椰风拂暖意，海韵润初心。在宜人的时节里，“国培计划（2025）”——海南省中小学英语骨干培训项目迎来了第三天的学习。来自全省的英语骨干教师齐聚一堂，在趣味互动中凝聚活力，在专家引领下深耕教学，于思想碰撞间探寻教育新路径，让研修的脚步始终坚定而有力。
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上午场
聚焦跨学科教学，解锁英语育人新维度
上午的学习在轻松的氛围中拉开帷幕。主持人首先回顾了前两日培训成果，腾秀芹、苗军芙、于维涛三位教授的精彩讲座仍余音绕梁，为后续学习奠定坚实基础。为快速激活现场状态，第三组组长王雪花老师带领全体学员开展“看字说颜色”互动游戏，简单有趣的环节不仅驱散了清晨的倦意，更让学员们在协作中拉近距离，为接下来的学习注入满满活力。
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游戏过后，培训进入核心环节。本次特邀专家党永保老师以《初中英语跨学科教学的理念与实践路径》为题，带来一场兼具理论深度与实践指导的讲座。
专家介绍
作为深耕英语教育领域多年的资深专家，党永保老师的履历闪耀着对教育事业的赤诚与坚守：他是中共党员，现任英语高级教师、山东大学辅仁学校教学管理部主任，凭借扎实的专业能力与突出的教学成果，先后获评山东省优秀教师、济南市领航教师、济南名师建设工程人选、济南市首届“立德树人双领军”教师、济南市教学能手、济南市优秀班主任，以及历下区优秀教师、优秀共产党员、历下名师等多项荣誉。
在教学竞赛与教研成果领域，他同样硕果累累：曾斩获山东省优质课一等奖、济南市优质课一等奖、第三届全国中学英语读写教学展示课一等奖，其主持或参与的教学成果、教育案例与课程规划，也多次荣获济南市基础教育教学成果一等奖、济南市“综合教育案例”一等奖、山东省优秀学校课程规划方案奖等重要奖项，更主持或参与省市级多项课题，将教学实践与理论研究深度融合，形成了兼具实用性与创新性的教育理念。
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以融合之力，拓教学之界
一、跨学科学习的必要性
培训伊始，先用一个个生动的例子，带领大家认识跨学科的必要性。他以生活实例为引，比如国际美食节英语海报设计，既需英语表达，又要美术排版与文化知识，让大家直观感受到跨学科的必然。
同时，党老师强调跨学科是培养解决复杂问题“T型人才”的关键，是激发创新、适应未来、落实立德树人以及契合中高考改革方向的要求，也是认知科学发展的呼唤。
二、跨学科学习的基本理解和原则
对于跨学科学习的基本理解，党老师结合教学实际进行阐释。在原则方面，他重点讲解了四大原则：
1、素养导向原则：聚焦学生语言能力、文化意识等核心素养培养。
2、学科立场原则：跨学科不能让英语“失位”，要以英语学科目标为核心。
3、内容与主题原则：围绕真实主题设计，避免为跨学科而跨学科。
4、实施与操作原则：从单元主题入手寻找融合点，降低实践难度。
三、英语学科为主的跨学科学习
党老师提出“英语天然跨学科”的观点，引发热烈讨论。他以“节日”单元教学为例，说明英语在跨学科中具有概念构建作用，同时也能在跨学科中被丰富与发展。在该案例中，以英语对话、短文阅读为基础，融入历史学科的节日起源、美术学科的节日贺卡设计、音乐学科的节日歌曲学唱，所有活动都以英语为沟通和展示语言，既丰富课堂形式，又不偏离英语教学本质。
四、跨学科学习的大单元教学样态
最后，党老师对比了项目式学习与大单元教学的差异，指出项目式学习更侧重“做中学”的过程，大单元教学则强调“知识结构化”与“素养系统化”。他以“人与自然”大单元为例，展示了从单元目标拆解（语言目标+跨学科目标）、课时内容规划（英语阅读+生物知识拓展+环保实践报告）到评价方式设计（语言能力评价+实践成果评价）的完整设计思路，让大家清晰看到跨学科大单元教学从理念到课堂的转化过程。
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讲座中，党老师频频抛出问题与学员互动，现场发言踊跃，思想火花不断碰撞，让跨学科教学的理念真正走进学员心中。
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讲座结束后，陈小圆老师作为学员代表分享感悟。随后，上午培训在热烈的掌声中落下帷幕，学员们带着沉甸甸的收获，期待下午的学习之旅。
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下午场
玩转智慧教育平台，探索英语教学新路径
为消除午后疲惫，第三组全体成员上台带领大家开展《If you happy and you know it》律动活动，随着欢快的旋律，学员们起身互动，在轻松的节奏中舒展身心，以饱满的精神状态迎接下午的培训。
下午的主讲专家是来自山东省商河县第二实验初级中学的王燕副校长。作为齐鲁名师建设工程人选、济南市教学能手，王老师以《国家智慧教育平台初中英语资源分布与获取及教学实践策略》为题，为学员们带来一场聚焦“智慧教学”的实用讲座。
专家介绍
王燕，高级教师，新加坡南洋理工大学教育管理硕士。任教初中英语，山东省商河县第二实验初级中学副校长。遵循“以人为本、科学育人、立德树人”育人理念，坚持“自主•合作•开放式英语课堂”教学主张。齐鲁名师建设工程人选，被山东教育电视台《师者说》栏目邀请为宣讲嘉宾，先后被评为山东省“智慧家长”、连续五年被聘任为“互联网+教师专业发展”工程市县级学科专家、济南市教育系统优秀共产党员、济南名师、济南市首届“立德树人双领军”教师、济南市教学能手、济南市青年学术技术带头人、济南市表现突出个人、济南市优秀班主任、济南市青年技术创新能手、济南市“走青春路 做育花人”活动一等奖、济南市优质课评比一等奖、济南市中小学青年教师教学竞赛二等奖、连续三次被评为商河县初中英语学科带头人等。
王老师曾获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖1次二等奖3次，在《中国数育报》《大众日报》《班主任》《班主任之友》《山东教育》《山东教育报》《教育考基包課价》《教书育人》《少年心世界》《济南教育》《济南日报》等发表文章30余篇。出版专著2部，主持、参与课题20余项，1篇教育教学案例获省一等奖，3篇获省二等奖，3篇获省三等奖，4篇获市一等奖，3篇获市二等奖，在教学、教研、比赛、论文、课题、综合等方面获取128荣誉。
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智慧赋能，拥抱AI时代教育新生态
一、平台概述与重要性分析
王老师以官方视频导入，直观展现国家智慧教育平台的“全貌”。她强调，平台有着政策支持的“硬底气”、资源权威的“好品质”以及免费开放的“大优势”，就像一座“教学资源富矿”，能为英语教学提质增效注入强劲动力，帮助教师解决“找资源难、用资源杂”的痛点。
二、海南省中考试题分析
结合海南英语教学实际，王老师对近三年海南中考英语试题进行拆解，按听力、阅读、写作等题型，对应到平台“同步练习”“中考试题库”“专题突破”等资源板块。她指出，资源获取要“靶向定位”，比如中考阅读理解常考“传统文化”主题，教师可直接在平台“文化传承”资源包中，找到英语短文、微课视频用于课堂拓展。
三、平台初中英语资源分布
王老师精心制作“资源地图”，清晰呈现平台资源脉络：“课程教学资源”里有人教PEP版同步课程、英语听说专项训练；“教师发展资源”包含优质课例、教学设计模板；“学生学习资源”则有趣味英语动画、单词闯关游戏等。每个板块，她都结合具体教学场景说明用途，让资源与教学精准对接。
四、平台英语资源获取方法
针对“如何快速找到优质资源”，王老师分享三大实用技巧：一是“关键词精准搜索”，比如输入“八年级英语宾语从句微课”；二是“关注平台推荐资源”，优先选择带“部级精品课”标签的内容；三是“加入海南本地资源社群”，共享教师们整理的资源清单，实现资源获取“快、准、优”。
五、初中英语教学应用实践
王老师以英语写作教学为例，展示平台资源的“全流程”应用：课前，学生观看平台“写作技巧微课”；课中，用平台“范文赏析”功能对比优秀习作与学生初稿，标注改进点；课后，布置平台“个性化作业”，系统自动批改并生成错题分析。她还分享学校利用平台开展“线上线下混合式教学”的经验，如疫情期间通过“直播课堂”进行英语听说训练，确保教学“不断线”。
六、智慧教育拥抱AI时代
课程最后，王老师带领大家展望智慧教育的未来。她现场演示平台“AI口语评测”功能，学生朗读英语短文后，系统能从发音准确度、语调流畅度等维度评分并给出改进建议；还介绍“AI教学设计助手”，输入单元主题即可生成初步教学方案，教师再按需调整。“AI不是取代教师，而是成为‘教学助手’，让我们有更多时间关注学生个性化需求。”王老师的话，为大家打开了智慧教学的新视野。
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王老师最后展望“智慧教育拥抱AI时代”的未来趋势，为学员们打开智慧教学的新视野。整场讲座内容紧扣教学实际，实用性极强。
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讲座结束后，第三组组长王雪花老师分享学习心得，她谈到王老师的讲解让自己深刻认识到智慧教育平台的价值，未来将积极运用平台资源优化教学，提升课堂效率。至此，下午的培训圆满结束！
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学有所获，共绘教育蓝图
今天下午聆听了商河县第二实验初级中学的王燕老师讲授的关于智慧中小学平台初中英语教学教学资源获取与使用方式的培训，我收获颇丰。智慧教育平台资源丰富，例如电子教材，不仅与实际课本一致，还支持在线点读，方便教师备课与学生预习复习。
从资源分布来看，涵盖同步课程、专项训练、拓展阅读等，按年级、教材版本细致分类，满足不同教学需求。获取时，通过官网或APP，利用搜索、筛选功能，就能快速定位所需。
在教学实践中，平台发挥着重要作用。它打破教学资源的时空限制，让师生随时获取优质内容，还能助力个性化教学，教师依据学生学情筛选资源，实现分层教学。比如利用平台的听说训练资源，帮助口语薄弱的学生提升能力。
此外，王燕老师还给我们介绍了更多AI工具，如豆包、Kimi、智谱清言、文心一言、AI变身灵魂画手、即梦、百度视频等，这些工具都是初中英语教学的得力助手，能有效地提升教学质量，促进学生全面发展，值得教师深入挖掘使用 。
——琼中民族思源实验学校 朱晓敏
今天非常有幸聆听党永保老师关于《初中英语跨学科教学的理念与实践路径》的讲座，我心中诸多困惑如拨云见日，豁然开朗。党老师以水果拼盘、果汁为喻，深入浅出地阐释对跨学科的理解——这并非各学科知识的简单拼凑，而是以英语为核心主场，依托富有探究价值与激趣点的主题，构建串联多学科的纽带。这般生动解析，让我对跨学科的本质恍然大悟，原来学科融合竟能如此自然。
讲座中，党老师还引导我们辨析项目式学习与大单元教学的差异，其循循善诱的讲解，精准解开了我对已落地多时的大单元教学存有的迷思。更难能可贵的是，他辅以具体范例，具象化展示大单元教学设计的路径，让人茅塞顿开。
这场讲座不仅厘清了概念认知，更为教学实践点亮了方向，提供了清晰指引，让我深切体会到：好的教学理念从不是晦涩的理论，而是能照亮课堂、点燃学生热情的星火。未来的教学路上，我定要带着这份启发，让英语课堂在跨学科的视野里绽放更鲜活的光彩。
——万宁市东兴学校 梅虹
今天上午党老师和我们交流分享了跨学科学习的必要性、跨学科学习的基本理解与原则、英语学科为主的跨学科学习以及大单元教学样态等。
他强调跨学科学习的终极目的不是学习知识，而是培养学生的核心素养。在学科融合中，发挥英语的工具性，将零散的知识有效地组织起来，建立学科之间清晰的关系，创设情境与任务，通过实践探索来深化学生的语言应用能力。同时党老师也与我们深入解析了“语言也可以在学习各类学科知识的过程中得到进一步的发展”。语言不仅仅是被用于表达交流，也是我们概念建构，思维方式形成的载体。
可见，英语的跨学科教学理念便是通过打破学科壁垒，将语言习得与多领域知识深度融合。作为推动英语教育改革的重要方向，其核心价值在于培养学生的综合素养，而非单一语言技能。它是“以语言作为桥梁，以解决任务为核心，以发展学生思维为灵魂”，重构了语言学习的价值维度。
那么若想成功实施落实该理念，则需要我们教师突破“单科教学”的思维定式，在协同创新中实现“语言能力”与“多维学科素养”的共生共长！
——万宁市后安初级中学 陈小圆
8月24日上午有幸聆听了关于“初中英语跨学科项目式教学理念与实践路径”的专题讲座。这场讲座不仅让我对跨学科教学有了更深入的认识，也为我今后的英语教学实践提供了新的思路和方法。以下是我从讲座中获得的几点体会:
一、跨学科教学的理念：打破学科壁垒，培养综合能力，
讲座中，党老师首先强调了跨学科教学的核心理念——打破传统学科之间的界限，通过整合不同学科的知识和技能，设计出具有综合性和实践性的学习任务。这一理念让我深刻认识到，英语教学不应仅停留在语言知识的传授上，而应与其他学科（如物理、生物、科学等）有机结合，帮助学生构建更完整的知识体系。
二、实践路径：以项目为驱动，激发学习兴趣。
讲座详细介绍了跨学科项目式教学的实施路径，其中“以项目为驱动”的模式给我留下了深刻印象。通过设计真实情境下的项目任务（如制作英文旅游手册、策划国际文化节日等），学生能够在完成项目的过程中主动运用英语，同时整合其他学科的知识。这种“做中学”的方式极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。
三、教师角色的转变：从主导者到引导者
跨学科项目式教学对教师提出了更高的要求。教师不再是知识的灌输者，而是项目的策划者、资源的提供者和过程的指导者。这要求我们具备更广泛的知识储备和更灵活的教学策略。例如，在项目实施过程中，教师需要引导学生如何提问、如何合作、如何反思，而不是直接给出答案。此外，教师还需具备跨学科协作的能力，与不同学科的教师共同设计项目，确保学科知识的融合自然且有意义。
今天上午的讲座学习让我深刻体会到，跨学科项目式教学不仅是教学方式的创新，更是教育理念的升华。在今后的教学中，我将积极尝试将跨学科理念融入英语课堂，通过项目式学习激发学生的潜能，让英语真正成为沟通世界、探索知识的桥梁。
——临高县加来中学 李芳
今天下午听了王燕老师的讲座，我对国家智慧教育公共服务平台的应用有了更系统、更深入的理解。此次学习让我深刻体会到，该平台不仅资源丰富、类型多样，更在推动教学智能化、个性化方面展现出巨大潜力。
平台涵盖了从备课、上课到课后辅导的全流程资源，包括精品课、教学设计、课件、试题等，极大方便了教师的日常教学。尤其是在备课环节，我学会了如何通过关键词搜索和筛选功能快速定位所需资源，并进行个性化整合与二次备课，使教学内容更贴合学情。
此外，平台还引入AI技术辅助教学，如智能生成课件、试题设计、英语学习支持等，极大提升了教学效率与针对性。我特别认同其在推动教育公平、助力教师专业发展方面的重要意义。
今后，我将积极利用该平台开展教学实践，探索技术与英语教学的深度融合，努力构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧课堂。
—— 万宁市第三中学 黄兰
作为一名培训学员，通过今天关于“人工智能赋能初中英语教学”的专题学习，我深刻体会到AI技术为传统英语教学带来的革新与便利。无论是利用RACE提示语框架精准设计AI指令，还是借助国家智慧教育平台快速获取精品课、课件、试题等资源，都极大提升了备课效率和教学质量。
特别是在教学设计方面，AI工具能快速生成注重听说训练的教案和分层测试题，真正实现了因材施教、贴合学情。例如，通过关键词搜索和智能筛选，我能迅速定位适合八年级学生英语水平的听说资源，有效开展以“What’s the matter?”为主题的情景对话教学，增强学生的语言实际运用能力。
此次学习不仅拓宽了教学资源的获取途径，更让我意识到教师应主动拥抱技术，善用AI优化课堂设计，推动英语教学走向智能化、个性化。未来我将继续探索AI与英语教学的深度融合，助力学生更好地学习和成长。
——万宁市北坡中学 王慧燕
结语
一日研修虽短，收获却已盈满。从跨学科教学的理念革新，到智慧教育平台的实践指导，第三日的国培课程为学员们搭建了学习交流的平台，更指明了英语教学创新的方向。未来，相信各位骨干英语教师将带着所学所思，把研修成果转化为教学实践，在海南中小学英语教育的沃土上深耕不辍，以微光汇聚成炬，用匠心培育桃李，共同书写海南英语教育的美好未来！
合影环节
培训尾声，全体参训教师共同合影留念，定格下学习的珍贵瞬间。湛蓝晴空下，椰影摇曳作伴，老师们脸上洋溢着满载收获的笑容，有序列队站定。
当摄影师举起相机，老师们齐声且嘹亮的口号里满是对此次学习的珍视与对未来教学的热忱，快门按下的瞬间，不仅留住了此刻的相聚与喜悦，更定格了一群教育人携手深耕、共赴育人新程的坚定身影。
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END
特别感谢：
主办：海南省教育研究培训院
承办：齐鲁师范学院
制作人：符艳姣 林小玉
审核人：王雪花