为深化小学语文教学改革，提升教师核心素养导向下的教学实践能力。2025年8月24日，我们怀揣对专业成长的渴望与对教学创新的追求，带着日常教学中的困惑与思考，以饱满的热情开启一天的研修之旅。
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本次培训特邀江苏省小学语文特级教师、正高级教师魏星老师主讲。魏老师同时担任梁溪区教师发展中心副主任、无锡市梁溪区课程教学改革研究所所长，还被外聘为南京师范大学硕士研究生导师、江苏省基础教育专家委员会小学语文专家，著有《魏星：言语生成律》《语用：语文教学新坐标》等多部专业著作，其系列教学成果两次荣获江苏省基础教育教学成果奖一等奖。
上午场
魏星老师以《核心素养下聚焦语言运用的教学策略》为主题展开讲座。
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讲座中，魏老师紧密结合当前教育改革方向，指出教学与考试正呈现情境化变革趋势，未来考试将更注重素养化表现、思维性引领与结构化设计，强调教学改革需避免情境偏离主题。同时结合个人教学经历，深刻领悟到学生是具体鲜活的个体，而非抽象的教学对象，应摒弃大容量教学，转向少而深的教学模式，确保学生充分理解与吸收知识，实现语言运用与推理、发散等思维的同步提升。
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魏老师在讲座分析AI对语文教学的双面影响，警惕学生过度依赖AI丧失思考能力、AI内容价值观偏差等风险。同时也肯定其高效生成素材、跨学科启发等价值，可辅助设计教学支架应用于教学。在AI应用与教学实施时，任务设计贴合学生实际、兼顾基础目标，将语文要素转化为可操作的情境任务。
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整场互动中，魏老师始终顺着教师提问展开讲解，时而结合课文案例拆解方法，时而引导教师分享自己的教学尝试。大家观点不断碰撞，思路相互启发，让参训教师在互动中更直观地消化讲座内容。
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下午场
魏星老师以《促进思维发展的教学设计》为主题展开讲座。
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魏老师通过《景阳冈》《车胤囊萤夜读》《手指》《威尼斯的小艇》等多个教学案例，展示如何利用人工智能辅助教学，具体阐述人工智能在思维教学中是如何进行有效实践应用。例如，教师可借助AI生成多元解读角度实现“思维可视化”、引入模拟角色引导学生辩证思考、打造风格化数字人评价学生作品等方式，让A I成为深化学习的契机。
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针对核心教学模型与思维培养路径，魏老师以ACT心智模型为范式讲解，“习得”环节让学生掌握核心概念，“连接”环节串联知识形成观念，“迁移”环节区分低通路与高阶迁移，且强调高阶迁移对应对复杂考试题型的重要性。同时围绕思辨性阅读与表达培养，从人文主题、多学科视角、文本特点、语言评价、学科实践五个维度给出实践策略，着重提出我们可借助变构、矛盾、思维工具等方式培养学生思维。
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小学语文八个小组代表以三年级上册预测单元为例进行整体学习主题的设计，并围绕主题架构教学任务群，展示不同差异化教学设计方案。通过实践掌握“单元整体教学”与“语文要素落地”的结合方法，为后续教学积累经验。
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魏老师对八组汇报进行精准点评，提出在教学优化与思维培养方面，需遵循三大提醒。任务设计要贴合学生实际，避免不适用的花哨任务，确保留足时间让学生边读边思考以保障实效。在情节创新的同时，关注语言形式与内容的平衡，重视课文语言特色，不忽视语言学习本身。教授预测策略时，也不能遗漏三年级朗读、识字、写字、理解词语等基础目标，确保教学全面。
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通过聆听魏星老师主讲的两场讲座，我们深刻体会到作为教师既要把握语言与思维相互依存的关系，又要重视个人素养提升，以清晰思维与专业能力为教学赋能，促进学生思维发展筑牢基础。