不仅明确了法治教育的目标定位、原则要求和实施路径，还规定了各相关主体的责任义务，构建了多方协同的法治教育格局。
《青少年法治教育大纲》是指导中小学法治教育的纲领性文件。该大纲由教育部联合司法部、全国普法办制定，在国民教育体系中系统规划、科学安排法治教育的目标定位、原则要求和实施路径。大纲推动将法治教育纳入国民教育体系，指导学校开好习近平法治思想概论、道德与法治等各类法治教育课程。根据中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》，我国要"加强青少年法治教育，全面落实《青少年法治教育大纲》，教育引导青少年从小养成尊法守法习惯"，同时要"充实完善法治教育教材相关内容，增加法治知识在中考、高考中的内容占比"。《全国人民代表大会常务委员会关于开展第八个五年法治宣传教育的决议》也明确提出要"大力加强青少年法治教育，全面落实《青少年法治教育大纲》，推动法治教育进课堂，教育引导青少年从小养成尊法守法习惯"。
专门性法律法规为青少年权益保护提供了坚实保障。我国有多部专门保护未成年人的法律，包括《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国义务教育法》等。此外，其他法律中也有关于未成年人的重要规定，如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国民法典》等。特别是《刑法修正案(十一)》对刑事责任年龄做出了重要调整，规定已满十二周岁、不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。这些法律规定明确了青少年的权利边界和行为准则，是法治教育的重要内容。
政策实施机制确保了法治教育工作的有效落地。教育部连续印发实施三个教育系统的五年普法规划，画好教育系统普法工作的时间表和路线图，将青少年法治教育工作全面融入依法治教、依法治校、依法办学，将法治教育作为重要评价指标，为各级教育部门提供有力抓手。在工作平台建设方面，教育部设立了全国青少年普法网，作为专门面向青少年学生的专业化、公益性法治宣传教育网站，深入推进"互联网+"法治教育。2024年，在国家智慧教育公共服务平台开发"法治教育"专题，上线152个学习资源，让优质法治教育资源更多更公平地惠及全国各地各校学生。活动推进方面，连续九年组织开展全国学生"学宪法 讲宪法"活动，连续十年举办国家宪法日教育系统"宪法晨读"活动，活动覆盖面、影响力不断提升。
教育惩戒规则为学校法治教育提供了行为规范。《中小学教育惩戒规则(试行)》明确规定了教育惩戒的定义、原则和实施程序。教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。规则要求实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。这些规定既保障了学校和教师的教育管理权，又保护了学生的合法权益，是法治教育在实践中落实的重要依据。
国家安全教育也是法治教育的重要组成部分。《中华人民共和国国家安全法》规定每年4月15日为全民国家安全教育日，旨在增强全民国家安全意识，维护国家安全。当代国家安全包括16个方面的基本内容：政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全。这些内容通过法治教育传递给中小学生，培养他们的国家安全意识和法治观念。
这套政策法规体系构成了中小学生法治教育的制度基础，明确了法治教育的目标、内容、方法和保障措施，为各地各校开展法治教育工作提供了基本遵循。随着数智时代的到来，这些政策法规也在不断调整完善，以适应新技术环境下法治教育的新要求新挑战。
数智时代法治教育的实践案例与典型经验
数智时代背景下，全国各地涌现出一批中小学生法治教育的创新实践和典型案例，这些案例不仅展示了数字化技术在法治教育中的应用成果，更为其他地区开展相关工作提供了宝贵经验。通过分析这些实践案例，我们可以深入了解数智时代法治教育的具体运作模式和实际效果。
扬州市的普法资源"云矩阵"构建了全方位的数字化法治教育体系。该市整合各部门现有案例库、课件、普法视频、模拟法庭脚本等法治宣传数据资源，开展优质线上教学资源库建设，上线运营扬州市青少年法治宣传教育体验馆、宪法宣传教育馆，目前参观人数累计突破28万人次。扬州市联合多部门连续四年开展中小学校法治教育名师"精品课程"和"特色活动"推介，在智慧教育应用服务平台"法治名师云课堂"栏目上线公益法治教育课程16个，持续通过有线电视平台、智慧学堂网络平台播放，进一步扩大优质法治宣传教育资源的覆盖面。在内容供给方面，扬州市针对大中小学校、中职技校和特殊学校，分类开展宪法、"民法典+非遗"、"寻访大运河法治故事"等优秀法治文化作品征集和展播活动，鼓励师生积极参与法治文艺作品创作，依托"扬州发布"、政务微信公众号等开展线上展示，在"扬州法治文化名城网"上线青少年普法微视频微动漫版块，实现资源共建共享1。更为创新的是，扬州市探索开发"法治积分系统"，以活动征集、完成资源库课程、参与答题等形式开展积分获取、兑换活动，不定期推出线下参观研学、法律书籍赠阅等奖励，激发青少年学法用法的热情。
江西省的远程法律服务"乡乡通"平台是数字技术赋能法治教育的典范。该平台由江西省司法厅打造，集远程帮教、远程会见、远程法律咨询、远程法律援助、远程人民调解、远程法律培训等功能于一体，让广大乡村群众在家门口就能享受到集约高效、便捷精准、直观可视的法律服务。江西是目前全国唯一建成覆盖全省各乡镇远程法律服务平台的省份，打造了法治乡村建设与数字乡村建设深度融合的"江西样板"9。截至目前，江西全省1589个司法所全面开通"乡乡通"平台，67.83万人次的群众通过"乡乡通"平台寻求了法律帮助、实现了远程探监，真正让广大偏远乡村的群众体验到了"家门口的法律服务"，取得了显著的社会效益和法治效果。这一平台特别有利于解决农村地区中小学生法治教育资源不足的问题，通过数字化手段将优质法治教育资源输送到偏远地区，促进教育公平。
河北省石家庄市赞皇县人民检察院的"法治云课堂"平台构建了全场景智能普法生态。该平台运用智能技术整合漫画、图文、视频等多种媒介形式，寓教于乐地开展法治教育，实现了法治宣传的智能化、趣味化、便捷化。通过人工智能技术赋能，该平台实现了未成年人法治宣传教育由"传授式"向"交互式"转型，进一步提升了法律服务标准。这种模式充分利用了数字化技术的特点，将抽象的法律知识转化为青少年喜闻乐见的形式，大大提高了学习的趣味性和有效性。
在法治教育实践基地建设方面，各地也有许多创新做法。扬州市提档升级各地青少年法治文化阵地，新增法律知识闯关问答、AI情境模拟等趣味性强、青少年喜闻乐见的版块内容。该市整合大运河法治文化展示园、社会主义法治文化公园、扬州家风展示馆、双东法治文化历史街区等阵地资源，创新绘制集锦式《扬州网络普法地图》，打造青少年法治文化游学线路，形成"宣传—使用—反馈—优化"的良性循环1。这些实体阵地与数字化手段相结合，创造了线上线下融合的法治教育新场景。
家校社协同机制也是数智时代法治教育的重要特点。扬州市发动全媒体优势，与扬大法学院合作"童话法庭剧+以案说法"，联合市委网信办、地方媒体打造"大手拉小手"、"跟着地图学法"等具有地方特色的青少年普法品牌，营造呵护青少年成长的良好法治氛围。《预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任，应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行；发现未成年人心理或者行为异常的，应当及时了解情况并进行教育、引导和劝诫，不得拒绝或者怠于履行监护职责。学校和家庭应当加强沟通，建立家校合作机制。学校决定对未成年学生采取管理教育措施的，应当及时告知其父母或者其他监护人；未成年学生的父母或者其他监护人应当支持、配合学校进行管理教育。
这些实践案例表明，数智时代的法治教育正在形成"政府主导、学校主责、家庭参与、社会协同"的工作格局，通过数字化技术整合各类资源，创新教育形式，提升教育效果。各地根据自身特点和条件，探索出多样化的法治教育模式，为全国范围内推进中小学生法治教育提供了可复制可推广的经验。随着技术的不断进步和应用的不断深入，数智时代的中小学生法治教育还将展现出更大的发展潜力和创新空间。
（源自点石成金与百度AI对话生成）