盛夏赴湘，共探育人新径，经验分享，尽显师者担当。暑期，第四届班主任发展大会暨班主任实战经验研习坊在长沙隆重举行，山东农业大学附属学校的汪飞飞、李春霞两位优秀班主任受邀参会，在这场全国教育同仁的盛会中，携实践成果交流，以创新理念发声，为班级教育注入鲜活力量。
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其中，汪飞飞老师带来的“节气为脉，育文化入骨”班级文化建设实践分享，成为大会焦点。她巧妙将二十四节气转化为学生成长的“专属刻度”，让传统文化与班级育人深度融合，这一充满巧思的创新路径，不仅展现了我校班主任的教育智慧，更赢得了全国同仁的广泛关注与高度认可。
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核心理念：节气文化的育人价值
二十四节气作为传统文化的重要载体，蕴含着人与自然和谐共生的智慧，与班级建设所需的“秩序、生长、团结”理念高度契合。汪老师以“节气为脉，文化入骨”为核心，将抽象的文化转化为具体行动，让学生在观察、体验中感受自然规律与成长节奏。节气不仅是时间刻度，更是连接传统与生活的教育纽带，通过“目标种子计划”等实践，引导学生在遵循规律中实现自我成长。
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实施路径：从规划到落地的实践框架
年级主题规划
以“四季”为轴构建跨年级活动体系，一年级聚焦“春生”，二年级围绕“夏长”，三年级侧重“秋收”，四年级探索“冬藏”，五年级实现“四季轮回”综合应用。各班级结合节气特点设定文化目标，如二年级“小荷班”以夏季节气为核心，将“生长”主题融入班级管理，形成连贯的育人链条。
空间叙事：教室的节气氛围营造
教室按四季划分主题区域：“春之韵”板块设置节气转盘，展示雨水、惊蛰等物候知识；“夏之炽”区域悬挂学生创作的“小暑流萤”画作，搭配“时光信箱”收集观察日记；“秋之实”展区陈列银杏叶贴画与节气书法；“冬之寂”角落以雪花装饰班级公约，传递“积蓄力量”的理念。功能区渗透节气元素，自然角种植当季植物，书香苑提供节气书单，黑板报随节气更新主题，让教室成为“会说话的文化空间”。
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活动赋能：跨学科融合实践
依托学校“节气融合课”打破学科壁垒：语文开展“节气诗词接龙”，数学推算节气日期规律，美术进行主题创作，科学组织“春分竖蛋”等实验。通过“春分立蛋”“冬至包饺子”等亲子活动，实现家校文化共育。音乐、舞蹈学科创编节气主题艺术作品，让学生在体验中深化文化理解。
评价机制：成长轨迹的可视化
设立“节气小达人”荣誉榜，评选“观察小能手”“创作小明星”等称号，鼓励学生发挥特长。推行过程性评价，引导学生记录节气成长日记，涵盖种植观察、习俗体验等内容，通过持续反馈见证进步。班级公约与节气智慧结合，如“立春立志向”“雨水讲互助”，让行为规范与文化传承同步落地。
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实践成效：文化育人的生动体现
学生素养显著提升，全体能流利背诵节气歌，多数能讲述5个以上节气故事，超过八成养成主动观察自然的习惯。班级凝聚力增强，活动参与率达100%，形成“人人策划、个个担当”的协作氛围，获评市级“最美教室”。家校协作深化，部分家庭自主开展节气实践，文化育人从校园延伸至家庭。
未来展望：深化与创新的方向
计划深化“节气成长档案”跟踪育人效果，探索“节气+科技”模式，如用AI绘制物候变化图。借助农大资源开拓“节气农耕实践基地”，联合博物馆开展研学活动，让传统文化在现代教育中焕发新活力，真正实现“文化入骨”的育人目标。
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载论坛收获，赴教育新征程
班主任工作从不是孤军奋战，这场论坛便让我们看到了同行者的智慧与力量。“理念 — 方法 — 案例” 的全链条指引，像一束光，照亮了班级管理中 “怎么做” 的困惑；而 “专业、人文、创新” 的三重启示，更让我们读懂：教育不是单向的付出，而是师生双向的奔赴。
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附校全体教师会以此次学习为新起点，既做学生成长路上的 “引路人”，也做自我提升路上的 “追光者”，用扎实的专业能力筑牢教育根基，用细腻的人文关怀温暖学生心灵，用灵活的创新实践激活班级活力，让每一份付出都能浇灌出学生成长的硕果，也让自己在教育的沃土中不断收获成长的喜悦。