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八月的宣威，夏意渐收，凉风送爽，却挡不住教育工作者深耕专业、追求卓越的热情。为深入贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》精神，全面提升小学体育教师的教学设计能力与课堂实施水平，2025年8月21日至23日，由宣威市教育体育局主办，宣威市教师进修学校与双龙街道第三小学联合承办的“宣威市2025年小学体育学科教师全员（集中）培训”在热烈氛围中拉开帷幕。本次培训以“理论筑基、实践赋能、活力创新”为主题，聚焦新课标背景下的教学转型与课堂提质，特邀云南省体育名师工作室主持人、寻甸县仁德街道第一小学张世华老师担任主讲嘉宾，通过专题讲座、示范教学、互动研讨与经验分享等多元形式，为全市107名小学体育教师带来了一场思想与实践深度融合的专业盛宴。
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一、理论筑基：构建新课标引领下的教学认知体系
理论是行动的先导，理念是改革的引擎。在当前“健康第一”、“核心素养导向”、“五育融合”的教育背景下，小学体育与健康教学正面临从“技能传授”向“核心素养发展”转型的关键节点。张世华老师以深厚的理论积淀与丰富的教学经验，带来了两场既有理论高度又接地气的专题分享——《体育教学教材、教法的运用与实施策略》与《“教会、勤练、常赛”视域下的新四段式教学组织与实施》，为参训教师提供了系统化、结构化的教学思维框架。
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在《“教会、勤练、常赛”视域下的新四段式教学组织与实施》专题交流中，张老师直面当前体育课堂“重技能、轻应用”，“有练习、少比赛”的普遍问题，创新提出“热身激活—技能学练—竞赛应用、体能拓展—放松拉伸”四段式教学模型。这一模式不仅契合新课标“教会、勤练、常赛”的基本要求，更体现了体育学科育人功能的全面回归。张老师以民族传统体育项目《竹竿舞》为例，生动演绎了如何将文化传承、体质健康与心理品质培养有机融合：通过“竹影动，眼球追，节奏稳，视力美！”的护眼口诀，在跳跃节奏中锻炼学生眼部肌肉调节能力；借助“探险小队”情境设计，激发团队协作意识与挑战精神。这种“一课多能、多元融合”的教学思路，让参训教师耳目一新，深刻体会到新时代体育课堂应有的育人深度与温度。
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在《体育教学教材、教法的运用与实施策略》中，张老师并未停留在“教什么”的表层解读，而是深入剖析“如何教”“为何这样教”的底层逻辑。他指出：“教材不是简单的知识点罗列，而是学生健康行为、体育品德和运动能力提升的阶梯。”为此，他强调“学段梯度设计”的重要性，倡导根据不同年级学生的身心特点，科学安排教学内容与方法。例如，在小篮球课教学中，如何平衡趣味性与基础技能的培养。张老师提出“游戏化+分层任务设计”的解决方案，并现场展示《小篮球：运球与传接球组合练习1》的教学片段：通过“球性练习”、“运球猜拳挑战”、“传球接力闯关”和“运球与传接球应用”等环节，将枯燥的技术训练转化为学生乐于参与的游戏活动，真正实现“寓教于乐、学练结合”。
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二、实践赋能：在“做中学”中实现专业能力跃升
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次培训始终坚持“以实践为导向”的原则，打破传统“听讲式”培训的局限，构建“观—做—评—思”一体化的学习闭环，推动教师从“被动接受”转向“主动建构”。
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培训期间，3位教师展示了高质量的示范课。李春红老师的《折返跑》不教硬冲，强调“关键在转身”：她用矿泉水瓶作“教学+健康”道具，让学生立瓶于折返点，练“减速转身放倒、返程回起点竖起、最后举瓶‘获胜’”，还提醒“练完喝水”培养运动补水习惯；分组练习时，跑组练动作，观察组边开合跳击掌加油增加全课运动密度；赵宏刚老师的《小篮球：原地双手胸前传接球》，聚焦技术细节的同时，更将练球投准器材融入教学：他巧用“手型定位贴”帮学生固定传球手型，“传球距离标识”明确投准间距，搭配“学习任务卡”拆解传接投准步骤，让学生借这些小器材精准掌握动作要领，既强化传接球稳定性，也提升投准能力，尽显“小工具大作用”的教学智慧。
授课结束，由宣威市小学体育名师工作室骨干成员孔琼、朱水利组织集中评课，围绕“目标达成度”“学生参与度”“教学创新性”三大维度展开深度研讨，引导教师学会用专业视角审视课堂、反思教学，真正实现“听一课、研一课、悟一课”。
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张世华老师带来的《民族传统体育：竹竿舞与护眼能量加油站》实践课，不仅是一节教学示范，更是一场“沉浸式体验”的教师研修。“踩踩猫”节奏游戏、学习打竿技巧、尝试跳竿配合，在真实体验中感受民族体育的魅力与教学设计的精妙。随后，通过“变式任务卡”，“节奏变速挑战”环节，以“开-合-开开-合、开-开-合-合、开合-开合-开开-合合、开-开-开-开等矩阵”激发创造性思维。一位参训教师感慨道：“原来竹竿舞可以这样教！既有文化底蕴，又能锻炼协调、提升视力，还能培养合作精神。这样的课我们回去就能用，学生一定喜欢！”
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三、活力引航：点燃校园体育创新的火种
如果说理论与实践是培训的“骨架”与“血肉”，那么“创新”便是其精髓所在。作为“全国活力校园推广大使”，张世华老师还特别带来了题为《一位平凡体育教师的专业成长之路》的激情宣讲，用自身经历点燃了参训教师心中的教育热忱。他坦言：“我并非名师出身，也曾经历过‘站不稳讲台’的迷茫期。”但正是凭着对体育教育的热爱与坚持，他从一节节常态课做起，不断打磨教学设计，积极参与“活力校园优秀案例”申报，最终站上了全国峰会的舞台。“创新不等于高大上，它就藏在每一节用心设计的课里。”他鼓励大家从身边资源出发，把小篮球、跳绳、民族游戏等常见内容做出新意，比如在运球教学中融入护眼知识，在体能训练中嵌入传统文化元素，让体育课成为学生期待的“能量加油站”。
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四、以培训为起点，迈向体育教育新未来
三天的集中培训虽已落幕，但其带来的思想激荡与专业启迪才刚刚开始。本次培训以“理论筑基”明确方向，以“实践赋能”锤炼能力，以“活力引航”激发动力，形成了“理念—实践—创新”三位一体的专业成长路径。张世华老师的精彩授课与真诚分享，不仅传递了先进的教学理念与实用的教学策略，更展现了新时代体育教师应有的专业风范与教育情怀。
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张老师强调：“每一位体育老师都可以成为课程的创造者。”并现场分享了多个已被广大同仁认可的优秀案例的微创新项目，如“民族传统体育丰富体育课堂”、“哪吒闹海—滚铁环融合课例”、“民族传统化+体育”双轨制课堂、“新兴体育类运动—滑板运动进课堂”等，激发了教师们的创作灵感。多位参训教师表示：“原来创新并不遥远，只要愿意尝试，每个人都能成为改变课堂的力量。”
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展望未来，相信参训教师们将带着满满的收获回到各自校园，把小篮球的趣味教法、竹竿舞的文化融合、“新四段式教学”的结构逻辑，以及“课堂微创新”的思维方式，融入日常教学之中。他们将以更加专业的姿态、更加饱满的热情，打造“有运动兴趣、有运动技能的学练、有运动体能发展、有竞赛活动”的小学“四有”体育课堂，真正实现“以体育人、以体育心、以体育智”的育人目标。
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理论为基，实践为桥，创新为翼——让我们共同书写属于中国小学体育的美好明天！
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