8月28日，龙山县特殊教育学校暑期教师培训进入第四天。全体教师继续以饱满的热情投身于学校自主研训中，共同聆听教科室主任田仙梅带来的专题讲座《数字素养与教育教学深度融合的路径探索与实践策略》，开启了一场关于数字时代特殊教育创新的深度探索。
培训在热烈的氛围中拉开序幕。田主任首先指出，在当今信息社会，数字素养不仅是一种技术能力，更是一种关键的教育素养。对于特殊教育而言，将数字素养与教育教学深度融合，需要从理念转型、技能培养、评价体系重构等多维度系统推进，同时注重教师角色转变与学生核心素养的全面发展。她强调，这一融合过程既要拥抱技术创新，更要坚守教育本质，避免"为数字而数字"的形式化倾向。
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田主任从教育理念与教学模式的转型路径入手，深入阐述了以生为本、任务驱动的教学理念重构。她指出，教师需要从知识传授者转型为学习设计师和引导者，通过设计真实情境任务激活学生主体性。特别是在特殊教育领域，大单元整合教学能够打破单篇教学局限，通过提炼学科大概念进行目标统整，实现知识的结构化与情境化迁移。她还特别强调了技术伦理与价值导向的重要性，提醒教师要关注技术应用背后的教育逻辑，防范生成式人工智能可能导致的"思考惰化"问题，涵养健康的数字教育生态。
在师生数字能力培养方面，田主任详细分析了学生数字素养培养的重点和教师数字素养提升的方向。对于特殊学生，要注重基础数字技能的培养，如办公软件使用、搜索引擎操作等，同时加强信息筛选与评估能力的训练，以及数字创作与问题解决能力的提升。对教师而言，不仅要学习WPS365等数字化工具的高效应用，更要探索VR、生成式人工智能等新技术与特殊教育教学内容的融合路径，实现从知识传授者向"学习设计师"的角色转型。
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下午三点，培训进入分组研讨环节。语文、数学和综合三个小组围绕上午的讲座内容，结合特殊教育的特点展开了深入讨论。语文组重点探讨了如何利用数字工具提升特殊学生的语言表达能力；数学组研究了如何通过数字化手段让抽象数学概念变得更直观易懂；综合组则从多学科整合的角度，探索数字技术在艺术治疗、运动康复等领域的创新应用。各组讨论气氛热烈，教师们结合自己的教学实践，分享了诸多有价值的观点和经验。
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这一天的学习，让教师们对数字时代特殊教育的发展方向有了更清晰的认识。大家纷纷表示，田主任的讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为今后的教学工作提供了新的思路和方法。特别是对于特殊教育而言，数字技术不仅是一种教学工具，更是帮助特殊学生突破沟通障碍、拓展学习方式的重要支持。
第四天的培训在收获与思考中圆满结束。通过今天的学习，教师们不仅提升了数字素养，更深刻认识到数字技术与特殊教育深度融合的重要意义。大家表示，将把所学所感转化为新学期的教学实践，用数字技术为特殊学生开启更多可能性，助力他们更好地融入数字社会、实现自我发展。教育数字化浪潮已至，让我们以技术为翼，以爱心为舵，共同探索特殊教育的美好未来！