夏末的风揉碎最后一丝暑热，裹挟着育人的期许拂过校园。2025年8月23日，江夏区红旗大道分校学工处带领小学部班主任团队，怀揣对班级管理的探索热忱与对教育初心的坚守，专程奔赴武汉市武珞路中学，与该校新教师并肩赴一场两校结对的成长之约，聚焦班主任工作的专题培训在武珞路中学温情启幕。经验深厚的骨干教师们登台而立，将一线教育里的鲜活故事、班级管理中的细腻巧思缓缓铺陈，字句间满是深耕教育的赤诚。这些源于实践的智慧，似一盏盏明灯，为两校新教师叩开班主任工作的智慧之门，让他们在静静聆听中汲取育人力量，在深深感悟中明晰前行方向，为即将开启的班主任征程，悄然筑牢温暖而坚实的基石。
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以爱育桃李，以责筑匠心
培训伊始，武汉市武珞路中学肖蓉池主任便以鲜活案例为钥，为新教师们拆解班主任工作的核心密码，将“唯有热爱方可抵岁月漫长”的主题融入每一段育人分享。做称职班主任，要以人格魅力感染学生。肖主任举例传递快乐、以身作则、公平待生，用行动成为学生榜样；面对不同特质学生，给予宽容、严厉、赏识、温柔的爱，助力成长。育人需刚柔并济。借“学生一日常规38条”，讲制度如何落地让班级从松散变有序；分享班会、节日等契机育人故事，说明抓住契机能让教育更具温度，帮学生突破自我。班主任成长，要主动沟通协作、观察学习、参与家校工作并夯实理论，借实例让新教师明晰进阶方向。家校共育坚守“亲、清”底线，以沟通故事教新教师凝聚育人合力。肖主任以案例串起育人关键，让新教师汲取经验，奔赴班主任新征程，用爱与责浇灌桃李 。
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以专业与爱心做好班级引路人
在教育这条温暖的道路上，班主任既是学生成长的见证者，更是他们前行的引路人。围绕“班主任专业成长与班级管理”，杜丽君主任分享了实践中的思考与感悟，她认为这份工作没有捷径，唯有以专业筑牢根基，用爱心点亮日常，才能真正护佑孩子们走好每一段成长路。在策略落地层面，杜主任主张融入温度：设置“班级责任岗”让孩子获得归属感，用“弹性评价”多关注进步与努力，营造互助向上的班级氛围；树立权威时既要守住规则底线，更要融入人文关怀，做“严而有爱”的引路人；培养班干部需构建“选、育、用、评”完整闭环，从发现好苗子，到教方法、给舞台，再到定期复盘成长，让班干部成为班级管理的“小帮手”，激活班级自治活力。在杜主任看来，班主任工作的价值，正藏在“专业”与“爱心”交织的每一个细节里。她也寄语新入职的教师们，不妨带着这些实践方法扎根班级，以专业能力应对挑战，用真诚爱心贴近学生，在与孩子们的双向奔赴中，书写属于自己的教育篇章。
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以爱与专业育灵性人格
肖德成校长围绕 “爱岗敬业 爱生奉献 做有灵性人格化的班主任” 主题，为新教师带来满满干货。培训开场，肖校长以 “怎样做称职班主任” 为引，展示两张生动照片，引导新教师观察场景、猜想故事，启发大家思考班主任的职责与温度。在班级管理实务分享中，肖校长从 “爱岗敬业、爱生奉献” 出发，强调班主任要深耕教育，以爱为底色。讲解 “落实常规，自成方圆” 时，他结合 “旧曲新词 - 一日常规《铃儿响叮当》” 案例，用趣味化方式传递常规管理智慧，让新教师明白可通过创新形式，将常规要求融入学生日常。对于家校关系，肖校长聚焦 “亲清家校，本领驾驭”，提出 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，是为亲”“爱生奉献，像热爱自己子女一样热爱学生，是为亲”“依法治校，依规办学，依令施教，令行禁止，是为清”，清晰界定亲清边界，传授沟通与协作方法。最后，肖校长围绕 “灵性人格，同心而行”“五育并举，立德树人” 展开，鼓励班主任塑造自身灵性人格，以多元育人方式，助力学生全面发展。整场培训，肖校长将理论与实例融合，为新教师指明班主任专业成长与班级管理的前行方向，传递 “以爱与专业，育灵性人格” 的育人理念。
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构建班主任育人生态体系
午后的培训现场氛围依旧浓厚，武珞路实验初级中学、武汉市五项技能比赛获奖者李红辉老师，以“在你的森林里蓬勃生长——班主任机智及自身素养提升”为主题，为新进教师构建起一套独特的班主任育人生态体系。培训中，李老师从四大维度层层递进，展开精彩分享。谈及“洞察是机智起点”，她紧扣班级日常场景，如早读前的自由读背、课间自主作业安排、自习课任务统计等，还巧妙借助节日节气、时事热点等主题班会形式，手把手教新进教师如何敏锐捕捉班级动态，精准洞察学生需求，将育人契机融入日常；说到“书写是机智沉淀”，一张张学生手抄报成为生动案例，“回望奔赴”“制定进阶计划” 等内容，展现出书写与记录在留存班级故事、沉淀育人经验过程中的独特价值，助力班主任在复盘里实现专业成长；“内省是机智升华” 环节，悄然为老师们埋下自我反思、持续精进的种子。而在 “共生是机智归宿” 部分，李老师聚焦精神健康、运动、阅读，传递出营造良好班级生态、实现师生共生共长的育人理念，让大家明白班主任自身素养提升与班级发展息息相关。整场培训，李老师用丰富鲜活的案例、可落地的实操方法，为新进教师点亮班主任工作的前行灯盏，指引他们以这套 “森林育人生态” 理念，在守护学生成长的路上稳步前行，让教育的 “森林” 里，每一棵 “幼苗” 都能蓬勃向上。
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“摆渡人” 的育人哲学
随后李婷老师带着“做幸福的摆渡人”的主题分享，为新教师解锁班主任工作的深层。她用幽默的讲述串联起教学故事，将育人智慧拆解成可触摸的实践路径。培训里，李婷老师强调，班主任要以 “同行者” 姿态扎根学生成长：以身作则融入学习全程，用同甘共苦的陪伴，让教育力量自然渗透；主动贴近校园日常，从点滴中洞察学生个性，为因材施教铺就基石。在沟通环节，她聚焦 “倾听” 与 “表达” 的双向奔赴——既要 “心听学生”，捕捉成长困惑与需求；也要 “慧听家长”，以巧妙言语传递建议，搭建家校协同的温暖桥梁。同时，她用 “扮演” 理念拓宽育人思路：借 “一个滤镜、一键美颜” 的正向视角，灵活切换角色，让教育影响在 “扮假成真、习久成性” 中，真正抵达学生心灵，引领新教师踏上 “幸福摆渡人” 的育人旅程 。
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聚焦 “自我成长力” 传递育人法
培训已经接近尾声，武珞路中学政教主任乐玲玲接力带来以“让孩子相信自己拥有变得更好的力量”为主题展开分享。她围绕三大要点，传递育人理念：首先是“罗森塔尔效应的教育价值”，剖析该效应在教育场景中的作用逻辑，揭示积极期待对学生成长的正向影响；其次强调“发现闪光点，赋予积极引导”，倡导教师善于捕捉学生优势，以正向引导激发其自我成长动力；最后提出“多贴正面标签，注入集体信仰”，说明通过正面评价与集体氛围营造，增强学生自我认同感与集体归属感，助力学生相信自身潜力，迈向更好成长 。
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以 “三自德育” 与成长故事赋能新教师
作为此次班主任专题培训的压轴环节，漆红斌校长带来“青衿展志 各耀其芒 ——三自德育与新教师的成长”主题分享，为这场育人赋能之旅添上厚重一笔。 他先是深入阐释“三自德育”体系，涵盖自主意识、自理能力、自律精神三大内容，介绍在班级层面借“星系列”细化要求，评价层面以“小暖心”坚持肯定鼓励的实践路径，还提及对特需生开展心理关怀、身心健康促进等工作，展现“三自德育”的积极影响。同时，漆红斌校长结合自身 “钻” 与 “勤” 的故事传递经验。因 “钻” 研教育教学，他提炼出 “四个要”：要敢于尝试，试错别怕，学校会给机会；要提升自我，教学与管理水平双提升且落实到位；要反复打磨，经听师傅课、同行议课、自己上课及多揣摩实现成长；要打造特色，让教学或活动在全校出彩。借 “勤” 于实践，又总结 “四个要”：答应要爽，以积极态度行动；行动要快，为自己争取修改时间与好印象；加班要多，靠勤奋实现 “先飞”；反思要细，借反思让自己更优 。通过 “三自德育” 体系讲解与个人故事启发，漆红斌校长为新教师指明育人方向与成长路径，助力其融入和发展。
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夏末暮色轻笼校园，武汉市武珞路中学开展的班主任专题培训悄然落下帷幕，空气中仿佛仍萦绕着教育经验碰撞的热烈余温，见证着这场校际结对的成长之约。
此次培训里，武珞路中学多位骨干教师化身“引路人”，轮番递上育人“干货”：有的拆解班级管理的“锦囊妙计”，教新教师以细节筑牢班级秩序；有的破译家校沟通的“温暖密码”，支招用真诚化解共育难题；还有的分享学生思想引导的“暖心巧法”，传递以爱为底色的教育温度。江夏区红旗大道学校的班主任团队与新教师们听得格外专注，手中的培训记录本上，要点密密麻麻、重点圈圈划划，将骨干教师的宝贵经验一一“珍藏”。笔尖沙沙作响，写下的是对专业成长的迫切渴望，更是对未来育人之路的满心期许。
校际结对搭起成长之桥，骨干领航照亮新征程。未来，两校将持续以研促学、以训共进，红旗大道分校小学部班主任团队与两校新教师们，也会带着这本写满智慧的培训记录，把所学所悟融入班主任日常工作，用专业与爱心守护每一位学生的成长，在教育征途上笃行致远、向阳而行。
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——END——
图文：刘丹
审核：曹鑫海
终审：郭子 曾琳