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“单打独斗难成器，协同发力方致远！”为破解班级管理“单打独斗”困局，深度落实新时代教师队伍建设要求，筑牢新学期育人思想根基，全面提升教师师德素养与协同育人能力，2025年8月26日上午，文昌市锦山中心小学在学校五楼多媒体教室召开了师德师风专题会议，本次会议由云昌贵校长主讲，全体教职工积极参与。
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会议伊始，云校长直面班级管理现实问题，复盘上学期工作短板：班主任与科任教师存在沟通壁垒，部分学科课堂纪律把控与班级整体管理衔接断层，特殊学生帮扶因职责边界模糊出现“管理真空”。这些问题集中折射出班科协同不足的深层症结，他以“一个人可以走得更快，但一群人才能走得更远”点明核心，阐释“同心致远，向新而行”培训主题的要义——通过班科协同破局，推动班级管理从“单打独斗”走向“团队共赢”，同时结合具体事例，强调“强化协同管理”的紧迫性与重要性。
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紧接着，云校长以“班级建设与管理”为核心，紧扣“师德为魂、协同赋能”主线，从四大维度阐述班主任与科任教师协同育人路径。
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（一）目标同向，瞄定共同育人坐标
目标同向，打破割裂思维，围绕“全人培养”共定目标，为特殊学生建“双师帮扶计划”。
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（二）信息互通，搭建共享沟通桥梁
建立 “1 + 2 + 1” 协同机制：“1次周短会” 固定交流时段，同步学生进展；“学业 + 心理双台账” 动态记录成长轨迹；“1键即时响应” 遇突发情况快速联动。通过全流程信息贯通，实现教育干预精准化、及时化。
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（三）行动互补，形成协同管理闭环
打通课堂内外边界，班主任聚焦班级整体统筹，科任教师深挖学科育人资源，分工协作破解学生成长痛点。如语文教师借阅读活动培养人文素养，数学教师以思维训练提升逻辑能力，协同实现 “全科育人”。
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（四）互信互尊，筑牢团队情感根基
以 “尊重专业差异、包容育人风格、共担育人责任” 为准则，构建协作文化。打破传统管理壁垒，鼓励教师分享经验、互补短板，凝聚 “三全育人”（全员、全过程、全方位）强大合力，让协同从 “任务要求” 转变为 “职业自觉”。
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同时，培训精确解读《新时代教师职业行为十项准则》，从“坚定政治方向、关心爱护学生”到“坚守廉洁自律、秉持公平诚信”，逐项明晰准则要求，强调其是协同管理的“底线支撑”，要求教师以准则为日常言行标尺，为协作育人筑牢师德根基。
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本次培训既是师德师风建设的“再强化”，也是班级管理能力的“再升级”。新学期，文昌市锦山中心小学全体教师将以“同心”为魂、“协同”为翼，把培训所学转化为育人实践：从落实“1+2+1”协同机制起步，在班级管理中践行师德准则，让“一个人走得快，一群人走得远”的理念落地生根，真正实现“同心致远，向新而行”，为学生全面发展、学校教育质量提升注入强劲动能，书写协同育人的崭新篇章。